誘趣教學法在初中體育教學創(chuàng)新路徑中運用

楊益強

摘? 要：在初中體育教學中，教師采用了誘趣教學法，取得了顯著成效，但此教學 法在應用中依然存在問題。因此，本文對誘趣教學法在初中體育教學應用中存在的問題進行了分析，并提出了具體的應用策略。

關鍵詞：誘趣教學法;初中體育;應用問題;創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0109-02

The application of interest inducing teaching method in the innovation path of junior middle school physical education

YANG Yiqiang? （Fujian Zhangpu No.2 Middle School，china）

【Abstract】In junior high school physical education teaching，teachers have adopted the interesting teaching method，which has achieved remarkable results，but there are still problems in the application of this teaching method. Therefore，this paper analyzes the problems existing in the application of interest inducing teaching method in junior middle school physical education teaching，and puts forward specific application strategies.

【Keywords】Interest inducing teaching method;Junior high school physical education;Application problems;Innovation path

縱觀以往教學現狀，體育教學處于邊緣地位，無論是教師，還是學生，都不重視體育教學。這一教學現狀與新時代教育理念不相符，教師在教學過程中，對教學方法進行創(chuàng)新是勢在必行的。在體育教學中，教師提出了誘趣教學法。這一教學方法的應用還不夠成熟，因此，如何解決誘趣教學法在初中體育應用中存在的問題是當前體育教師的首要工作。

1.誘趣教學法在初中體育教學應用中存在的問題

（1）誘趣教學法的落實阻礙較多

在初中教學中，無論是教師還是學生，都承受著中考的壓力，學生只有考上理想的高中，才能為未來發(fā)展奠定良好的基礎。而學校則需要良好的升學率來招生，因此，在應試教育下，無論是學校、老師、還是學生以及家長，都更重視語數外等課程，忽視了體育教學。在這樣的教育環(huán)境中，體育課程作為邊緣課程，并不受重視，而相應的，體育教師在工作中也難以得到學校以及家長的全力支持。在這樣的情況下，體育教師在開展課程教學中，雖然主觀能動想要融入誘趣教學法，提高體育課堂教學質量，但在學校以及家長壓力下，這一教學方法的落實較為困難。即使部分體育教師有效的應用了這一方法，課堂效果良好，但依然難以得到支持，甚至部分偏激的家長會認為體育老師的這種行為是帶壞孩子，讓孩子玩物喪志的。在這樣的教學環(huán)境下，體育教師想要更好地落實誘趣教學法，提高課堂教學質量是非常困難的。

（2）誘趣教學法應用不成熟

在對初中體育教師開展的課堂教學進行分析中可以發(fā)現，體育教師雖然在教學中應用了誘趣教學法，但應用理念、方式等都不成熟，進而導致了教學效果并不是很理想。誘趣教學法的主要內容在于“誘趣”，在課堂中如何讓學生產生興趣是非常關鍵的。部分體育教師對于“誘趣”的理解較為表面，在設計課堂教學方案中，僅采用了較為單一的游戲誘趣方法。這樣的教學方法忽略了部分不喜歡 玩游戲學生的意愿，從而導致誘趣教學法所能取得的成效不顯著。

2.誘趣教學法在初中體育教學創(chuàng)新路徑中運用策略

（1）營造良好的教學環(huán)境

就當前初中體育教學現狀進行分析可以看出，誘趣教學法的實際應用效果不顯著，若想將此教學方法的作用充分發(fā)揮出來，良好的教學環(huán)境是基礎。若是學校以及家長不支持體育教師，教師即使有滿腔才華，也難以在教學工作中得以施展。因此，想要提高誘趣教學法的應用質量，必須要營造良好的教學環(huán)境，給予體育教師更多的支持。學校應支持體育教學，表明支持這一課程開展的態(tài)度，給體育老師“定心丸”，這樣一來，在實際教學過程中，教師才可以盡自己所能 ，將誘趣教學法的作用發(fā)揮到極致，充分激發(fā)學生的學習興趣，實現體育教學目標。另外，學校應與學生家長進行深入地探討，讓家長了解到只讓學生學習文化知識，忽視了身體健康是不可以的，通過深入的探討，爭取家長的支持，為體育教師應用誘趣教學法奠定良好的基礎，營造良好的內外部環(huán)境。

（2）采用多樣化誘趣方式

在對初中體育教學中教師采用的誘趣教學方法進行分析中可以發(fā)現，教師對誘趣教學方法的應用較為單一，此方法應用不夠成熟，應用效果有待提高。教師在具體課堂教學中，應從多方面入手，通過多樣化的誘趣方式，將“誘趣”全方位展現出來，將其教學作用充分發(fā)揮出來。體育教師在具體誘趣教學中，可以采用以下幾種誘趣方式：

第一，通過情景模擬誘趣。

教育學家在編撰體育教材過程中，不僅考慮了運行性教學內容，同時還增加了理論性教學內容，如《常見運動損傷的預防和緊急處理》。很多學生在體育課程學習中，重視運動內容，忽視理論內容，認為自己平常不怎么運動，不需要掌握運動損傷的預防和處理技能。在這一思想的影響下，理論內容課堂教學質量不高。面對這樣的情況，教師可以采用情景模擬的方式來激發(fā)學生的參與、學習興趣，讓學生能夠在模擬中掌握常見的醫(yī)療知識。

