高中地理有效教學(xué)策略探究

蔣怡坤

摘要：在課程改革逐步深化的背景下，學(xué)科教育教學(xué)工作的創(chuàng)新對于學(xué)生而言具有重要的意義與價值。地理學(xué)科是高中階段重要的學(xué)科之一，也是高考中重要的科目，對于學(xué)生思維的發(fā)展以及能力的提升具有重要的意義。與此同時，地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對于人們的生活還會提供一些理論支撐和幫助，所以高中地理教師在重視地理教學(xué)的過程中可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述高中地理教師如何結(jié)合高中生的地理學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此達(dá)到高效地理課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性;學(xué)生;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-315

當(dāng)新一輪課程改革正在如火如荼地開展進(jìn)程中，教師們除了注重學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)，還將學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)目標(biāo)之一，并嘗試結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新。高中地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生至關(guān)重要，但是很多教師依舊堅(jiān)持使用固化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂中的參與和學(xué)習(xí)興趣受到一定的影響，學(xué)習(xí)效率也難以達(dá)到理想狀態(tài)。如果地理教師在認(rèn)識到地理教學(xué)以及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，那么他們會結(jié)合學(xué)生在地理課堂中的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)方法，以此保障學(xué)生在地理課堂中的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，也促使學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)效率的提升不斷提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的教學(xué)環(huán)境

在很長一段時間中，教師們主宰著課堂，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率受到了一定的影響，綜合能力的發(fā)展也會受到波及。新一輪課程改革中，學(xué)生課堂主人翁地位的凸顯以及綜合能力的培養(yǎng)獲得了教師的高度認(rèn)可，并成為他們指導(dǎo)教學(xué)的重要方向。良好的課堂氛圍可以促使學(xué)生的課堂主動性不斷提升，因此高中地理教師可以先通過理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，然后引入新穎的教學(xué)方法來為學(xué)生營造出來良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動融合課堂學(xué)習(xí)氛圍中并高效獲取地理知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”一節(jié)內(nèi)容時，高中地理教師旨在使學(xué)生了解交通運(yùn)輸對聚落和空間布局的影響，使學(xué)生通過圖文資料的分析，了解交通運(yùn)輸對城鎮(zhèn)分布的影響。教師在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以引導(dǎo)學(xué)生開展討論教學(xué)，從自己熟悉的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村說起，分享一下它的由來，分析其中交通運(yùn)輸所帶來的影響有哪些？也可以分享一下，由于較大的交通運(yùn)輸影響而形成的城市，如河北的省會石家莊就被稱為火車?yán)瓉淼某鞘?，由此引發(fā)對交通方式的討論，區(qū)域的發(fā)展離不開交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，而交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展也深刻影響著區(qū)域的發(fā)展。教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，營造了良好的教學(xué)環(huán)境。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。所以教師需要想要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性可以嘗試從興趣的培養(yǎng)開始，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動參與到知識的學(xué)習(xí)與探究過程中。時代發(fā)展進(jìn)程中，很多新方法逐步出現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，高中地理教師也可以在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生帶著愉悅的心情參與到地理知識的討論與探究中去，并由此提升他們的地理學(xué)習(xí)效率，為其以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“城市化”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課前讓學(xué)生對該課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上采取多媒體展示加小組討論的形式進(jìn)行授課。根據(jù)城市化的含義，結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，對存在的問題加以描述。我國還是發(fā)展中國家，城市化的進(jìn)程不可避免，它是社會發(fā)展和進(jìn)步的重要表現(xiàn)。同時，在城市化的過程中也出現(xiàn)了諸多問題，基礎(chǔ)設(shè)施占據(jù)農(nóng)田，人口集中導(dǎo)致的用水緊張、治安問題、生活垃圾集中等問題，都是對環(huán)境的不良影響。經(jīng)過學(xué)習(xí)可以知道，環(huán)境有一定的承載能力，超出承載能力必然會遭受環(huán)境的“報復(fù)”，所以在城市化的進(jìn)程中，不只要保障經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還要在發(fā)展的過程中注重對環(huán)境的保護(hù)。

三、開展教學(xué)實(shí)踐，提高知識的運(yùn)用能力

常言道，實(shí)踐出真知。地理學(xué)科本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，同時也是高中階段學(xué)生必修的學(xué)科。高中地理教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)并組織實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動，以此促使學(xué)生主動參與到地理實(shí)踐活動中，并使其在實(shí)踐中探索更多的地理知識的同時發(fā)現(xiàn)地理與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例”一節(jié)內(nèi)容時，高中地理教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將樹木植被可以涵養(yǎng)水土，有效防止荒漠化的形成等內(nèi)容講解清楚。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行植樹造林活動，讓學(xué)生在植樹的過程中，樹立保護(hù)環(huán)境的環(huán)保理念。通過與大自然的接觸，讓學(xué)生認(rèn)識到，地表植被的存在不光能保護(hù)土地，還能夠凈化空氣。教師可以讓學(xué)生在動手實(shí)踐中，開展專題研究，將布滿植被的地表與光禿的地表的環(huán)境狀況進(jìn)行對比，經(jīng)過各方面的分析對比，提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力。

一言以蔽之，新課改背景下，高中地理教師可以通過學(xué)習(xí)新理念和新方法，迅速轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，以此促使學(xué)生真正成為地理課堂的主人翁，使其對于地理知識的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生興趣基礎(chǔ)上發(fā)展他們地理學(xué)科素養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和生活保駕護(hù)航。高中生獲取地理知識的效率以及地理素養(yǎng)提升的同時，他們的綜合能力也在不斷升高，進(jìn)而可以從容地迎接高考和未來的生活。

參考文獻(xiàn)

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安徽省宣城市旌德縣旌德中學(xué) 242600