談幼兒健康領(lǐng)域教育活動實(shí)施的有效途徑

陳瑤

【摘要】現(xiàn)今我國社會迅速發(fā)展，教育事業(yè)水平也逐漸提升，新課程改革中也提出了新的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，在幼兒教育的過程中教師應(yīng)該開展健康領(lǐng)域的教學(xué)活動，通過健康領(lǐng)域的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康意識，讓幼兒能夠從小養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣，促使幼兒健康發(fā)展。教學(xué)活動的開展應(yīng)該注重對幼兒的心理健康以及成長需要重點(diǎn)培養(yǎng)，促使幼兒智力和健康身體素養(yǎng)共同成長，也能夠推動幼兒的綜合發(fā)展，更利于為幼兒成長創(chuàng)造良好的條件。

【關(guān)鍵詞】幼兒;健康領(lǐng)域;教學(xué)活動;實(shí)施;有效途徑

引言：

在開展幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)活動的過程中，教師要注重其教學(xué)重點(diǎn)的同時并將健康教育當(dāng)成教學(xué)的首要任務(wù)，確保在各項(xiàng)幼兒教育中引入健康教學(xué)活動和健康意識，為幼兒健康成長奠定良好的基礎(chǔ)保障。另外，幼兒健康教育活動的開展也要以幼兒園為主要教學(xué)力量的同時引導(dǎo)家長共同參與到幼兒教育中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家園共育，促使幼兒身心健康發(fā)展的同時也能夠?yàn)橛變何磥淼陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

1在一日常規(guī)的生活習(xí)慣中讓健康教育的內(nèi)容呢能夠具體化

在幼兒園的教學(xué)過程中要將健康教育落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中和幼兒的實(shí)際生活中，確保在教學(xué)中從衣食住行等多方面對幼兒進(jìn)行健康教育，讓幼兒能夠從小養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，進(jìn)而幼兒在日常生活中也能夠養(yǎng)成良好的健康意識和行為，更利于幼兒健康成長。教師要在一日常規(guī)的生活中對幼兒進(jìn)行健康教育，并通過幼兒的實(shí)際生活對幼兒進(jìn)行思維和行為的引導(dǎo)，確保幼兒感知事物的能力得到提高，也要對幼兒進(jìn)行鼓勵與認(rèn)可，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

例如在一日健康教育的生活習(xí)慣中教學(xué)，教師可以從幼兒進(jìn)入校園的一刻開始引導(dǎo)幼兒，幼兒到幼兒園之后看見教師或者其他幼兒要積極打招呼問好，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的交際能力和禮貌素養(yǎng)水平。在課堂教學(xué)中、活動中以及實(shí)踐中都要對幼兒的身心健康進(jìn)行鍛煉與引導(dǎo)，讓幼兒能夠?qū)εc自然環(huán)境進(jìn)行接觸，讓幼兒能夠保持愉悅的心情進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，幼兒的體能得到良好的鍛煉，幼兒感知事物的能力水平也能夠得到提高。另外，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)挑食的問題，教師要引導(dǎo)幼兒均衡飲食，幼兒不喜歡吃蔬菜，教師可以讓幼兒吃蔬菜并給予幼兒一定的獎勵，幼兒都會積極配合教師進(jìn)而養(yǎng)成均衡飲食的良好習(xí)慣，幼兒的健康意識和身體健康素養(yǎng)都能夠得到良好提升。

2在生活環(huán)境中讓健康教育在孩子的身上悄然發(fā)揮作用

對幼兒教育的過程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向?yàn)橛變籂I造與教學(xué)目標(biāo)相近的學(xué)習(xí)氛圍，讓生活環(huán)境對幼兒的意識和思想行為進(jìn)行熏陶與引導(dǎo)。幼兒的年齡偏小，但幼兒的模仿能力較強(qiáng)，對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中要充分利用自然環(huán)境和社會環(huán)境對幼兒的影響進(jìn)行培養(yǎng)與教育，從而日積月累對幼兒進(jìn)行熏陶教育，以提高健康教育的教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓幼兒更為健康成長。

