初中教育中學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略

肖小波

【摘要】學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上遇到了困難的學(xué)生。例如學(xué)習(xí)成績不理想、自律能力較差等等。學(xué)困生一方面是知識的掌握不夠牢固，考試成績不理想，學(xué)習(xí)能力薄弱，另一方面也可能由于學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知不正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。教師需要分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，因材施教，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。本文主要探討初中教育中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中教育;學(xué)困生;成因分析;轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生是在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較差的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)困生不僅存在學(xué)習(xí)問題，也有可能存在行為問題，比如不遵守課堂紀(jì)律、人際關(guān)系較差等等，而且由于學(xué)困生的形成一定是經(jīng)歷了比較長的時間，所以并不能通過一時的教育有所轉(zhuǎn)變，因而教師也容易對學(xué)困生失去耐心，逐漸放棄。作為一名教育工作者，我們需要關(guān)注的不僅是學(xué)生某一學(xué)科的考試成績，更重要的是學(xué)生未來的發(fā)展。教師需要看到每一個學(xué)生的未來，不能輕易放棄學(xué)困生。

一、初中教育中學(xué)困生的成因分析

（一）學(xué)生自身因素

在對學(xué)困生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生一開始只是對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)存在困難，但是由于學(xué)習(xí)方法不對或其他原因，通過長期的努力任然無法提高成績，部分學(xué)生就不知不覺放棄努力了，導(dǎo)致其他學(xué)科也出現(xiàn)了成績較差的現(xiàn)象。所以初中教師需要結(jié)合學(xué)生考試成績普遍較差的學(xué)科進行分析，例如部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的缺乏興趣、學(xué)生本身邏輯思維較差，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會遇到困難，久而久之，學(xué)生便會逐漸放棄了數(shù)學(xué)學(xué)科，甚至放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí);另外，學(xué)困生普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對待學(xué)習(xí)態(tài)度消極，同時也缺乏自信。部分學(xué)生認為自己“天生不是學(xué)習(xí)的料”，認為學(xué)習(xí)無用的觀念，就會導(dǎo)致學(xué)生不愿意在學(xué)習(xí)上付出更多的努力。還有一些學(xué)生是沒有足夠的意志力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上缺乏耐心、自控能力較差，同時也無法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一件持之以恒、滴水穿石的過程，很多學(xué)生在短時間的努力后看不到效果，于是就會產(chǎn)生放棄的念頭，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想的結(jié)果。

（二）環(huán)境的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要是在學(xué)校和家庭，對社會環(huán)境接觸較少。環(huán)境對學(xué)生的影響也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不理想。例如家庭的和諧與否、父母對學(xué)生的關(guān)注程度等等，都會影響到學(xué)生心理發(fā)展，而心理狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況也有著很大的影響。另外是社會環(huán)境或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一些不良的信息，也會影響學(xué)生的健康發(fā)展。初中生渴望獨立，卻也缺乏辨別能力，如果缺乏正確的引導(dǎo)和積極關(guān)注，很容易出現(xiàn)各種行為問題和心理問題。學(xué)生的注意力不在學(xué)習(xí)上，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績變差。環(huán)境對每個人的影響都是有積極的也有消極的，我們無法改變環(huán)境，但是需要正確的引導(dǎo)學(xué)生辨別環(huán)境中的各種信息，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、初中教育中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，平等對待學(xué)困生

