新形勢下農(nóng)村小學音樂課程教學改革與實踐分析

張英花

【摘 要】 在新形勢下農(nóng)村的音樂教學仍然存在著諸多問題，例如小學音樂教師的教學理念落后，固守傳統(tǒng)的音樂教學方法，學校對音樂教學投入的資金不足，教學態(tài)度上不夠重視等，這些都在很大程度上限制了農(nóng)村小學的音樂教學發(fā)展，因此在新形勢下，需要小學音樂教師探索小學音樂課程教學改革方法，做好小學音樂課程教學改革以及實踐探索工作，提高小學音樂教學水平。

【關(guān)鍵詞】 新形勢? 農(nóng)村小學? 音樂課程教學? 改革與實踐

引言

傳統(tǒng)的音樂教學，教師只是對學生進行歌曲的教導，讓學生掌握演唱的技巧，而在新形勢下，教師不僅需要教授學生相關(guān)的音樂理論基礎(chǔ)知識和技能，同時還要對于學生進行思想政治教育，美育教育，塑造學生健全的人格，讓學生擁有樂觀的心態(tài)，擁有愛國主義情操，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的藝術(shù)美感以及樂感。為此，農(nóng)村小學音樂教學需要順應(yīng)時代的發(fā)展以及教學改革的要求，做好音樂課程教學改革以及實踐探索工作，培養(yǎng)小學生的音樂核心素養(yǎng)。

一、目前小學音樂教學當中存在的問題

1. 沒有雄厚的音樂師資力量

目前我國大多數(shù)的農(nóng)村小學配備的音樂教師數(shù)量較少，較少的師資力量不能夠撐起學校對于音樂教學的需求，而很多的學校因為沒有配備專業(yè)的音樂教師，因此也沒有開設(shè)音樂教學課程，使得農(nóng)村的很多學生沒有享受到音樂教育的機會，這樣限制了學生的全面發(fā)展，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時很多的農(nóng)村小學當中的音樂教師綜合素養(yǎng)較低，沒有受到專業(yè)的音樂課程的培訓，甚至于有的音樂教師對音樂知識與技能掌握得不夠，為此不能夠順利地完成音樂教學目標，不能夠給予農(nóng)村小學生正確的音樂課程教導。由于學校對音樂教學的不夠重視，為此很多農(nóng)村的音樂教師，在課堂教授完音樂課程之后就會離開，不會在日常的教學與生活當中與學生有更多的實際交流，這樣使得學生對音樂的學習擁有距離感。

2. 音樂教學資源匱乏

很多的農(nóng)村小學，一方面受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，沒有足夠的教學資金，同時也由于學校領(lǐng)導對于音樂教學的不夠重視，為此對于小學的音樂教育投入的資金很少。很多農(nóng)村小學沒有設(shè)置專門的音樂教室，同時也沒有配備完善的音樂器材，已有的音樂器材由于沒有進行定期的養(yǎng)護導致了器材的老化，因此，學生在音樂學習當中沒有足夠的音樂器材的支撐，甚至很多小學音樂教學當中，由于缺少音樂器材而導致音樂教學任務(wù)不能夠順利完成。很多學校沒有相關(guān)的課外音樂書籍來供學生以參考與學習，不利于音樂教師在教學當中引導學生進行音樂知識的延伸與擴展，使得學生局限于音樂課本的相關(guān)知識，限制了學生的思維發(fā)展。

3. 教育工作者和家長對于音樂教學不夠重視

由于受到升學的壓力，學校、教師和家長對音樂教學都不夠重視，認為音樂教學不能夠幫助學生提高最終的考試綜合成績。因此，學校、教師和家長能夠轉(zhuǎn)變教學理念，注重學生的身心全面發(fā)展。

二、在新形勢下，如何做好農(nóng)村小學音樂課程教學改革與實踐探索工作

1. 采取音樂師范生的定向培養(yǎng)策略

很多的農(nóng)村小學都沒有配備與農(nóng)村音樂教學需求相適應(yīng)的音樂教師，為此限制了農(nóng)村音樂教學的發(fā)展。因此農(nóng)村小學需要進行音樂師資團隊的建設(shè)工作，建立高素質(zhì)高素養(yǎng)的音樂教師隊伍。農(nóng)村小學可以與當?shù)氐膸煼对盒＿M行合作，在師范院校的音樂專業(yè)里面選取定向生，給予這些定向生進行學費的減免，優(yōu)惠政策，讓師范院校的音樂專業(yè)的定向生畢業(yè)之后能夠到農(nóng)村小學進行音樂教學工作，并且需要教授一定的年限，這種定向培養(yǎng)定向招生的教師培養(yǎng)策略，不僅能夠幫助一部分的學生解決因為家庭經(jīng)濟困難而無法繼續(xù)上學的問題，同時也能夠給予農(nóng)村小學培養(yǎng)符合要求的音樂教師，使得小學的音樂教師不管在綜合素養(yǎng)方面或者師資力量數(shù)量方面都能夠與農(nóng)村小學的音樂教學要求相適應(yīng)，有利農(nóng)村小學生的全面發(fā)展。

