中職學(xué)校物流專業(yè)三教改革的實踐探索

鐘嵐 伍慧

【摘要】三教主要是指教師、教材、教法，是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的重要指標(biāo)和核心內(nèi)容，并且決定了職業(yè)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在中職學(xué)校物流專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要充分考慮物流企業(yè)行業(yè)的崗位人才需求，以社會發(fā)展為導(dǎo)向，不斷的提高職業(yè)教師的綜合能力，建設(shè)適用、實用的專業(yè)教材，改革不適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)方法。本文在中職物流專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)有基礎(chǔ)上，對中職學(xué)校物流專業(yè)三教改革的實踐進行探索，分析三教改革的意義，從存在的問題及對策出發(fā)，加強職業(yè)教育的建設(shè)，提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;物流專業(yè);三教改革意義;存在的問題;改革策略

一、中職學(xué)校物流專業(yè)三教改革的意義

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上購物越來越受到人們的青睞。電子商務(wù)創(chuàng)造出新的消費需求，促進了物流行業(yè)的業(yè)態(tài)發(fā)展，為中職物流專業(yè)學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)平臺。但近幾年來容易出現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率較低、畢業(yè)季容易失業(yè)的現(xiàn)象。究其原因，一是物流專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能達不到物流企業(yè)的崗位能力要求，二是大部分物流企業(yè)就業(yè)環(huán)境相對沒有那么優(yōu)越，三是學(xué)生就業(yè)心態(tài)有待提高，難以接受物流行業(yè)的基礎(chǔ)操作崗位的難度和強度。針對出現(xiàn)的這些問題，學(xué)校應(yīng)把握好物流專業(yè)教育大方向方針，在中物流專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要充分考慮物流企業(yè)行業(yè)的崗位人才需求，以社會發(fā)展為導(dǎo)向，不斷的提高職業(yè)教師的綜合能力，建設(shè)適用、實用的專業(yè)教材，改革不適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)方法。通過“三教改革”，培養(yǎng)出專業(yè)技能水平高、綜合素質(zhì)高，崗位能力與企業(yè)實際需求相適應(yīng)的專業(yè)人才，引導(dǎo)把握社會的熱點，了解物流行業(yè)動態(tài)，學(xué)生熱愛物流行業(yè)，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，致力于為物流事業(yè)而奮斗，實現(xiàn)提高中職學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

二、中職學(xué)校物流專業(yè)三教建設(shè)中存在的問題

在中職物流服專業(yè)三教建設(shè)的過程中，還是存在許多的問題。在專業(yè)教學(xué)的過程中，物流專業(yè)的師資隊伍的教學(xué)能力是參差不齊，大部分專業(yè)教師缺乏對物流企業(yè)行業(yè)的實戰(zhàn)及實踐經(jīng)驗，對物流企業(yè)相關(guān)企業(yè)文化、崗位需求和崗位操作不夠熟悉，教師亟需豐富自己企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

中職物流專業(yè)市面上出版的教材較多，大部分教材存在著內(nèi)容落后，與企業(yè)崗位能力要求脫節(jié) 、理論知識過多并且過時和實踐指導(dǎo)性不夠強等問題，導(dǎo)致中職學(xué)生對專業(yè)教材不感興趣，學(xué)習(xí)熱情不高，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后理論水平不高、專業(yè)技能不高等，學(xué)習(xí)效果較差的教學(xué)質(zhì)量問題。

中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)的過程中，教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、老套，枯燥乏味，課堂教學(xué)吸引力和創(chuàng)新性不強。專業(yè)教學(xué)的重點是能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解和掌握透徹，并能學(xué)以致用，用傳統(tǒng)的講授方法演繹課本的方式，學(xué)生會理解不夠透徹，實踐性較強的專業(yè)課程，學(xué)生的實操參與度不高，教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)熱情無法投入等，也嚴(yán)重影響物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