2.1自然環(huán)境對孩子健康情操的陶冶

自然環(huán)境對幼兒的健康情操會有直接的影響，也會對幼兒的健康思維和行為習(xí)慣產(chǎn)生重要的影響。自然環(huán)境主要針對宏觀中的生活環(huán)境，另一方面也針對家庭環(huán)境、幼兒園建筑、教室布置氛圍等等環(huán)境。在對幼兒進(jìn)行健康情操陶冶的培養(yǎng)過程中，教師要從幼兒能夠接觸到的一切自然環(huán)境進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在生活中要引導(dǎo)幼兒多親近自然環(huán)境，以大自然的五彩斑斕對幼兒進(jìn)行環(huán)境熏陶，進(jìn)而陶冶幼兒健康的意識和行為。另外，在教室布置以及幼兒園建筑、幼兒午睡床鋪圖案等等都要進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，幼兒對美麗的事物以及五顏六色的鮮艷事物會產(chǎn)生濃厚的探索欲望和興趣，對此，教師在教室布置的過程中應(yīng)該以美好的事物為主，幼兒午睡的床鋪也應(yīng)該換為溫馨的色彩，讓幼兒能夠在幼兒園中感受到自然環(huán)境的健康、溫馨，也能夠培養(yǎng)幼兒更為健康、積極的情操。

2.2社會環(huán)境對幼兒健康發(fā)展的影響

社會環(huán)境對幼兒能否健康發(fā)展有直接的影響，幼兒年齡偏小，對社會環(huán)境充滿向往和好奇，但幼兒對社會的了解較少，幼兒對社會的發(fā)展以及社會的實(shí)際情況都不了解，幼兒也會對社會產(chǎn)生一些陌生和畏懼的心理。對此，在對幼兒進(jìn)行健康教育的過程中應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理和想法制定合理的健康教育方法，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中對社會有逐漸深入的了解，進(jìn)而樹立正確的思想觀點(diǎn)，也能夠提高幼兒的素養(yǎng)水平。教師是幼兒步入社會中遇到的第一個陌生人，幼兒園的環(huán)境也是幼兒成長中的第一個小社會場所，對幼兒教學(xué)的過程中，教師要對幼兒正確的引導(dǎo)，幫助幼兒對幼兒園以及其他幼兒進(jìn)行了解，弱化幼兒對陌生環(huán)境的畏懼感，進(jìn)而增加幼兒的信任感，以推動幼兒健康發(fā)展。

2.3在課堂與活動中讓健康教育外化可視

幼兒的天性是貪玩，教師在教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的過程中要遵循幼兒的天性開展教學(xué)，促使幼兒的天性得到釋放，也激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和參與欲望，進(jìn)而幼兒能夠更為健康成長，也能夠養(yǎng)成良好的健康意識和習(xí)慣。健康教育活動在創(chuàng)設(shè)的過程中要確保其活動內(nèi)容的外化可視性，以游戲和欣賞為主對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒在游戲中能夠感受到學(xué)習(xí)活動的樂趣，也能夠在游戲中找到歸屬感、安全感，幼兒在其活動中也能夠感受到更為真摯、美好的情感。另外，教師也可以組建一些親子活動、角色扮演活動等內(nèi)容，讓幼兒能夠?qū)ψ约汉闷娴慕巧M(jìn)行扮演，也能夠提高幼兒的智力水平和心理成熟度，更利于幼兒未來的發(fā)展，也能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2.4重視幼兒身心健康發(fā)展

幼兒開展健康教育活動主要可以從兩方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，一方面是幼兒的身心健康，另一方面是幼兒的心理健康。幼兒的心理健康引導(dǎo)對幼兒未來的成長以及發(fā)展有重要的作用，對此，在幼兒健康活動創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要注重對幼兒的身體和心理兩方面健康同時引導(dǎo)教育，確保幼兒能夠身心健康共同發(fā)展，也利于提高幼兒園的教學(xué)水平，也能夠?qū)τ變壕C合素養(yǎng)提升奠定保障。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒健康教育活動創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要以幼兒的實(shí)際情況和成長發(fā)育的需求制定合理的健康教育活動，讓幼兒能夠在活動中感受到樂趣，進(jìn)而幼兒能夠積極參與的同時也利于提高幼兒的身心健康水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張景蓮.淺談幼兒健康領(lǐng)域教育活動實(shí)施的有效途徑[J].商情，2016，（48）：168.