作為一名教育工作者，我們需要關(guān)注的不僅是學(xué)生某一學(xué)科的考試成績，更重要的是學(xué)生未來的發(fā)展。教師需要看到每一個學(xué)生的未來，不能輕易放棄學(xué)困生。愛滿天下的教育理念號召教師要能在教育中充滿愛心，對學(xué)困生的教育，教師需要充滿耐心，才能逐漸走進學(xué)困生的內(nèi)心，真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。所以教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要能看到學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。另外，教師不能因為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)困難狀況就聽之任之，任由其發(fā)展，這是不負責(zé)任的行為，所以教師需要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，并能了解到這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，究竟困在何處，然后對癥下藥，使得困難迎刃而解。教師也要平等的對待學(xué)困生，只有能夠和學(xué)困生平等對話，才能真正了解學(xué)困生內(nèi)心真正的想法。教師需要明白每個學(xué)生都有想讓自己變好的內(nèi)在源動力，所以要通過激發(fā)學(xué)生這部分的動力，讓學(xué)生自發(fā)的突破現(xiàn)狀，改變自己學(xué)習(xí)的困境。愛滿天下的理念也要求教師能夠充滿耐心、充滿愛心的平等對待每一個學(xué)生。學(xué)困生不是一天兩天形成的，所以改變學(xué)困的過程也需要很長的時間，教師需要關(guān)注學(xué)生微小的變化，并能及時鼓勵，催其奮進，幫助學(xué)生能夠堅持改變自己學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

（二）發(fā)掘?qū)W困生閃光點，增強學(xué)困生的信心

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，這就要求教師能夠具備足夠的耐心和愛心來引導(dǎo)學(xué)生，如果教師只是通過獎懲機制來糾正學(xué)困生的行為，也許初衷是幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)問題，但是效果也許并不能盡人意，所以教師要注重發(fā)掘?qū)W困生的閃光點，幫助學(xué)生增強信心，進而能夠主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)方面存在一些問題，所以很可能在平時的生活和學(xué)習(xí)中被教師和同學(xué)忽視，甚至在有的教師眼中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就一無是處，這種以偏概全的觀點對學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，因為一直被否定，學(xué)生很難看到自身的閃光點，產(chǎn)生自卑或自負的情緒。比如有的學(xué)生雖然對文化科目的學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是在體育或美術(shù)等方面有著極高的天賦，教師可以引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自身的特點，但同時也要告訴學(xué)生文化科目的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己特長，以此來鼓勵學(xué)生更加努力改變自己的現(xiàn)狀，同時也能增強學(xué)生的自信，有助于學(xué)生更加全面的發(fā)展。

（三）真誠關(guān)愛學(xué)困生，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)方法

對于很多學(xué)困生來說，都是學(xué)習(xí)方法不對，因此即使十分努力，成績一直無法提高，但是學(xué)生無法分析自己學(xué)習(xí)方法中存在的問題，久而久之，就成為了學(xué)困生。教師需要教給學(xué)困生一些具體的學(xué)習(xí)方法，針對不同學(xué)科的特點，啟發(fā)學(xué)生通過嘗試，尋找真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。[3]教師也需要真誠的關(guān)愛學(xué)困生，如果學(xué)生是由于一些現(xiàn)實狀況影響學(xué)習(xí)，作為教師可以盡可能幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題，如果是無法解決的問題，也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待現(xiàn)實問題，并能將自己的注意力投放在能讓自己的未來變得更好的事情上。不同年齡段的學(xué)困生需要教師給予不同的幫助，但真誠對待學(xué)生的態(tài)度是在任何階段都十分必要的，只有正確的態(tài)度，才能做正確的教育。

結(jié)束語：在教學(xué)工作中，教師在傳遞知識的過程中不僅要注重傳遞知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還要能看到學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)問題。為學(xué)生能夠提升自己的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，教師需要真誠的關(guān)注學(xué)困生，充滿愛心的教育學(xué)困生，耐心的對待學(xué)困生，并能教給學(xué)困生如何學(xué)習(xí)。教育工作者應(yīng)該具備對學(xué)生、對教育工作的熱愛，在教育中付出真誠和無私的愛心，讓學(xué)生能在充滿愛的教育環(huán)境中成長，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。不放棄任何一名學(xué)生，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，也是教師工作的重要任務(wù)。

【參考文獻】

[1]羅綿景.初中班級管理中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].教書育人.2021（05）：22-23.

[2]李勇，王保平.探究初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的有效策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）.2021（01）：193-194.

[3]柴陽梅，張宗雄.初中教育中學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究[J].學(xué)周刊.2021（01）：189-190.