2. 做好小學音樂教師的培訓工作

對于已經(jīng)在職的農(nóng)村小學音樂教師，學校應(yīng)該重視對于這些在職的音樂教師的培訓工作，定期對他們進行音樂理論知識技能的培訓，讓他們能夠全面地掌握音樂基礎(chǔ)理論知識以及技能。在新形勢下，還需要轉(zhuǎn)變音樂教師的教學理念，有效地引導以及督促音樂教師能夠創(chuàng)新教學方法，提高音樂教學水平。隨著信息時代的來臨，還需要對小學音樂教師進行計算機能力的培訓，使得小學音樂教師能夠熟練地應(yīng)用計算機以及多媒體設(shè)備進行音樂教學。同時也能夠幫助小學音樂教師，利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源來建立全面的音樂教學理論知識體系，提高自身的音樂綜合素養(yǎng)，提高自身的音樂執(zhí)教水平。學校還可以聘請專業(yè)的音樂人才來學校給音樂教師進行專業(yè)的培訓，也可以鼓勵音樂教師經(jīng)常參加音樂的教學以及交流活動，學校也可以組織音樂教師開展與音樂教學相關(guān)的交流與探討會議，使得音樂教師的音樂教學能力不斷提高。

3. 完善音樂教學設(shè)備

很多農(nóng)村小學由于受到經(jīng)濟條件的限制，為此沒有配備相應(yīng)的音樂器材來開展音樂教學，為此需要當?shù)氐慕逃块T重視，加大對農(nóng)村小學音樂設(shè)備的資金投入，同時也可以充分調(diào)動社會的教學資源來進行農(nóng)村音樂教學的資金投入，對音樂資金的投入工作當中，學校還應(yīng)該建立合理的體系與制度，加強對于音樂投入資金的監(jiān)管。與此同時，學校還需要對音樂器材進行定期的養(yǎng)護，配備專門的器材管理人員對音樂樂器進行管理，使得器材能夠在音樂教學當中可持續(xù)性使用，對于老化的器材要進行及時的更新，對于破損的器材應(yīng)該進行及時的修復，使得農(nóng)村小學的音樂器材使用壽命能夠延長，給予學校節(jié)省音樂器材投入資金。

4. 建立合理的音樂教學評價體系

在進行音樂教學評價工作當中，不僅需要評價教師的教學工作，同時還需要評價學生的音樂學習情況，而對學生的評價應(yīng)該注重學生的學習過程，例如學生在音樂教學當中的表現(xiàn)，學生對音樂教學的參與程度等，而教師的評價不僅需要考查音樂教師的教學計劃和教學方法等，還需要考查音樂教師的課堂教學質(zhì)量，在課堂的音樂教學當中，是否有效地調(diào)動了學生學習音樂知識的積極性，是否學生全面地掌握了音樂的相關(guān)知識與技能。在新形勢下，音樂教師是否關(guān)注了學生的全面發(fā)展，在音樂教學當中是否給學生滲透愛國主義教育，使得學生通過音樂教學能夠擁有愛國主義思想以及精神。音樂教師是否在音樂教學當中給予學生進行美育滲透，培養(yǎng)了學生的藝術(shù)思維，使得學生通過音樂課程的學習，擁有健全的人格，積極樂觀的學習與生活心態(tài)，頑強拼搏的精神，堅持不放棄的精神。為此，只有對于音樂教學進行全面的評價，才能夠有效地提升音樂教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的身心全面發(fā)展，這也是在新形勢下素質(zhì)教育對音樂教學的要求。

結(jié)束語

綜上所述，在新形勢下，農(nóng)村小學音樂教師不僅需要關(guān)注學生的音樂技能以及知識掌握情況，同時還需要培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，在音樂教學當中，給學生實施美育教育，讓學生能夠擁有藝術(shù)意識，擁有愛國情操。為此需要農(nóng)村的小學音樂教師轉(zhuǎn)變教學理念，注重對自身的教學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時還需要農(nóng)村小學注重對農(nóng)村音樂教師的培訓工作，給予音樂教師更多的參加實訓以及實踐的機會，農(nóng)村小學也可以通過定向招生的策略來招聘一批高素養(yǎng)的音樂教師，同時，還需要農(nóng)村小學投入更多的資金進行音樂設(shè)備的購買，建立合理的音樂教學評價體系，督促音樂教師和學生在完善的教學環(huán)境當中，順利地完成音樂教學目標。

參考文獻

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