初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考

彭新亮

摘 ?要：課堂有效性是新課程教學(xué)改革所提出的一個教學(xué)概念，主要對應(yīng)的指標(biāo)就是學(xué)生在課堂上知識獲取的效率，是對教師教學(xué)能力的一種全面考察。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊是以課堂教學(xué)為主，教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，以此來提升學(xué)生的課堂活動參與程度，保證課堂教學(xué)的有效性。本文先是闡述了課堂教學(xué)有效性的具體概念，而后分析了影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，最后就如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開分析，旨在更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;調(diào)查與思考

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0063-02

Investigation and Reflection on the Effectiveness of Junior High School Mathematics Classroom Teaching

PENG Xinliang ?（Fengdie New District middle school，Zhouqu County，Gannan Prefecture，China）

【Abstract】Classroom effectiveness is a teaching concept proposed by the new curriculum reform. The main corresponding index is the efficiency of studentsknowledge acquisition in the classroom，which is a comprehensive investigation of teachers teaching ability. At present，junior high school mathematics teaching is still based on classroom teaching. Teachers need to adopt scientific and reasonable teaching methods according to the actual teaching situation，so as to improve the students participation in classroom activities and ensure the effectiveness of classroom teaching. This paper first describes the specific concept of classroom teaching effectiveness，and then analyzes the factors affecting the effectiveness of junior high school mathematics classroom teaching，and finally analyzes how to improve the effectiveness of junior high school mathematics classroom teaching，aiming to better provide teaching services for students and improve students comprehensive mathematical literacy.

【Keywords】 Junior middle school mathematics;Classroom teaching;Effectiveness;Investigation and thinking

數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教育階段具有非常重要的地位，它可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生自身成長、良好價值觀形成有著非常重要的幫助。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，更多地注重學(xué)生生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，利用題海戰(zhàn)術(shù)以及重復(fù)教學(xué)讓學(xué)生形成一定的做題記憶，雖然可以短時間內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但機(jī)械式的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，進(jìn)而慢慢地消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大的影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文通過對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的調(diào)查，分析影響教學(xué)有效性的主要因素，再針對性地開展相應(yīng)的教學(xué)整改，以期可以為提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識

課堂教學(xué)的有效性并不是一個固定的理論指標(biāo)，而是一個動態(tài)發(fā)展的概念，了解這一概念首先應(yīng)該認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中并不是所有的教學(xué)都是有意義和有價值的，教師如果沒有做好課程設(shè)計和課程規(guī)劃，則很可能出現(xiàn)很多低效甚至無效的教學(xué)內(nèi)容，極大地影響了課堂教學(xué)的有效性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾個方面理解課堂教學(xué)有效性。首先，應(yīng)該具有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生和教師在教學(xué)活動中得到共同發(fā)展，不僅僅專注于學(xué)生知識學(xué)習(xí)本身，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過與學(xué)生之間的有效互動來提升教師自身的專業(yè)教學(xué)水平。其次，應(yīng)該保證教和學(xué)的相互統(tǒng)一，重視對教學(xué)過程的研究，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來關(guān)注問題，運用多種教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究未知的熱情，通過自主思考來完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。最后，重視教學(xué)評價，針對每個學(xué)生的個體差異性，進(jìn)行針對性的教學(xué)評價，讓每個學(xué)生都可以在教學(xué)中有所得，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

此外，基于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)有效性還應(yīng)該具備以下幾方面的特征：第一，學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)來明確學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)應(yīng)該可以明確學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路。第三，課堂教學(xué)應(yīng)該堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，首先教師和學(xué)生的有效互動。第四，課堂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，讓新舊知識形成有效的互動，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加全面。

2.當(dāng)前影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科，其理論知識中大多比較抽象，且具有高度的概括性，學(xué)生如果沒有一定的抽象思維和邏輯思維基礎(chǔ)，則很難學(xué)好數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有意識到之一點，依舊沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，課堂教學(xué)基本上是圍繞著教師和課本展開，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，照本宣科式地進(jìn)行知識教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣性地被動接受知識，進(jìn)一步限制了對學(xué)生自主思考能力的鍛煉，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一降再降。例如，進(jìn)行一元一次方程講解教學(xué)時，教師在教導(dǎo)基礎(chǔ)知識后，基本上會運用題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生熟悉相關(guān)類型的題目，并沒有深入挖掘其具體規(guī)律，因此，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（2）并不能合理利用有限的課堂教學(xué)時間