三、中職學(xué)校物流專業(yè)三教改革的策略

在中職物流學(xué)校專業(yè)改革中，教師的改革是關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的教師團隊才能更好地落實物流專業(yè)人才培養(yǎng)。學(xué)校制定相關(guān)政策方針，鼓勵教師通過到物流行業(yè)企業(yè)調(diào)研研究、下企業(yè)鍛煉，參加物流企業(yè)師資培訓(xùn)等途徑提高專業(yè)技能，更新和優(yōu)化現(xiàn)有的理論知識，與時俱進，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

物流專業(yè)的專業(yè)教材需緊跟現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)物流行業(yè)企業(yè)的崗位職業(yè)能力需求、物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點等，優(yōu)選實用性較強的理實一體化教材，積極組織專業(yè)教師編寫適應(yīng)崗位需求的實用物流專業(yè)課程的教材與開發(fā)相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源，鼓勵專業(yè)教師與物流企業(yè)專家聯(lián)合建校企合作教材、工作頁教材、活頁式教材，共同開發(fā)校企合作教學(xué)資源，提高物流專業(yè)教材的物流崗位適應(yīng)性、時代性和實用性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和指導(dǎo)學(xué)生剛好的完成理論學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)。

在中職物流專業(yè)教學(xué)過程中，教師需不斷地改革優(yōu)化教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師需要認真分析學(xué)情、備學(xué)生、備教材、備教學(xué)方法，因材施教，找到“教與學(xué)”相融合的契合點，摒棄落后的不適用的教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜歡，滿足教學(xué)需求的教學(xué)方式方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)師生快樂教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”不斷提高理論知識水平和專業(yè)技能，專業(yè)教師也在理實一體化教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，靈活把控專業(yè)課堂教學(xué)。充分利用校企合作的實訓(xùn)基地，通過職業(yè)認知和校企共同培養(yǎng)來完成人才的培養(yǎng)，比如，校園內(nèi)的快遞超市，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐中，增強企業(yè)崗位實踐能力、提高物流作業(yè)水平和物流客服能力，學(xué)會獨立解決問題，此外，還可以在課程教學(xué)開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，讓專業(yè)教師帶領(lǐng)進行實踐，增加學(xué)生的自信心。

中職物流專業(yè)課程教學(xué)中，除了教師需要創(chuàng)新的教學(xué)方式，學(xué)生也要在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中不斷提高學(xué)習(xí)方法，提高開拓創(chuàng)新能力。此外，既要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，自主完成專業(yè)學(xué)習(xí)外，還要在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會團隊合作，增強團隊意識。不斷提高專業(yè)理論和技能的同時，同步提高專業(yè)素養(yǎng)。

此外，中職學(xué)校在物流專業(yè)建設(shè)中，除了定期開展專業(yè)培訓(xùn)、邀請企業(yè)專業(yè)到校培訓(xùn)、鼓勵教師積極校內(nèi)外培訓(xùn)，加強教師的培養(yǎng)力度，拓寬教師的視野和強化專業(yè)教師的知識外，還要充分盤活學(xué)校物流專業(yè)的實訓(xùn)基地，完善學(xué)校的物流專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)建校企合作基地、物流工作室等，不斷促進師生之間交流，從實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)到內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升學(xué)校物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和知名度。

通過中職學(xué)校物流專業(yè)的“三教”改革，不斷提高物流專業(yè)教師教學(xué)能力、優(yōu)化專業(yè)教材建設(shè)，采用合理合適的教學(xué)方法，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生課堂參與度，強化學(xué)生專業(yè)職業(yè)規(guī)劃與實施、強化學(xué)生專業(yè)知識與技能培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，樹立服務(wù)社會，為家鄉(xiāng)物流振興做貢獻的職業(yè)理想，培養(yǎng)出滿足物流行業(yè)企業(yè)要求的高素質(zhì)專業(yè)人才，提高專業(yè)學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物流專業(yè)的成就感。

參考文獻：

[1] 王琴，顧申霞. 中職物流專業(yè)群下實踐教學(xué)體系的評價指標(biāo)研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）：18-19.

[2] 劉雪倩，張磊. 中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J]. 職業(yè)，2020（34）：53-54.

本文系賀州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題（編號為2021B053）階段性研究成果。