融合自然拼讀與教材語音模塊提高小學生英語閱讀能力的實踐運用

賴曉旋

【摘要】教師在教學上應注重融合自然拼讀與教材語音模塊，建立學生的英語音素意識，加強英語拼讀能力，便可提高閱讀興趣和閱讀速度，提高朗讀的流暢性，進而增強語感，提高閱讀理解能力，實現(xiàn)學生的英語自主閱讀。

【關鍵詞】自然拼讀;語音模塊;英語閱讀

當前，我國的英語基礎教育正在大力推進英語閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，通過英語教學和英語閱讀提高學生的核心素養(yǎng)和批判性思維能力，并通過英語教學使學生真正掌握使用英語進行交流的語用能力。教師應重點培養(yǎng)學生的語音能力，而拼讀能力則是語音能力中的一種關鍵能力，特別是英語閱讀的基礎能力。

在英語閱讀的最初階段，首先培養(yǎng)的是閱讀的興趣和閱讀的能力，特別是文字的解碼能力，指識別書面單詞的能力，包括單詞形音對應規(guī)則的應用和形音義整合識別的兩種能力。英語學習中單詞的解碼能力和單詞的拼讀能力與英語閱讀能力顯著相關。因此，在小學英語課堂上融合教材語音模塊教授自然拼讀法，使學生掌握字母的形音對應規(guī)則，讓學生順利讀出所看到的文字，便可提高閱讀興趣和閱讀速度，提高閱讀理解能力。

一、融合教材語音模塊，建立學生的英語音素意識

在2011年我國教育部修訂的《義務教育英語課程標準》（二級）語音目標中要求小學生應了解簡單的拼讀規(guī)律，這個要求對學生高效地學習英語單詞和閱讀具有重大意義。

自然拼讀教學應重視學生對音素的學習，因為學生一旦掌握了音素的正確讀音，對單詞的讀音就將易如反掌。在廣州教科版小學英語五年級下冊Module 1語音模塊中a音素的強化學習中，基于學生已掌握的字母音素拼讀規(guī)則，筆者提供了大量的拼讀練習并引導學生嘗試自主拼讀，并在此練習基礎上深化閱讀訓練，將單詞組成有意義的句子以繞口令的方式讓學生操練：Anna ate an apple after Aaron. The policeman asks the fisherman what happened to the woman.既富有趣味又增強了語感。同時，句子下面呈現(xiàn)出對應的圖片，使學生主動進一步理解句子含義，從而達到閱讀理解的目的。因此，小學英語教學應當培養(yǎng)學生的音素意識，為自然拼讀的學習打下良好的基礎。

二、融合教材語音模塊，加強學生的英語拼讀能力

高年級學生在熟練掌握了字母音及其音素的基礎上，教師可于課前五分鐘利用語音模塊及課中的詞匯教學來完成拼讀教學的任務。教師提供已學單詞，讓學生快速拼讀，再遷移到新詞，讓學生嘗試自主拼讀，強化學生的拼讀技能，培養(yǎng)學生自主拼讀的能力。

此外，在語音模塊學習中，為了鞏固學生對輔音連綴的讀音的學習，筆者找尋了對應的口訣幫助學生理解與記憶。如：qu是組合，詞首詞中常讀/kw/，詞中重讀/k/，詞尾有啞e讀/k/。為了內(nèi)化學生對輔音組合qu的拼讀，筆者制作了字母臺歷，以字母轉(zhuǎn)動的方式對應qu在單詞中的不同位置，讓學生更直觀地學習具象的拼讀規(guī)則。學生掌握了自然拼讀的規(guī)則并通過大量的、有目的的自然拼讀練習，在英語閱讀中就能逐漸做到見詞能讀、聽詞會拼，從而提高了閱讀的流暢性和速度，閱讀理解能力也隨之提升。

三、提高學生的英語閱讀能力

拼讀能力是閱讀能力的重要組成部分，如果沒在閱讀中進行體驗和應用，拼讀能力很快就會被遺忘。當學生學會拼讀一種讀音規(guī)則的單詞后，要把這些單詞組成有意義的語塊或句子，讓學生嘗試閱讀、朗讀。在圖片的幫助下讓學生了解他們讀的單詞句子是什么意思，將語言的音形義對應起來，從而幫助學生進入到英語閱讀的練習中，逐步提高英語閱讀能力。

為了給自然拼讀的學習增加趣味性，教師可根據(jù)字母或字母組合音素的拼讀內(nèi)容自編自創(chuàng)成songs， chants， rhymes等形式，同時引入自然拼讀的相關繪本，在閱讀中學習自拼，在自拼中享受閱讀。如在教授語音模塊中的字母組合ph的發(fā)音，為了拓展學生的閱讀視野和加強學生的閱讀理解能力，筆者選用了攀登英語閱讀系列·神奇字母組合A Photo of an Elephant Family這一本繪本，內(nèi)容生動有趣，很多單詞都包含ph組合。筆者用歌曲進行熱身，引入繪本主題的學習，引導學生關注封面信息并進行預測。隨之采用圖片環(huán)游的形式了解故事大意，通過問答形式引導學生提取關鍵詞且歸納出字母組合ph的音素，鼓勵學生嘗試自主拼讀，讀準句子并理解句子意義。錄音播放繪本內(nèi)容讓學生檢測單詞的發(fā)音后，學生大聲朗讀繪本內(nèi)容，提高了閱讀的流暢度，增強了語言語感。因此，在學習自然拼讀的過程中引入自拼繪本，不僅活躍了課堂的學習氣氛，增強了學生的學習自主性，而且提高了學生的閱讀興趣，提升了學生的閱讀理解能力。

總之，教師融合自然拼讀法與教材語音模塊進行教學，學生一旦具備了音素意識和解碼能力，掌握了自然拼讀的技能，無論是識讀單詞還是閱讀文本都會感到輕松自如，學習效果則事半功倍。自然拼讀，是幫助學生認識英語文字和發(fā)音的途徑，是打開閱讀之門的一把鑰匙。而英語閱讀，成為了學生認識世界的一種方式。

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