初中數(shù)學(xué)知識點豐富，教師為了更快地完成教學(xué)任務(wù)，基本上會將有限的課堂時間安排得非常緊密，基本上將“教”發(fā)揮到了極致，反而忽視了“學(xué)”的重要性，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍非常緊張。這種看似合理的教學(xué)安排，其實是一種非常低效的教學(xué)方式，因為教師并沒有意識到學(xué)生的專注時間是有限的，在專注力以外的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，因此，教師應(yīng)該研究如何更為科學(xué)地進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的安排，盡可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，保證最大限度地利用好有限的課堂教學(xué)時間。

（3）班級內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)會并不平衡

現(xiàn)如今由于適齡人口的增加，普通的初中班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)非常多，為了便于教學(xué)管理，教師只好在有限的教學(xué)精力中，實施一刀切的統(tǒng)一教學(xué)方式，在教學(xué)設(shè)計和課程安排上以班級內(nèi)部學(xué)生的平均水平為準(zhǔn)，忽視了班級內(nèi)學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，很容易造成班級內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)會不平衡，加劇學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象，長此以往不僅不利于課堂教學(xué)有效性的提升，還嚴(yán)重影響班級內(nèi)部學(xué)生的團(tuán)結(jié)，對學(xué)生身心發(fā)展非常不利。

3.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教師應(yīng)該及時更新自身教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式和教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提升課堂教學(xué)的有效性，具體表現(xiàn)為以下幾點：

（1）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的教學(xué)方式可以有效提升教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而情境教學(xué)法就是其中比較有效和常用的教學(xué)方式。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，以此來提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在教導(dǎo)《直線、射線、線段》這一課程時，為了讓學(xué)生快速的認(rèn)識和理解直線、射線、線段三者的聯(lián)系和不同，就可以將生活化情境融入其中，利用常見事物來進(jìn)行對比，如將手電筒的光照類比射線，將琴弦類比線段，以此來將抽象數(shù)學(xué)知識形象化，并引導(dǎo)學(xué)生找出更多的生活實例，激發(fā)學(xué)生探究未知的學(xué)習(xí)欲望。

（2）利用多種手段來輔助課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)內(nèi)容對提升課堂教學(xué)有效性非常重要，而想要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要求教師采用更多的教學(xué)方式，將新的理論和技術(shù)融入到實際教學(xué)中。例如，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備來輔助教師完成教學(xué)課件的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教師有更多的時間來關(guān)注與學(xué)生之間的互動。此外，教師還可以將微課教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，利用微課來讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出問題，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（3）注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)該以提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，以此來提高課堂教學(xué)有效性。首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)新思維的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生主動地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該實施個性化教育，在教學(xué)中詳細(xì)了解每個學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生之間的個體差異性對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，實施分層分組教學(xué)，真正的滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到有效提升，并在組內(nèi)學(xué)習(xí)中加深同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的意識。最后，教師應(yīng)該開展豐富的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中提升對知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。例如，教師可以開展相應(yīng)的知識競猜，利用學(xué)生好強(qiáng)的心理，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與其中，讓學(xué)生在活動中提升自身能力，建立學(xué)習(xí)自信心，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（4）提升教師的自身素質(zhì)和專業(yè)能力。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，也需要不斷的強(qiáng)化自身理論知識并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，來提升教師的實際操作能力，以此來保證課堂教學(xué)的有效性。教師在提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力的過程中應(yīng)該從以下幾點入手：首先，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并積極地與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流溝通，相互學(xué)習(xí)和提升，以此來完善自身的教學(xué)理論，其次，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行自我反思，站在學(xué)生的角度來思考問題，尊重學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，維持良好的師生關(guān)系。最后，教師應(yīng)該完善課堂教學(xué)評價體系，按照學(xué)生能力的不同來進(jìn)行更加詳細(xì)的針對性的評價，讓每個學(xué)生都可以感受到教師的重視和關(guān)愛，以此來保證學(xué)生積極投入到實際教學(xué)中。

4.結(jié)束語

結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中確實存在很多低效的教學(xué)方式，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于素質(zhì)教育的有效展開。教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)整改，完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個愉快、輕松、高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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