踐行新課程理念 提高語文課堂教學(xué)效率

摘要：新課程的實(shí)施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，新課改下的語文教學(xué)更融入生活，我們的學(xué)生也更富有個(gè)性。要改變語文教學(xué)長期以來費(fèi)時(shí)多而收效微，投入和產(chǎn)出不成比例的狀況，就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的認(rèn)識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)?課堂教學(xué)?新課程理念?實(shí)踐能力

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我自然而然地走進(jìn)了新課程的改革中，走進(jìn)了新課程的實(shí)施中。新課程的實(shí)施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，新課改下的語文教學(xué)更融入生活，我們的學(xué)生也更富有個(gè)性。要改變語文教學(xué)長期以來費(fèi)時(shí)多而收效微，投入和產(chǎn)出不成比例的狀況，就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的認(rèn)識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要踐行新課程理念，提高語文課堂教學(xué)效率。

（一）培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐?！边@就告訴我們，學(xué)好語文的關(guān)鍵是實(shí)踐。語文課的特有任務(wù)是進(jìn)行理解和運(yùn)用祖國語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的讀、寫、聽、說能力。要做到這樣，教師就要對(duì)教材要有正確的理解和把握，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材中的語言文字訓(xùn)練因素進(jìn)行選擇、取舍和重組，教學(xué)內(nèi)容精當(dāng)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn);教學(xué)過程要符合教材內(nèi)在的邏輯性和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略;教學(xué)方法要符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，并合理使用教學(xué)媒體和根據(jù)內(nèi)容需要進(jìn)行小組合作。

（二）重視思維能力的發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力?！闭Z言文字訓(xùn)練應(yīng)有一定的思維價(jià)值，有利于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和形象思維的發(fā)展。通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。教師要善于抓住學(xué)生智慧的火花、創(chuàng)新的萌芽，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生講與眾不同的見解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙睦斫逃芯勘砻鳎好總€(gè)學(xué)生都以他獨(dú)有的方式方法認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他特定的學(xué)習(xí)方法。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的主要作用是激趣、教法、引導(dǎo)、扶持和點(diǎn)撥等，“到位”而不“越位”，要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的基礎(chǔ)，在一定程度上自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施差異教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到學(xué)習(xí)成功的歡樂;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題有不同的思路、不同的答案;尊重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好和特長。

（四）教師要善于鉆研和處理教材。

一節(jié)語文課能否使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能力有所發(fā)展，在很大程度上取決于教師對(duì)教材的鉆研和處理。對(duì)教材鉆研得深才能運(yùn)用得好，才能充分發(fā)揮教材的作用。教材上許多可以用來訓(xùn)練學(xué)生的材料，往往被忽視了。如《高大的皂莢樹》這一課，同是“遮擋”的意思，在課文里有的地方用“遮”，有的地方用“遮擋”，有關(guān)句子的意思學(xué)生能讀懂，但為什么這里用“遮”，那里用“遮擋”，學(xué)生就說不出個(gè)所以然來。

新課標(biāo)對(duì)我們老師提出了更高的要求，為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了學(xué)生成功的未來，就讓我們做個(gè)有心人，靜下心來，細(xì)細(xì)琢磨，付諸行動(dòng)，用語文這塊陣地，開創(chuàng)出新課改的美好前景，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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重慶市墊江第三中學(xué)校?譚正強(qiáng)