黃偉珍

摘 要：音樂游戲是幼兒園教學(xué)中深受幼兒喜愛的教學(xué)活動，在幼兒園的日常教學(xué)中占據(jù)著很大的分量。通過引導(dǎo)幼兒聽歌、唱歌、跳舞等輕松愉快的音樂游戲活動，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。如何利用音樂游戲促進幼兒的身心和諧發(fā)展，是每一位幼兒教師需要鉆研的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒;身心和諧發(fā)展

在幼兒的教育教學(xué)活動中，音樂教學(xué)活動有著極為重要的作用，我們經(jīng)常采用游戲化和活動化的教學(xué)模式。采用游戲化和活動化的教學(xué)模式，可以很有效地抓住和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)活動的時候，我們可以采用游戲化、生活化的方式讓幼兒對音樂有更多的接觸，讓幼兒在游戲過程里更好地感知音樂，在快樂的學(xué)習(xí)中更加真切地體會音樂，從而促進身心和諧發(fā)展。

一、音樂游戲促進幼兒身心和諧發(fā)展

（一）多元化的音樂游戲能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在多元化的音樂游戲活動中，幼兒可以學(xué)習(xí)到很多生活知識和生活經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，幼兒教師積極引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作、設(shè)計一些有意義的音樂游戲，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高他們參與的欲望，還可以使想象力、創(chuàng)造力、溝通能力，甚至分工合作的能力，在游戲活動中都能得到充分培養(yǎng)，使他們在幼兒園的生活更多姿多彩。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)的時候，幼兒總是喜歡在游戲過程中模仿各種樂器的聲音，所以在音樂教學(xué)中，可以設(shè)計聽聲音辨別樂器的游戲活動，進一步促進幼兒對樂器的了解，同時在游戲過程中鍛煉幼兒的發(fā)音，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）多元化的音樂游戲能使幼兒活潑、好動的個性得到滿足

幼兒天生活潑而好動，喜歡模仿不同的角色，對于不同的角色，教師可以選用不同的旋律。例如模仿解放軍叔叔時，可以選用一些節(jié)奏鮮明而雄壯的旋律，當幼兒跟著音樂旋律，做出相應(yīng)的動作時，心情必定是輕松愉快的。模仿的過程，就是游戲的過程。

（三）多元化的音樂游戲能豐富幼兒的想象力

不管是歌曲還是樂曲，每一個音樂作品都具有其獨特性、形象性，總是能體現(xiàn)某一個主題，刻畫不同的形象。當音樂作品的形象被幼兒理解并且感受之后，音樂會豐富他們的想象。有一次，筆者看到班里一個幼兒在玩交通類的玩具時，一邊玩一邊哼著《玩具進行曲》的音樂節(jié)奏，就像是他自己在開著汽車。這個幼兒就是把生活里的事物，用歌唱的形式表達出來。筆者問這位幼兒：“是誰教你這樣唱歌的啊？”他說：“我自己?！痹瓉硭歉鶕?jù)自己正在玩的汽車這個主題，在玩的過程里發(fā)揮想象，并且對歌曲進行了適合情景的修改，變成一首自己創(chuàng)新的歌曲。

二、創(chuàng)新策略方法，在音樂教育活動中融入游戲精神，促進幼兒的全面發(fā)展

在幼兒教學(xué)工作中，教師對幼兒進行音樂教學(xué)，首先要讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受和理解音樂，再引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新。以前在教幼兒律動時，往往只需要幼兒進行單純地模仿，有時還用“一、二、三”的口令來訓(xùn)練幼兒的動作，幼兒猶如教師操作的機器人。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，總是容易忽視幼兒對音樂的感受，更加忽略了幼兒的創(chuàng)造性。教歌曲也是如此，念背歌詞、一句句模仿，教師說輕就輕，說響就響，在幼兒反復(fù)練唱中把這些要求強化下來。教師在組織音樂游戲活動中，努力嘗試了以下一些做法。

