小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

尚可敬

摘 要：在新課標的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)受到了更多人的關(guān)注。隨著教育改革步伐的不斷推進，如何提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)教育中的主要問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力可謂是重中之重，是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的有利推手，對小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題展開了研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師永遠都是學(xué)生最重要的指導(dǎo)人、引路人，如何正確且全面地發(fā)揮教師的正向作用，是一個令人深思的教育問題。那么如何引導(dǎo)孩子們形成自主學(xué)習(xí)能力更是重中之重。數(shù)學(xué)課程能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的建立和發(fā)展中具有非常重要的地位。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的主觀狀態(tài)和個體差異，以便啟發(fā)所有學(xué)生并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該善于觀察，按時跟進，找到學(xué)生的切入點，充分應(yīng)用在課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹問題的要點并告知學(xué)生他們的想法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.有利于開發(fā)學(xué)生智力

人的大腦分為左腦和右腦，由于學(xué)生的大腦開發(fā)程度存在差異，所帶來的學(xué)習(xí)效果也不同。左腦主要負責(zé)抽象邏輯思維，有效開發(fā)后可以發(fā)現(xiàn)邏輯思維能力會有顯著提高，他們對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力會更強。右腦與圖像思維的發(fā)展直接相關(guān)，豐富的想象力就是右腦開發(fā)的結(jié)果，而且聯(lián)想能力也會大幅提升。現(xiàn)如今有些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作缺乏科學(xué)和理論指導(dǎo)，普遍對抽象思維的培養(yǎng)更加重視，而忽略了學(xué)生的想象能力和自主學(xué)習(xí)能力，這不利于他們形成完整的思維框架，同時也無法達到提高思維能力的目標。我們要注意的是這個時間段的學(xué)生，身心發(fā)展尚未成熟，處于萌芽期，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式可以使學(xué)生左右腦共同發(fā)展，更有利于大腦整體發(fā)展，開發(fā)學(xué)生智力。

2.對于學(xué)生的長久發(fā)展有極大的促進作用

眾所周知，一般要求思維能力方面的工作薪資待遇都是不錯的，比如程序員、設(shè)計員、證券等都是高薪的工作，但是他們的工作性質(zhì)決定了他們的思維能力和數(shù)學(xué)思想必須要有一定水平，數(shù)學(xué)是一門非常符合邏輯的學(xué)科，而數(shù)學(xué)的主要任務(wù)也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，如若具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)也是有極大的好處，對于學(xué)生的長遠發(fā)展是百利而無一害的。并且自主學(xué)習(xí)能力的提高對學(xué)生理解數(shù)學(xué)也有積極作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要改變以前的教育觀念，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)思想方法成為小學(xué)教育的目標，教會學(xué)生使用計算方法來理解，真正地學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)思維，并在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念相對落后

教師的觀點對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。當(dāng)今時代，我們必須充分重視學(xué)生課堂的主體地位，觀察是獲取數(shù)學(xué)知識最基本的方法，是提高技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧、形成數(shù)學(xué)意識的最重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要工具。但是，在當(dāng)前的許多數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然對教學(xué)方法存在誤解，并不真正了解學(xué)生的狀況，而且教學(xué)過于嚴格。每當(dāng)我們要開始新課的時候，因為每位學(xué)生的思維方法都不太相同，沒有固定的標準，難以真正理解老師所教的知識。知識不能有效地結(jié)合在一起，學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐，也不能與其他學(xué)生一起發(fā)展。

2.課堂氛圍過于壓抑

目前，許多教師仍缺乏與學(xué)生之間的交流。為了應(yīng)付考試，許多老師滿堂灌，并刪除了要求學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)，老師在課堂上過于權(quán)威。這使學(xué)生很難提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，他們感到非常沮喪，并且無法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生年齡小，還沒有形成自己的思維方式和對與錯的看法，因此在學(xué)習(xí)知識的過程中，他們遵循老師的教導(dǎo)，沒有自己的學(xué)習(xí)方法。這使許多學(xué)生無法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中變得疲倦，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。

3.老師整體專業(yè)素質(zhì)不高

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為他們思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的成長打下基礎(chǔ)，所以老師一定要有非常高的個人專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅在于數(shù)學(xué)知識上，更在于教學(xué)方法和個人品質(zhì)等方面，要對數(shù)學(xué)中邏輯思維能力教學(xué)方面有自己的理解。然而目前的師資質(zhì)量不夠高是普遍的問題，特別是在小學(xué)低年級階段，師資力量薄弱是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題之一，需要引起社會的重視，否則對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說將是不小的阻礙。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.趣味性教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)這門課對于思維和邏輯能力有極強的鍛煉作用，自主學(xué)習(xí)能力對于人的一生是受益無窮的，對于智力的發(fā)展也有積極作用，但是學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，那么趣味性的課堂就顯得十分重要了。我們要知道小學(xué)生這個群體的特殊性，他們對類似于數(shù)學(xué)這種不太容易理解和學(xué)習(xí)的科目是不太感興趣的，這個年齡段的學(xué)生通常具有愛玩、多動、注意力不集中等“毛病”，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科的枯燥特點，除了對數(shù)學(xué)天生就有好感的學(xué)生以外，很難讓其他學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)這門課。

