趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂中的實(shí)踐應(yīng)用探討

崔海軍

摘 ?要：書法是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，可以借助書法教學(xué)對學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)，且能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生掌握更多的寫作知識。因此，本文主要針對趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能為小學(xué)書法課堂教學(xué)的開展提供一些有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)書法;實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號】G621 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0092-02

Discussion on the Application of Interesting Teaching Method in Calligraphy Class in Primary School

CUI Haijun ?（Jiuquan Nanyuan Primary School Gansu Jiuquan，China）

【Abstract 】Calligraphy is an important part of our excellent traditional culture. It can cultivate students' sentiment with the help of calligraphy teaching，and can further improve students' writing ability and help students master more writing knowledge. Therefore，this paper mainly explores the practical application of interesting teaching method in primary school calligraphy classroom，hoping to provide some effective reference basis for the development of primary school calligraphy classroom teaching.

【Key words】Interesting Teaching;Primary School Calligraphy;Practical Application

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育部對書法課堂的教學(xué)提出了更高要求，需要培養(yǎng)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到書法學(xué)習(xí)活動中，將書法這一傳統(tǒng)藝術(shù)具有的育人作用充分發(fā)揮出來。雖然我國在小學(xué)書法課堂教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在許多方面存在較大不足，所采用的教學(xué)方法較為單一，既無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易引起學(xué)生的疲倦心理，導(dǎo)致小學(xué)書法課堂教學(xué)的效果不夠理想。將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)書法課堂教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)書法課堂教學(xué)水平的提升。

1.趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂中的應(yīng)用意義分析

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

根據(jù)以往小學(xué)書法課堂教學(xué)情況來看，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較為薄弱，在書法學(xué)習(xí)活動中的參與程度較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，需要對小學(xué)書法課堂教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持長久的學(xué)習(xí)動力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的書法水平。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，通過趣味教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的“主人翁意識”，從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，對書法知識進(jìn)行主動探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（2）促進(jìn)師生的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)書法課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通交流較少，教師無法及時掌握學(xué)生的書法學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不愿將書法學(xué)習(xí)中遇到的困難告知教師，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保障，且容易影響到后續(xù)教學(xué)活動的開展。但是將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)書法課堂教學(xué)中，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，使教師能夠通過各個教學(xué)活動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生也可以在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行表達(dá)，使自身面臨的困惑及時得到教師的解答，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時，在趣味性的教學(xué)活動中，學(xué)生可以擺脫被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，主動探究書法知識，并掌握更多的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的書法學(xué)習(xí)能力得以有效提升。

2.趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂中的應(yīng)用策略分析

（1）通過故事對課堂的趣味性進(jìn)行提升

書法學(xué)習(xí)是一個需要長期堅(jiān)持的過程，只有經(jīng)過大量的書法練習(xí)，才能夠熟悉掌握書法知識及相關(guān)技巧，促進(jìn)學(xué)生書法寫作能力的提升。然而在實(shí)際的小學(xué)書法教學(xué)過程中，都是以教師的理論講解為主，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至引起學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的抗拒心理，嚴(yán)重影響到小學(xué)書法課堂教學(xué)的順利開展?；谶@一情況，可以采用趣味教學(xué)法來改變這一問題，將一些有關(guān)古代書法大家的案例收集起來，引導(dǎo)學(xué)生對書法的發(fā)展進(jìn)行了解，這不僅能夠提高學(xué)生對書法的認(rèn)識，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過講述一些古代書法名人的故事，可以幫助學(xué)生集中注意力，為學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)提供良好的心理基礎(chǔ)。例如：將“懷素芭蕉練字”的故事講給學(xué)生“由于懷素的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，學(xué)會利用芭蕉葉進(jìn)行書法練習(xí)，甚至在未長大的芭蕉葉上進(jìn)行練字，經(jīng)過長年累月的練習(xí)成為唐代著名的書法家?！蓖ㄟ^這一方法可以對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，培養(yǎng)學(xué)生形成長期練習(xí)的精神，使學(xué)生的書法寫作能力得以不斷提升。

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握書法技巧

在以往進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的情況，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求采用不同的教學(xué)方法，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在進(jìn)行運(yùn)筆技巧、執(zhí)筆方法、寫字姿勢等書法知識教學(xué)過程中，可以采用多媒體設(shè)備將優(yōu)秀的書法作品展示到學(xué)生的面前，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集，對一些書法大家的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察視頻中書法寫作的過程，采用循環(huán)播放、慢放、放大、定格等手段來提高學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生掌握其中的書法技巧。其次，可以采用字帖和卡片等等進(jìn)行書法教學(xué)，將搜集起來的字帖和生字卡片展示到學(xué)生的面前，對其中生字的字形規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠做到規(guī)范書寫，促進(jìn)學(xué)生書法寫作能力的提升。最后，可以將音樂與書法教學(xué)相結(jié)合，將《春江花月夜》這一音樂播放給學(xué)生，讓學(xué)生邊聽音樂，邊欣賞優(yōu)秀的作品，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的情境，形成良好的書法學(xué)習(xí)興趣。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行比賽，增強(qiáng)書法學(xué)習(xí)過程的競爭性

