淺析新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

王麗華

【摘要】從小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，美術(shù)學(xué)科的受重視程度并不高，這就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到全面提高。廣大教育工作者必須改變舊有觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的價(jià)值所在，特別是要緊隨新課改的腳步，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)采用的方法予以轉(zhuǎn)變，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略，如此方可使得素質(zhì)教育目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué)

引言

小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的，然而實(shí)際操作中也會(huì)面對(duì)一定的困難，必須從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，如此方可保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性。

1轉(zhuǎn)變教育模式，激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

由于小學(xué)教育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念影響，大部分教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通常是以講解繪畫(huà)技巧為核心，讓學(xué)生跟著老師畫(huà)，導(dǎo)致學(xué)生大部分都是機(jī)械式的繪畫(huà)，并沒(méi)有過(guò)多的思考。這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自主想象力與創(chuàng)造力。除了完成課堂教學(xué)作品的繪畫(huà)以外，還要在繪畫(huà)中加入自己的想象元素，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)方式，提高美術(shù)課堂教學(xué)水平。通過(guò)全新的教學(xué)理念，不但能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，充分展現(xiàn)出小學(xué)生的個(gè)性[1]。例如：在學(xué)習(xí)《創(chuàng)造美的紋理》相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中涵蓋了豐富的裝飾紋樣。為此，教師可以將生活中的各式各樣的紋樣裝飾帶到課堂上，還可以在本節(jié)課前讓學(xué)生自主收集一下不同的紋樣裝飾，帶到課堂上供大家分享。在欣賞完紋樣后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)造出一個(gè)與眾不同的紋樣裝飾。通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，開(kāi)展探究式繪畫(huà)教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，積極參與到繪畫(huà)活動(dòng)中。從而提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)造力，滿(mǎn)足新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)需求。

2利用微課促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要以課標(biāo)要求為準(zhǔn)則，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，與此同時(shí)，教師還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能力得到提高。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的差異性，要對(duì)學(xué)生分層次，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的教學(xué)視頻與資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《剪紋樣》時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，可以將剪紙過(guò)程制作成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻進(jìn)行剪紙技能的學(xué)習(xí)，對(duì)相對(duì)較難的地方，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到學(xué)生能完全掌握。在制作視頻過(guò)程中，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，對(duì)紙的對(duì)折、畫(huà)圖等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，也可以通過(guò)課堂討論讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，使學(xué)生能積極參與課堂。在學(xué)生討論過(guò)后，教師還要為其進(jìn)行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生結(jié)合具體的形狀在紙上對(duì)裁剪的物體進(jìn)行類(lèi)型、特征等的描述，然后利用課件或視頻為學(xué)生介紹一類(lèi)事物的特點(diǎn)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象，對(duì)自己喜歡的種類(lèi)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極性，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升[2]。

3利用多媒體教學(xué)，提高美術(shù)課堂效率

在信息化大力發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用，特別是在小學(xué)教育中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但符合小學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心理，以趣味性的方式提高教學(xué)效率，同時(shí)也能夠利用多媒體的靈活性和形象性，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂上教師也可以充分利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，通過(guò)多媒體形象地展示，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，教師通過(guò)多媒體來(lái)展示繪畫(huà)作品，不但能夠豐富教學(xué)資源，同時(shí)也減少教師工作量，提高教學(xué)效率。例如：在小學(xué)美術(shù)課程《偶戲人物》的學(xué)習(xí)中，如果只憑借以往的教師在課堂上講解，很難讓小學(xué)生感受到這件藝術(shù)品的藝術(shù)美，但是如果要將這么多作品同時(shí)引入課堂又不太現(xiàn)實(shí)。所以，教師可以通過(guò)多媒體的方式，為學(xué)生展示不同的偶戲、例如提線偶、皮影戲等等，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的感受偶戲的藝術(shù)美，提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)偶戲的探索興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)工作的核心目的就是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這與當(dāng)前我國(guó)全面推行的新課程改革工作的目標(biāo)也是相一致的。不僅帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的多元化發(fā)展，也加強(qiáng)了美術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正保障并提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣.新課改背景下小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（11）：64.

[2]徐晴.新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)策略探究[J].天津教育，2020（01）：135-136.