比如，老師可以在開課前提前告知這節(jié)課的安排，讓他們知道這節(jié)課會有某某游戲環(huán)節(jié)，提前調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在前半部分的枯燥課堂中時刻保持期待的情緒，同時也能讓學(xué)生時刻保持熱情。盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是整個數(shù)學(xué)學(xué)科體系中最為簡單、基礎(chǔ)的部分，但是由于學(xué)生的年齡較小且智力水平正處于發(fā)育階段，學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的過程也是他們探索數(shù)學(xué)知識的過程，趣味性教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生在課堂中的積極性。

2.教師要教會學(xué)生在解答題目的過程中體驗數(shù)學(xué)思想方法

做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一個過程，在解題的過程中，學(xué)生會對解題過程和其中的數(shù)學(xué)思想有一個反復(fù)運用的體驗，當(dāng)他們對數(shù)學(xué)有一個相對完整的體驗后，會更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然這個過程是十分枯燥無味的，這就需要老師適當(dāng)?shù)匾胍恍叭の读?xí)題”，對于同樣的數(shù)學(xué)思想方法，多展示一些不同類型的題目，讓他們通過不同題目去感受同一種數(shù)學(xué)思維;也可以作為“每日一題”的形式，對解出題目的前幾名學(xué)生可以設(shè)置一些小獎勵，如糖果、氣球等小禮物，這個階段的學(xué)生都是十分“好戰(zhàn)”的，他們很樂意去挑戰(zhàn)一些有趣的題目，再加上小禮物的吸引，讓學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，同時他們也在潛意識中體驗到數(shù)學(xué)思想方法的妙處。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性

如果讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與課堂，就必須以興趣為導(dǎo)向，無論在何時何地，興趣都是我們最好的老師。如果沒有興趣，那么接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)活動就不會有特別好的效果，老師對于這點可以展開一些趣味性的“游戲教學(xué)”，比如用魔方、鉛筆盒等類似的物體代替教學(xué)模具，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣一來，學(xué)生就會積極地參與到課堂中，有利于營造一個好的課堂氛圍，有助于促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的后續(xù)培養(yǎng)，也提高了他們的主觀能動性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的核心內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)能力提升的有效途徑。要讓學(xué)生形成一個數(shù)學(xué)思維的雛形，在以后的教學(xué)過程中再慢慢完善，一步一個腳印。比如，在數(shù)學(xué)題中，雖然大多只有一個正確結(jié)果，但是卻可以使用多種方法進行解答。“一題多解”是很常見的情況，那么老師就可以多多安排這種數(shù)學(xué)題，去發(fā)起提問，比如“移動火柴”的問題，移動其中的任意一根，就可以變成另一個形態(tài)，也會影響結(jié)果的改變，讓學(xué)生都參與進來，在紙上寫出自己的想法和移動方案，最后再由老師來檢查最終結(jié)果。在這個過程中老師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，保證學(xué)生的思維方法和解題方向是正確的，要讓學(xué)生的思維活躍起來。

5.廣泛開展數(shù)學(xué)課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了從知識、課堂方面進行改進以外，在課外的活動輔助也是十分必要的。如在課下適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動，比如講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事和數(shù)學(xué)家的故事，鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記等;在家里，家長也可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽儙兔τ浺恍┬≠~目，讓孩子切身參與到生活中的數(shù)學(xué)活動之中，組織有趣的數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)學(xué)知識接龍，解數(shù)學(xué)趣題等，讓他們學(xué)會從生活中找到數(shù)學(xué)活動的存在，暗示數(shù)學(xué)對它們生活的重要性，從小培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，也有利于他們數(shù)學(xué)思維的建立，對于他們以后的發(fā)展有積極作用。適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，使知識以不同的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的生活當(dāng)中，這是一個經(jīng)過實踐驗證的真實有效的提高學(xué)習(xí)效率的小技巧。老師和家長只要從以上幾方面多加鉆研、實踐，學(xué)生不但不會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反而會對數(shù)學(xué)越來越感興趣，可以主動探究其中的奧妙。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要提高對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，在新課改的指導(dǎo)下，不斷改革教學(xué)方法，做好學(xué)生引導(dǎo)人的角色，做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維建設(shè)工作，同時要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲性的數(shù)學(xué)活動，要讓孩子們在潛移默化中慢慢學(xué)習(xí)，需要長久積累才能使學(xué)生成長。

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