翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

黃慧琴

摘? 要：如今信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)和不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)已經(jīng)受到了學(xué)校以及教育部門(mén)的高度重視，這關(guān)系著學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有影響。所以必須要重視初中信息技術(shù)教學(xué)，使用有效的手段提高信息技術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式其實(shí)也是信息時(shí)代的一大產(chǎn)物，將這種教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，本篇文章主要分析翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0091-02

Application of flipped classroom in information technology teaching of junior high school

HUANG Huiqin? （Minshan nine year school，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the advent and continuous development of information technology and network era，junior high school information technology has been highly valued by schools and education departments，which is related to the improvement of students' information literacy，and has an impact on students' future learning and development. Therefore，we must pay attention to junior high school information technology teaching，use effective means to improve the efficiency of information technology teaching，promote students to develop good information literacy，flipped classroom teaching mode is actually a major product of the information age，the application of this teaching mode to information technology teaching can effectively improve students' learning enthusiasm and improve their information technology learning quality This article mainly analyzes the application of flipped classroom in junior high school information technology teaching.

【Keywords】Flipped classroom;Junior high school information technology teaching;Application

隨著信息技術(shù)以及我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被摒棄，同時(shí)一些新型的教學(xué)模式也積極涌現(xiàn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種有效的教學(xué)方法，這同屬于新型的教學(xué)理念也是教學(xué)模式，它的出現(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。信息技術(shù)是初中教育階段的重要內(nèi)容，但是信息技術(shù)教學(xué)的效率卻一直無(wú)法得到有效的提升，只有積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此，需要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的改善和提升。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著教育改革的深入貫徹以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)受到了廣泛的重視，但據(jù)調(diào)查顯示，目前初中信息技術(shù)教學(xué)還存在很多的不足，不僅無(wú)法滿足信息化發(fā)展時(shí)代的需求，同時(shí)在教學(xué)改革方面也存在很大的弊端，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)水平以及發(fā)展均帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。

總的來(lái)說(shuō)，目前初中信息技術(shù)教學(xué)普遍存在以下方面的問(wèn)題：首先，學(xué)校和教師缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視和認(rèn)識(shí)，依舊過(guò)度的重視文化課程，仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視了信息技術(shù)教學(xué)，這就導(dǎo)致在信息技術(shù)教學(xué)方面，缺乏支持力度，教師資源以及教學(xué)設(shè)備均存在明顯的不足，而且僅有的教師自身的綜合素養(yǎng)也存在一定的缺陷，無(wú)法開(kāi)展有效的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng);其次，缺乏改革和創(chuàng)新的理念，目前初中信息技術(shù)教學(xué)中，一部分教師依舊無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教育模式的桎梏，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方案和方法，缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，缺少改革和創(chuàng)新的教育精神，導(dǎo)致教學(xué)效果也受到了一定的影響;最后，學(xué)生的實(shí)踐能力和水平得不到有效的培養(yǎng)，由于教師過(guò)多的重視理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有注重加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐技能得不到培養(yǎng)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的概念以及應(yīng)用重要性

（1）翻轉(zhuǎn)課堂的概念分析

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新整理課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)重新確立和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變成課前學(xué)生的自學(xué)和預(yù)習(xí)，而課堂則變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，課前學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的方式則是利用微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻的內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和互動(dòng)，教師則發(fā)揮出指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，首先，創(chuàng)新和改變了以往信息技術(shù)的教學(xué)模式，以往的課堂教學(xué)模式是以課堂為主陣地，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換到課前，以視頻的方式將所學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而且這種視頻具有簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，可以有效的提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能更好的掌握教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固提供了諸多的便利;其次，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，一直以來(lái)，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師都是進(jìn)行理論知識(shí)的機(jī)械灌輸，學(xué)生也只能被動(dòng)接受，課堂的主體發(fā)生了變化，而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)還能增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升也有重要意義。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）做好課前準(zhǔn)備工作

做好課前準(zhǔn)備工作，是有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵和重要前提，也就是說(shuō)教師要做好視頻的制作工作，只有這樣，才能在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《制作電子表格》這一內(nèi)容時(shí)，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)進(jìn)行掌握，以便能夠制作有效的視頻，同時(shí)教師也應(yīng)該掌握視頻的制作方法，如剪輯和美化等等，只有做好視頻的制作，才能讓學(xué)生進(jìn)

行有效的學(xué)習(xí)，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（2）利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的一種有效應(yīng)用方法，而且開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，還能明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)在word里輸入漢字時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)專(zhuān)題教學(xué)，明確輸入的文字內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到專(zhuān)題的自主學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)流程，還能提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，這對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升也有重要作用。

（3）課堂交流和互動(dòng)

課堂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，盡管顛倒了教學(xué)時(shí)間，但是課堂仍是教學(xué)的主陣地，只不過(guò)教師的角色發(fā)生了一定的變化，但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，更能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，比如，在學(xué)習(xí)《規(guī)劃與設(shè)計(jì)網(wǎng)站》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課堂時(shí)間展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，來(lái)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）注重問(wèn)題導(dǎo)引，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

為了可以有效的突出翻轉(zhuǎn)課堂的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中，可以利用問(wèn)題為指引，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣一來(lái)，既鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也完成了教師布置的任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)《圖層的基本操作》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出一個(gè)任務(wù)，如實(shí)際操作一個(gè)圖層，逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉圖層的基本操作，鞏固自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將難以理解和掌握的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，由教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。

（5）課后評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，為信息技術(shù)的課后評(píng)價(jià)也帶來(lái)了便利，比如，讓學(xué)生在課后根據(jù)自己的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)尋求教師的幫助，解決學(xué)習(xí)中的不足，這不僅可以有效的提高學(xué)生的自主探究能力，還能完善學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平有重要的作用。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了更有效的教學(xué)方法，對(duì)我國(guó)教育改革的有效實(shí)施和深入起到了重要的作用。信息技術(shù)作為初中教育階段的重要內(nèi)容，更應(yīng)該積極加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用好翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，為以后的工作和發(fā)展奠定良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

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