（一）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用身體動作反映音樂

幼兒天生好動，對于幼兒來說，動作一般是感情、思想的首要表達方式。所以在教學(xué)中，讓幼兒動起來，是感受音樂的一個好手段。不同的音樂具有不同的表現(xiàn)力，不同的樂曲因為音樂節(jié)奏、力度等各不相同，呈現(xiàn)出優(yōu)美、雄壯、活潑等不同的特點，同時不同的音樂也表現(xiàn)出不同的情緒。在音樂教學(xué)中，教師必須使幼兒真切感受音樂的情緒，然后讓幼兒嘗試通過自身的動作表現(xiàn)出來。有一次，筆者給幼兒播放了《勇敢小兵兵》，聽著音樂，他們都情不自禁地在教室內(nèi)動了起來：神氣地走步、敬禮持槍、望遠、吹號、扔彈，各人做各人的動作，都像一個“小兵”。音樂成功地調(diào)動了幼兒潛在的樂感，幼兒的動作也體現(xiàn)出了音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)出了歡樂的情緒，同時也體現(xiàn)了不同幼兒對音樂的不同理解、不同感受。

（二）啟迪幼兒的形象思維，創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象

每一個人都有表現(xiàn)心中情感的欲望，幼兒更是如此。幼兒總是喜歡在別人面前表達自己的想法和感受，唱歌也是幼兒表達自己情感的一個常見形式。在對幼兒進行音樂教學(xué)的時候，教師要讓他們充分理解歌詞、感受樂曲，然后在演唱過程中啟發(fā)他們表達出自己的情感，這個表達過程也是一種創(chuàng)造。而且音樂能喚起幼兒的一些生活經(jīng)驗，在腦內(nèi)形成一層表象，然后按自己的意愿表達歌曲的形象。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展

在音樂教學(xué)課堂中，采用游戲化的教學(xué)方式，就是使用啟發(fā)、感受、即興創(chuàng)作等教學(xué)手段對幼兒進行音樂教學(xué)，讓他們在音樂教學(xué)游戲里“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。在游戲化的音樂教學(xué)中，不妨嘗試以下幾種簡單易行的方法。

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的音樂環(huán)境

在幼兒的日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴交往的時候總是會表現(xiàn)得更加放松。良好的人際交往，就如同良好的親子關(guān)系一樣，會讓幼兒得到安全感、產(chǎn)生歸屬感，從而使他們的心情輕松愉快。所以，在音樂教學(xué)中，教師為了讓幼兒更自主地投入各種音樂活動，很有必要根據(jù)不同的音樂教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的、合適的音樂環(huán)境。

（二）利用一切可能的機會教學(xué)

在幼兒園一日活動安排中，可以利用空置的時間進行游戲活動。例如：在上課前的一至兩分鐘里，引用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢教學(xué)，請幼兒模仿教師做幾個簡單的節(jié)奏練習(xí)，這不僅可以使幼兒在短時間內(nèi)安靜下來，還可以使幼兒更快地把注意力集中到教師身上。在活動中，可以引導(dǎo)幼兒進行角色扮演，在角色扮演中增強幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。再如：通過游戲，練習(xí)日常生活中的語句和詞組，也可以加入節(jié)奏練習(xí)和相應(yīng)的動作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力、想象力、理解力、注意力的分配以及對節(jié)奏的敏感性等。

音樂可以讓幼兒的生活更加快樂，而通過游戲化的音樂教學(xué)方式，可以使幼兒在唱、跳、拍、打等有趣的游戲過程中，感受音樂的樂趣，促使他們在游戲活動中對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要根據(jù)不同音樂的不同特點，設(shè)計不同的音樂游戲活動，通過引導(dǎo)幼兒聽歌、唱歌、跳舞等輕松愉快的音樂游戲活動，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，利用音樂游戲?qū)τ變哼M行音樂教育，使幼兒在音樂游戲活動中體驗到身心的滿足，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

（廣東省高州市第一幼兒園，高州525200）