音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉苗苗

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂游戲;教學(xué)策略

音樂是一門藝術(shù)類科目，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)和聆聽音樂不僅可以掌握很多音樂知識和技巧，而且還可以在音樂中陶冶自己的情操，不過很多學(xué)生對音樂的理解效率和興趣不高，因此音樂教師們可以在課堂中利用“音樂游戲”來授課，并且優(yōu)化具體的教學(xué)手段，利用游戲激發(fā)學(xué)生的動力，并且?guī)椭鷮W(xué)生更快的學(xué)習(xí)音樂知識，使音樂教師的授課效率不斷提高。

一、小學(xué)音樂課堂采用音樂游戲教學(xué)的作用

（一）能夠有效激發(fā)小學(xué)生對音樂的積極性

在傳統(tǒng)課堂中，由于音樂教師采用的授課形式比較的簡單枯燥，使得學(xué)生只能在沉悶的條件下學(xué)習(xí)音樂知識，導(dǎo)致學(xué)生會逐漸降低學(xué)習(xí)音樂的興趣，使得教師的授課效率大大下降，而當(dāng)教師利用“音樂游戲”展開授課時，教師會將音樂知識和內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，根據(jù)不同音樂知識點(diǎn)安排不同的游戲內(nèi)容，這樣展開教學(xué)時，學(xué)生可以通過利用豐富的游戲活動來理解音樂，音樂課堂的整體氣氛將變得更為熱烈，學(xué)生對音樂的好奇心和積極性將徹底“點(diǎn)燃”，促使學(xué)生可以主動投入到研究音樂知識當(dāng)中，讓教師的授課效率逐漸提高。

（二）讓學(xué)生可以更為深刻的理解音樂內(nèi)容

在以往的授課過程中，教師往往會將授課的重心放于傳授學(xué)生音樂理論知識方面，此種觀念就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只能接受理論和技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握比較淺顯的內(nèi)容嗎，無法理解音樂所表達(dá)的情感和內(nèi)容，而在“音樂游戲”課堂當(dāng)中，教師將借助游戲來展現(xiàn)音樂當(dāng)中的情節(jié)，可以提高音樂的直觀性，幫助學(xué)生更快的掌握音樂的情感，而且在游戲中，學(xué)生將會以更為實(shí)踐的方法來學(xué)習(xí)音樂，可以有更多的機(jī)會親自感受音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會音樂所要表達(dá)的思想感情，使學(xué)生提高對音樂的理解程度。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想狀態(tài)

音樂教師在傳統(tǒng)理念的影響下，當(dāng)展開授課時，學(xué)生只能跟隨教師的思路展開學(xué)習(xí)，這樣的理念和方法并不適合當(dāng)前的教育要求，學(xué)生的綜合能力無法提高，而且他們的思想也得不到熏陶，現(xiàn)在當(dāng)教師利用“音樂游戲”展開授課時，學(xué)生將在課堂中獲得更多“自由”的時間，學(xué)生可以輕松的進(jìn)行游戲，在游戲中體會和練習(xí)音樂內(nèi)涵以及技巧，他們的思想能夠獲得更為良好的熏陶，不僅提高了他們學(xué)習(xí)音樂的效率，而且在游戲過程中，學(xué)生的不同能力將獲得明顯的鍛煉，使小學(xué)生可以形成良好的綜合能力和思想道德觀念。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中開展的方法

（一）利用音樂劇游戲?qū)嵤┱n堂教學(xué)

在小學(xué)的音樂教材當(dāng)中，很多音樂都展現(xiàn)了豐富有趣的“故事”，因此當(dāng)教師在設(shè)計(jì)“音樂游戲”的時候，可以利用音樂劇游戲來實(shí)施授課。在教學(xué)之前，教師可以先根據(jù)音樂的內(nèi)容設(shè)計(jì)音樂劇的劇本，在劇本中直觀的展現(xiàn)故事和人物，當(dāng)正式教學(xué)時，教師先將劇本發(fā)給學(xué)生并展開教學(xué)工作，而后讓學(xué)生根據(jù)音樂的內(nèi)容和劇本參與表演游戲。通過這樣的方式，學(xué)生可以在表演中親身體會音樂的內(nèi)容以及情感，有效拉近了學(xué)生和音樂之間的距離，通過更為直接的方式讓學(xué)生體會音樂，練習(xí)音樂知識和技巧，讓小學(xué)生不斷提高自己的音樂能力。