例如：教師可以將學生分成幾個小組，通過角色扮演的方式來為學生講解運動損傷的預防和緊急處理知識。每個小組中，需要有傷患、陪同傷患以及治療傷患的角色，傷患可以自己選擇受傷的部位，受傷的情形以及程度，陪同傷患的人員需要在運送傷患的途中對其進行簡單的救治，確保不會因運送不當從而加劇傷患傷情。治療傷患的同學必須要提出有效的治療方法，對傷患受傷部位進行有效治療。在情境模擬中，每個學生都可以轉換角色扮演，如此一來，學生的參與積極性會得到提高，而在模擬參與過程中，教師可以將運動損傷的相關知識講解給學生，通過理論與實踐結合的方式，加深學生對運動損傷預防與緊急處理的記憶程度，實現體育課堂教學中理論知識教學目標。

第二，通過動作示范誘趣。

初中生的心理不夠成熟，具有較強的崇拜和模仿欲望，因此，教師在開展課堂教學中，可以通過動作誘趣的方式來激發(fā)學生的學習興趣。動作誘趣的前提是教師需要具備較高的體育素養(yǎng)，無論是做什么動作，都要有吸引力，這樣才能實現誘趣的目標。

例如：在籃球課程教學中，教師可以先為學生示范投籃動作，在示范中，教師投籃的姿勢要帥，投籃的準確度要高，還可以模仿一些球星的招牌投籃動作，這樣的示范教學，能夠有效激發(fā)學生的崇拜心理，讓學生愿意學習籃球知識，增強學生學習的積極性，進而實現動作示范誘趣的目標。

第三，通過語言表達誘趣。

言語溝通是體育課堂教學中的必備部分，教師需要通過語言的表達來傳遞知識。在這一過程中，教師的語言表達能力是非常重要的，教師若是在表達中幽默、風趣，是能夠吸引學生注意力的。反之，若是教師的語言空洞無趣，學生很難產生學習興趣。因此，在誘趣教學方法應用中，教師可以通過語言表達來誘趣。

例如：當體育課堂開始之后，教師可以先與學生語言互動一下“同學們，上堂課教給你們的內容，你們還記得嗎，有沒有還給老師啊”，如果同學說記得，教師就可以說“既然這樣，那么先來抽考一波，有沒有自告奮勇想要展示魅力的同學啊”，如果有同學自愿展示，教師應該對其進行表揚“你們看看，勇士不僅能夠直面慘淡的人生，更能直面應對老師的抽考”。如此幽默的語言互動，不僅能夠使課堂氛圍輕松愉悅，同時還可以拉近師生關系，而教師抽考也可以幫助學生復習上一節(jié)課的知識，一舉兩得。

第四，通過比賽競爭誘趣。

競技性體育充滿了魅力，在公平合理的競爭中，人們更能夠感受到體育運動無處不在的魅力。因此，教師在體育課堂教學中應用誘趣教學法的時候，可以通過比賽競爭的方式來誘趣，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。

例如：當教師為學生講解完短跑有關知識之后，教師可以將學生分組，選出小組長，由小組長帶領學生練習短跑動作，在一段練習之后，組織一場短跑比賽。既然有比賽，肯定會分輸贏，對于好勝心比較強的初中生來說，既然要參與比賽，那么就要努力贏得勝利。在好勝心的推動下，不需要教師監(jiān)督，每一位學生都會積極的練習短跑動作，爭取在比賽中贏取好成績。如此一來，每一位同學都會在體育課堂中努力學習，接受教師講解的知識，在最短的時間內融會貫通，然后在比賽中拼盡全力。體育的競技魅力是無法阻擋的，調動學生的競爭意識，對學生掌握體育知識有著積極地作用。

第五，通過合作誘趣。

很多體育運動不是個人的運動，而是需要隊友之間相互配合的。比如說排球、籃球以及足球等。在團隊體育項目中，每個隊員都是非常重要的，有著不可替代的作用。因此，教師在對誘趣教學法進行應用中，可以通過合作誘趣的方式來激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在體育課堂中，為了讓學生彼此間更熟悉，教師可以開展“背對背 ，背球跑”的活動。這一活動要求兩個人團隊合作，彼此需要在奔跑的過程中保持默契的步伐，這樣才能避免球掉下來。教師還可以組織學生參與“運球”的活動。學生分成三個小組，小組第一人將球舉過頭頂，運給下一個人，在下一個人接球之后，第一人迅速跑到小組最后，這樣一人接一人，保證球在運輸的過程中不掉地。這樣的團隊合作方式，既有娛樂性，同時還含有競爭意義，學生在參與游戲的過程中，既可以娛樂，也可以領略競技體育的魅力，一舉兩得。合作誘趣教學方法的應用，對體育課堂教學質量的提升有著積極的作用，而且在這樣的教學下，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識，這對學生的健康成長有著積極的作用。

3.結束語

綜上所述，在當前初中體育教學工作落實中，體育教師首先應認識到體育課堂教學的重要性，改變以往的教學理念，在教學中不斷學習，吸取更多的知識為己用。其次，在實際的教學工作開展中，應結合學生的實際情況，對誘趣教學法進行合理的應用。在初中體育課堂教學中，教師對誘趣教學法進行充分合理的應用，既可以實現激發(fā)學生學習興趣的目標，同時還可以提升學生的體育素養(yǎng)，一箭雙雕。最后，誘趣教習法在初中體育教學中的應用既是一次嘗試，也是一次改革，在具體的應用中，依然會有新的問題涌現，這就要求體育教師不斷提升自己，對誘趣教學法進行更深入地應用價值探究，針對應用問題完善教學策略，只有這樣，初中體育教學工作的落實才能取得顯著進展，體育課程教學目標才能得以實現。

參考文獻

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