為提高學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中的動力，教師可以采用競賽的方式來提高書法課堂的趣味性，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生之間能夠形成良好的競爭氛圍，進(jìn)而以積極、主動的狀態(tài)參與到書法練習(xí)中。例如：在書法比賽時，可以將學(xué)生創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品擺放到教室的各個角落，鼓勵學(xué)生對這些優(yōu)秀的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流，使其能夠掌握更多的書法技巧，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生書法寫作水平的目的。例如在臨近春節(jié)的時候，可以讓學(xué)生寫一副對聯(lián)貼到自家的門口，以此調(diào)動學(xué)生參與書法練習(xí)的動力，使學(xué)生能夠帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行書法練習(xí)。同時，可以在不署名的條件下，利用投影儀對優(yōu)秀的作品與存在瑕疵的作品進(jìn)行展示，由學(xué)生對這些作品進(jìn)行評價，以此提高學(xué)生對書法作品的鑒賞能力，并從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生不斷練習(xí)、不斷進(jìn)步，使學(xué)生的書法水平得以有效提升。通過合理的教學(xué)比賽活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，為學(xué)生構(gòu)建更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）開展游戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

確保學(xué)生能夠認(rèn)識漢字，是小學(xué)書法課堂教學(xué)中的重要任務(wù)，教師需要充分把握好學(xué)生喜愛游戲的特點(diǎn)，通過游戲來提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)熱情，對漢字產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。例如：在學(xué)習(xí)漢字時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“比一比，猜一猜”的游戲活動，由教師來比劃漢字的書寫順序，另一個學(xué)生猜一猜這個漢字是什么，獲得分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生則獲得冠軍。同時，也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲，猜對可以獲得一份，猜錯則減少一份，直接跳過則分?jǐn)?shù)不變，直到分?jǐn)?shù)達(dá)到10分的小組獲勝。雖然這一方法具有較強(qiáng)的趣味性，但是教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對錯誤的筆劃進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識漢字。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來看，游戲教學(xué)法對提高小學(xué)書法課堂的趣味性有著較好的積極作用，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。

（5）營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中，也需要能夠積極營造學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方法來讓學(xué)生能夠始終保持著對書法學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到書法學(xué)習(xí)所帶來的好處，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)書法的習(xí)慣。古人在作詩寫字的時候，就注重情境，這樣能夠更加快速的融入到寫作中。因此，在小學(xué)書法教學(xué)過程中，也應(yīng)該能夠遵循這一原則，積極的營造一個良好的學(xué)習(xí)范圍。比如，教師可以通過多媒體的方法，以此來播放書法方面的音樂，然后讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境下，對書法知識進(jìn)行研究，通過營造良好氛圍，學(xué)生就能夠跟隨著音樂來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在加以引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生取得一定的學(xué)習(xí)效果。

（6）因材施教，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法

對于小學(xué)書法教學(xué)而言，是為了能夠讓小學(xué)生更好的接觸書法，感受到我國文化的魅力。因此，書法教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，就應(yīng)該能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的方法來讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。而如果想要真正的做到這一點(diǎn)，那么教師就應(yīng)該能夠先了解學(xué)生的性格，然后還應(yīng)該能夠迎合時代發(fā)展來學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，可以將學(xué)生分為兩類，一種就是愛好書法，能夠積極主動的學(xué)習(xí)書法，另外一種就是不喜歡書法，被動的學(xué)習(xí)書法。因此，針對愛好書法的學(xué)生，那么教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該能夠給予鼓勵，要讓學(xué)生能夠多看、多練，并且在學(xué)生進(jìn)步的時候，要能夠及時的給予表揚(yáng)，確保學(xué)生能夠找到正確的學(xué)習(xí)方法。而對于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么教師不僅需要讓其多練，還應(yīng)該能夠適度放松，進(jìn)而來減少學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓學(xué)生能夠始終學(xué)習(xí)書法知識。教師要在這其中給予學(xué)生信心。對于學(xué)生書法學(xué)習(xí)的好壞，是要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來客觀評價，進(jìn)而來讓學(xué)生能夠始終具備學(xué)習(xí)積極性，能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

3.結(jié)語

綜上所述，將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)書法課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。為充分發(fā)揮趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂中的作用，需要充分把握好小學(xué)書法課堂的教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行趣味教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。具體來講，可以通過故事對書法課堂的趣味性進(jìn)行提升，采用多樣化的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生掌握書法技巧，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的競爭性，開展游戲化的教學(xué)活動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;此外，還可以結(jié)合學(xué)生特性進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更活躍的書法課堂，通過各種方法提高書法教學(xué)的水平，促進(jìn)小學(xué)書法教學(xué)的不斷發(fā)展。

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