學(xué)本理念在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

鐘衍偉

關(guān)鍵詞：學(xué)本理念;初中;道德與法治

在新課改的進(jìn)程中，課程也在不斷改革。教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該貫徹黨的大政方針，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在新課改思想深入進(jìn)程中，我們國家的教育改革也取得了較大的成果。教師應(yīng)該改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)以及死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在課程中的參與度，激發(fā)學(xué)生的探究觀念，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在新課程理念中，教師以學(xué)生為主體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改變以往的“師本教育”形式，將學(xué)生當(dāng)成主體。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)思想應(yīng)該以教學(xué)模式為導(dǎo)向，好的教學(xué)思想應(yīng)該使教學(xué)模式更加科學(xué)先進(jìn)。感受教學(xué)思想的定義，并運(yùn)用教學(xué)思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，這對(duì)學(xué)校與教師的要求都是非常高的。一方面，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上面的培訓(xùn)，讓教師接受先進(jìn)的教學(xué)思想，并運(yùn)用教學(xué)思想引導(dǎo)教學(xué)。另一方面，學(xué)校也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)道德與法治課程的特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)模式。

二、巧用數(shù)字媒體素材

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是將學(xué)本理念貫徹到課程中。教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要做好課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以巧用數(shù)字媒體素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在給學(xué)生講授完《網(wǎng)絡(luò)改變世界》的知識(shí)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)數(shù)字媒體素材。在學(xué)生鑒賞圖片與視頻時(shí)，可以完善學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的了解。并且，媒體素材可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生在課程中的參與度，讓學(xué)生高效完成課程實(shí)踐。媒體素材滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性需求

學(xué)生在課程活動(dòng)中都是獨(dú)立存在的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力上都是不同的。學(xué)生受學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等多方面的影響，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中也存在差異。教師如果沒有尊重學(xué)生的個(gè)性，就會(huì)影響學(xué)生的成長。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生看成是獨(dú)立存在的個(gè)體，在課程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情況將學(xué)生分層，并針對(duì)不同的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。比如，教師在《集體生活成就我》的知識(shí)講授中，可以讓優(yōu)等生從自己的經(jīng)歷著手，根據(jù)生活實(shí)際對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行探究;學(xué)困生則根據(jù)教師提供的案例進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)自主探究活動(dòng)。教師給不同的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)知識(shí)，并樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以提升學(xué)習(xí)能力。

四、以學(xué)生知識(shí)運(yùn)用為本

以學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用為本可以幫助學(xué)生完善對(duì)知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。為了落實(shí)學(xué)本理念教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，教師可以在道德與法治課程中融入時(shí)政新聞資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些時(shí)政新聞資源進(jìn)行自主探究，從而提高這門課程的時(shí)效性，讓學(xué)生可以自主將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)。

比如，教師在給學(xué)生講授《公民的基本任務(wù)》的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生觀看最近的時(shí)政新聞。一位老人狀告養(yǎng)女的視頻可以讓學(xué)生探究贍養(yǎng)義務(wù)，從而將道德與法治知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行整合。學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)政新聞進(jìn)行自主探究，可以完善對(duì)履行公民的義務(wù)。

五、以學(xué)生自主分析為主

以學(xué)生自主分析為主，可以為學(xué)生提供寬松自由的自主分析氛圍。自主分析氛圍可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的行成過程，讓學(xué)生成為獲取知識(shí)的主體，學(xué)生成為課程主體時(shí)，可以提高自己的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中道德與法治課程中，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供碳九環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)自主實(shí)踐。

教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式，運(yùn)用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生需誒，讓學(xué)生在任務(wù)中不斷自主探究。比如，教師在給學(xué)生講授《法不可違》的知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合科學(xué)的探究環(huán)節(jié)制定課堂任務(wù)，組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究實(shí)踐。在任務(wù)的引導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)違法行為這個(gè)定義構(gòu)建了由淺及深的了解，在豐富對(duì)違法行為的了解的基礎(chǔ)上，樹立良好的法律觀念，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師布置任務(wù)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，為學(xué)生自主實(shí)踐提供良好的條件，教給學(xué)生自主分析方式，提升學(xué)生的自主探究素養(yǎng)。

六、以學(xué)生自主實(shí)踐為主

組織學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能推動(dòng)課程變革。在初中道德與法治課程中，教師要組織多元化課程活動(dòng)，以學(xué)生自主實(shí)踐為主，讓學(xué)生在多元情境中借助實(shí)踐獲得知識(shí)。

借助對(duì)學(xué)本理念的探究，教師可以為創(chuàng)新教學(xué)模式提供方向，將學(xué)本理念落實(shí)到初中道德與法治課程中，讓學(xué)生成為課程中的主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠如.以核心素養(yǎng)為視角，提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：274-275.

[2]張亞軍.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：180.

（作者單位：山東省棗莊市第四十四中學(xué)）