高中德育工作中“以德治班”的實(shí)踐策略分析

譚絢華

【摘要】德智體美勞全面發(fā)展是我國(guó)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，放在首位的就是德育工作。綜合來(lái)說(shuō)德語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。所以，我國(guó)的高中德育工作要在素質(zhì)教育的背景下以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才為目標(biāo)，本著“以德治班”的基本原則進(jìn)行展開(kāi)。本文筆者結(jié)合我國(guó)高中教育的現(xiàn)狀和高中德育工作的重要意義對(duì)加強(qiáng)高中的德育工作的具體實(shí)踐方法進(jìn)行了比較深刻的探討，希望能對(duì)高中教育中“以德治班”原則的實(shí)施有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中德育、德育工作、以德治班、實(shí)踐

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的只是傳輸型的單一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。我國(guó)的發(fā)展需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，而不是只會(huì)簡(jiǎn)單得高分的考試機(jī)器。培養(yǎng)德智體美勞等素質(zhì)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才成為我國(guó)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，其中德育工作更是重中之重，“以德治班”的思想原則應(yīng)運(yùn)而生。但是我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，在德育工作中還存在許多問(wèn)題，在德育工作我國(guó)教師做的還很不夠。

一、我國(guó)高中教育中德育工作的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想尚存，許多高中教師對(duì)德育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響還沒(méi)有消除，相當(dāng)多的教師把得分和升學(xué)率看做是教學(xué)工作的唯一目標(biāo)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好分?jǐn)?shù)高，其他差一點(diǎn)不重要。尤其是高中生馬上面臨人生中最重要的高考，更是只追求分?jǐn)?shù)沒(méi)有其他。這種思想在一定的時(shí)間內(nèi)還會(huì)繼續(xù)存在，還會(huì)繼續(xù)拖德育工作的后腿。

我國(guó)現(xiàn)行的思想品德教育不能適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。近些年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是十分迅速的，全社會(huì)的各個(gè)方面也發(fā)生了十分巨大的變化，新生事物更是層出不窮，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下的中國(guó)更需要學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的思想品德教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)集體主義忽略了個(gè)人發(fā)展的需求，以書本為指導(dǎo)的傳統(tǒng)思想品德教育面對(duì)學(xué)生前衛(wèi)的思想沒(méi)有好的辦法給與正確的引導(dǎo)。

傳統(tǒng)的思想品德教育方法過(guò)于單一，往往只有簡(jiǎn)答的說(shuō)教和命令，不能讓學(xué)生真正的認(rèn)同實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難。以往的德育工作中。教師的工作手段就是單一的說(shuō)教，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單省力的，但是學(xué)生接受起來(lái)就有很大的障礙，尤其是高中生已經(jīng)有了自己的想法，形成了一定的意識(shí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易引起高中生的反感，起到的作用十分有限，不能達(dá)到德育工作的工作目的。

傳統(tǒng)的德育工作往往只重視過(guò)程而忽視結(jié)果。在以往的德育工作中，高中教師單純的進(jìn)行說(shuō)教，而不重視德育工作的效果，不能起到德育工作的作用。道德教育的對(duì)象是學(xué)生而不是教師，所以教師的德育工作中一定要以學(xué)生為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)起到德育教育的效果。

二、高中教學(xué)中“以德治班”進(jìn)行德育工作的意義

作為我國(guó)高中教育的的重要組成部分德育工作對(duì)我國(guó)的人才儲(chǔ)備和教育布局有著十分重要的意義，應(yīng)該受到高中老師的特別重視。首先對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的德育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健康的心理，能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，以便快速成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才人才。其次對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，“以德治班”

對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)可以以教帶學(xué)促進(jìn)自己道德標(biāo)準(zhǔn)的提高，也能幫助學(xué)生提高自己的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)從而提高高中教學(xué)的工作質(zhì)量。最后對(duì)全社會(huì)而言，良好的德育教育可以為全社會(huì)培養(yǎng)道德標(biāo)準(zhǔn)較高的綜合性高素質(zhì)人才，不僅有利于社會(huì)的建設(shè)發(fā)展，對(duì)社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定更是起到了良好的作用，端正了社會(huì)風(fēng)氣。

三、高中德育教育中“以德治班”具體實(shí)踐方法

提高高中教師的職業(yè)素質(zhì)和對(duì)德育工作的重視。教師是德育工作的具體實(shí)施者，只有高品質(zhì)的教師才能教出高品質(zhì)的學(xué)生，所以高素質(zhì)的教師是高中教學(xué)中展開(kāi)德育工作的基礎(chǔ)。

要建立良好的師生關(guān)系。高中的教學(xué)還是以班級(jí)為單位的，教師和學(xué)生共同組成了班級(jí)，師生關(guān)系的融洽對(duì)高中教學(xué)工作有著巨大的幫助，對(duì)于德育工作更是如此。共同的價(jià)值觀能夠促進(jìn)師生關(guān)系更加的融洽。融洽的師生關(guān)系有利于師生之間的溝通，有利于德育工作的開(kāi)展，形成“以德治班”的風(fēng)氣。

建立完善的規(guī)章制度，“以德治班”為指導(dǎo)思想的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)“以德治班”德育工作的重要保障。任何組織團(tuán)體都離不開(kāi)完善的規(guī)章制度。個(gè)人的行為僅僅依靠自我的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閭€(gè)人畢竟都有懈怠放松的時(shí)候。所以說(shuō)重視品德教育的規(guī)章制度是“以德治班”的重要保障。

高中教學(xué)中的德育工作應(yīng)該充實(shí)教育方法和手段。隨著社會(huì)的進(jìn)步各種先進(jìn)的教學(xué)方法層出不窮，在品德教育方面也要跟上時(shí)代的發(fā)展，利用多媒體等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行德育工作，比如組織學(xué)生觀看有教育意義的影片等，以提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“以德治班”的目的。

要增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。高中生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力很大，很多時(shí)候需要心理疏通，教師的關(guān)懷可以幫眾學(xué)生排解壓力，不僅有利于學(xué)生的心理健康，更重要的是能夠影響學(xué)生關(guān)心他人，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)。良好的人文關(guān)懷是“以德治班”的關(guān)鍵因素。

結(jié)語(yǔ)

德育工作是我國(guó)高中教育的重要組成部分，“以德治班”是重要的德育理念和工作方法。在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，高中教師要深刻理解德育工作的重要意義，認(rèn)真總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，以身作則提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高原.高中德育工作中以德治班的實(shí)踐策略[J].教育藝術(shù)，2020

[2]陳淼.高中德育工作中“以德治班”的實(shí)踐策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020