以學(xué)生為本的高三班級(jí)管理策略探究

沙朝文

【摘要】通過班級(jí)管理的改革創(chuàng)新，放手讓學(xué)生開展活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與班級(jí)管理，改變過去班級(jí)管理過程中“班主任中心”的模式，開發(fā)學(xué)生潛能，展示學(xué)生個(gè)性，使班級(jí)成為學(xué)生自主管理的場(chǎng)所，自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，自主發(fā)展的場(chǎng)所。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為本;高三;班級(jí)管理

一、貫徹學(xué)生自主管理的育人理念

1.凡是學(xué)生有能力處理的事情，班主任不能包辦代替;凡是學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，班主任就讓學(xué)生自理;凡是涉及學(xué)生利益的事，班主任就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自決。

2.在班級(jí)管理工作中，班主任要把工作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的追求上，實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的自我設(shè)計(jì)、自我管理和自我教育。班主任應(yīng)該是“導(dǎo)師”的角色。

3.發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和自覺性，要把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與自我管理結(jié)合起來(lái)。高中生由于思想活潑，視野開闊，如果僅靠學(xué)校的行政人員來(lái)管理，即使終日忙碌，也是管不勝管，且也不利于學(xué)生的發(fā)展。因此應(yīng)組織學(xué)生實(shí)行自治自理即實(shí)行學(xué)生自主管理。

二、貫徹學(xué)生自主管理的實(shí)踐做法

1.確立學(xué)生自主管理的制度

制度的確立要體現(xiàn)三個(gè)方面。一是內(nèi)容上要體現(xiàn)“自主性”，完善班級(jí)自主管理的制度，要保證學(xué)生在班級(jí)內(nèi)外的生活有準(zhǔn)則、有規(guī)范，具體來(lái)說(shuō)，包括《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂規(guī)范》、《衛(wèi)生制度》、《考勤制度》等常規(guī)制度，又要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)立《班干部制度》、《班級(jí)活動(dòng)制度》、《班級(jí)獎(jiǎng)懲制度》、《值日與值周班干部制度》、《個(gè)人積分制度》等具體制度。這些制度從內(nèi)容上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，保證班級(jí)自主管理的有章可循，有據(jù)可依。二是制度的制定過程要體現(xiàn)“民主性”，制度的制定是用來(lái)規(guī)范班級(jí)秩序、約束學(xué)生行為的。因此，在制度制定的過程中應(yīng)充分體現(xiàn)民主，先由班主任在班干部的配合下草擬初稿，然后全班討論，再將意見集中，進(jìn)行整理歸納，對(duì)于不能采納的要給予答復(fù)，必要時(shí)由全體學(xué)生討論不采納的原因，最后再由全班通過，這樣制定出的制度，學(xué)生認(rèn)可，不會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，學(xué)生也能從班級(jí)制度的制定過程中感覺到主人翁的責(zé)任感。三是制度的實(shí)施過程要體現(xiàn)由強(qiáng)化到自覺。一套新制度的實(shí)施，首先要有一個(gè)強(qiáng)化的過程，這時(shí)班主任要多花費(fèi)一些精力，在學(xué)習(xí)與生活中爭(zhēng)取用更多的時(shí)間呆在一起，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，隨時(shí)提醒學(xué)生注意，同時(shí)也要充分利用學(xué)生之間的相互監(jiān)督和學(xué)生對(duì)自我的監(jiān)督，使學(xué)生逐漸適應(yīng)制度，習(xí)慣制度，逐步提高自我檢查、自我約束的能力，使制度的實(shí)施由強(qiáng)化逐漸趨向自覺。

2.健全班級(jí)自主管理的機(jī)制

班干部是班級(jí)的核心隊(duì)伍，也是班主任的左膀右臂，建設(shè)好一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、有威信的學(xué)生干部隊(duì)伍，不僅有利于管理好班級(jí)，而且還有利于學(xué)生自身的發(fā)展。筆者認(rèn)為，在班干部選舉中最好實(shí)行班干部輪換制或班委輪值制，也就是說(shuō)，在同一個(gè)班級(jí)中成立多個(gè)班委會(huì)，把盡可能多的班級(jí)成員吸納到各個(gè)班委會(huì)中，每個(gè)班委會(huì)都設(shè)置班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)與各職能委員，各個(gè)班委會(huì)平行設(shè)立，在地位上平等，在班主任的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下開展工作。班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)在班級(jí)中畢竟是少數(shù)，為了保證每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的管理，可以在班級(jí)中實(shí)行值日班長(zhǎng)制或值周班長(zhǎng)制，即每個(gè)學(xué)生都能做一天的值日班長(zhǎng)或做一周的班長(zhǎng)，這一天或一周班級(jí)的一切事務(wù)都全權(quán)由值日班長(zhǎng)或值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。實(shí)行班干部輪換制，它豐富了班級(jí)管理的角色，為每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)集體和體驗(yàn)角色創(chuàng)造了條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自主管理的能力

在班級(jí)中成立學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、文藝等領(lǐng)導(dǎo)小組，管理班級(jí)中的一些日常事務(wù)，策劃組織一些班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的愛好和需要，以自愿為原則，在班級(jí)中設(shè)業(yè)務(wù)班長(zhǎng)，組織各種活動(dòng)。這些參與機(jī)會(huì)的提供，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的參與習(xí)慣，并成為學(xué)生的一種素質(zhì)。在活動(dòng)中，班主任必須退到班級(jí)管理的后臺(tái)，可以充當(dāng)班級(jí)管理的顧問。班主任要讓學(xué)生獨(dú)立去組織、設(shè)計(jì)和開展班級(jí)活動(dòng)，在展現(xiàn)自己才華的過程中，不斷增強(qiáng)自我參與管理的積極性和為集體服務(wù)的熱情，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，盡可能為全體學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能有展現(xiàn)自我的空間，發(fā)揮他們的聰明才智，增強(qiáng)班級(jí)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。因此，學(xué)生在班級(jí)管理中充分地展現(xiàn)自我，在實(shí)踐活動(dòng)中其主人翁精神得到極大加強(qiáng)，潛能得到發(fā)揮，必然能推動(dòng)學(xué)生在班級(jí)中自主管理水平能力的提高。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己

學(xué)生的發(fā)展是通過其在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然，也可以通過認(rèn)識(shí)他人與評(píng)價(jià)他人來(lái)實(shí)現(xiàn)，其實(shí)認(rèn)識(shí)他人與評(píng)價(jià)他人最終的目的就是為了認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己，學(xué)生的認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己可以通過自我來(lái)完成，也可以通過其它人來(lái)完成。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己，是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的重要舉措。因此，在班級(jí)管理中，班主任在思想上應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，要以實(shí)事求是的態(tài)度，盡量做到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上的客觀性、公正性和全面性，教師不要為學(xué)生表面上的行為所迷惑，不要僅僅以學(xué)生一時(shí)的成績(jī)是否優(yōu)劣或是否聽話來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。要知道，學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，其世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成，往往要經(jīng)過思想認(rèn)識(shí)領(lǐng)域內(nèi)部的不斷斗爭(zhēng)與不斷沖突才能形成，班級(jí)自主管理作為一種重要的教育資源，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)。

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