例如教授人音版小學(xué)音樂四年級上冊“烏鴉與狐貍”的時候，音樂教師在授課前先要將音樂轉(zhuǎn)化為劇本，將“烏鴉”和“狐貍”之間的故事直觀的呈現(xiàn)出來，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)時，教師讓學(xué)生根據(jù)劇本來進(jìn)行音樂劇游戲。學(xué)生通過實(shí)踐表演來體現(xiàn)音樂，能夠更快的理解音樂的內(nèi)容及思想，使小學(xué)生更快的掌握其中蘊(yùn)含的知識和人生道理，幫助學(xué)生獲得更多的提高。

（二）借助多媒體輔助音樂游戲授課

在小學(xué)的音樂教材當(dāng)中，很多音樂的題材都源自生活，通過音樂或者歌曲的形式將豐富多彩的生活展示出來，因此教師可以利用生活元素來開展音樂游戲活動，不過小學(xué)生年齡比較小，他們的生活閱歷還比較欠缺，教師為了能夠讓學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以借助多媒體工具來輔助音樂游戲教學(xué)。

例如教授人音版小學(xué)音樂四年級上冊“過大年”的時候，教師可以讓學(xué)生以“畫”的方式來進(jìn)行音樂游戲，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找很多與“過年”有關(guān)的音樂和歌曲，同時將這些歌曲內(nèi)容以視頻的方式展示出來，當(dāng)展開教學(xué)時，教師要先用多媒體工具播放準(zhǔn)備好的“過年”歌曲視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行“繪畫”游戲，將自己經(jīng)歷過或者聽到的有關(guān)“過年”的內(nèi)容畫出來，這樣學(xué)生通過“繪畫”游戲，可以深入了解“過年”的主題和內(nèi)容，當(dāng)正式學(xué)習(xí)“過大年”的時候，能夠提高理解效率，使小學(xué)生更快的學(xué)會本首歌的知識。

（三）通過自主化游戲讓學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

當(dāng)前素質(zhì)教育理念已經(jīng)獲得了廣泛的普及，每個學(xué)科的教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此小學(xué)的音樂教師也要充分貫徹這一要求，利用“音樂游戲”對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

例如教授人音版小學(xué)音樂四年級上冊“楊柳青”的時候，教師可以讓學(xué)生以“合唱比賽”游戲?qū)W習(xí)歌曲當(dāng)中的知識點(diǎn)，不過為了能夠讓學(xué)生提高自身的綜合能力，教師可以讓學(xué)生以“自主研究”的模式對合唱的每一個細(xì)節(jié)展開研究。在上課之前，教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂能力進(jìn)行妥善的分組，要確保合唱小組的“實(shí)力”相對平均，而后先將歌曲“楊柳青”中的背景、內(nèi)容以及知識點(diǎn)教給學(xué)生，隨后給出學(xué)生一定的時間展開排練，這樣學(xué)生可以在“合唱小組”當(dāng)中自由的表達(dá)對合唱的想法，并且利用比賽游戲來刺激學(xué)生的勝負(fù)欲，激發(fā)他們主動研究的熱情，使學(xué)生既能夠通過合唱比賽鍛煉使用音樂知識，提高歌唱的水平，同時還可以在不斷的交流中提高學(xué)生的語言能力、思維能力以及團(tuán)隊(duì)能力，使小學(xué)生的音樂能力和綜合素養(yǎng)同步提高。

結(jié)束語：

總之，音樂游戲可以有效的提高學(xué)生對音樂的興趣，教師們要重視使用“音樂游戲”模式展開授課，將音樂和游戲進(jìn)行巧妙的結(jié)合，為學(xué)生安排合適的游戲，幫助學(xué)生更為直觀的了解音樂知識，并通過實(shí)踐和自主化的方法使用和感悟音樂，讓小學(xué)生獲得良好的音樂能力和思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

湯雅銘.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2021（13）：169-170.

汪潔.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2021，28（3）：708.