數(shù)學文化視域下小學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有效策略

鄭保華

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，各學科核心素養(yǎng)教學在近年來受到了廣大人民群眾的重視，在我國教育體系內(nèi)針對如何提高學生核心素養(yǎng)也展開了熱烈討論。教師需要幫助學生掌握相關的基礎文化知識，同時還需要針對不同學段的學習內(nèi)容，對學生的邏輯思維能力，理解能力，解決問題的能力進行針對性培養(yǎng)。本文闡述了數(shù)學文化視域下小學生核心素養(yǎng)的重要性，并對其養(yǎng)成策略進行了細致分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);養(yǎng)成策略

引言：在數(shù)學學科的文化視域下。對于小學生核心素養(yǎng)的要求，有著全面且細致的標準。尤其是針對學生理解能力，思維能力，解決實際生活問題的能力等等，都有著明確描述，但是由于我國應試教育和教學模式的影響。很多學校和教師，對于學生核心素養(yǎng)的教育和塑造重視程度不高，也缺乏對學生學科核心素養(yǎng)提高的有效機制。但是隨著我國素質(zhì)教育的深化和雙減政策的實施。數(shù)學教師需要針對當前的教學現(xiàn)狀進行調(diào)整，立足與數(shù)學學科的文化是與針對學生核心素養(yǎng)的提高進行深入研究。

一、數(shù)學文化視域的內(nèi)涵

數(shù)學文化是人類現(xiàn)代文化的重要組成部分，在人類社會漫長的發(fā)展歷程中，由眾多偉大的數(shù)學家和相關研究人員，對其內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律進行了多次完善。同時數(shù)學文化對于人類文化的整合，人類社會的進步都有著極其重要的影響，甚至可以說現(xiàn)代人類文化和文明是由數(shù)學學科的體系和基礎邏輯架構(gòu)組成的。總結(jié)來講，數(shù)學文化的內(nèi)容主要包括數(shù)學知識，數(shù)學思想，數(shù)學語言，數(shù)學方法和數(shù)學精神。

具體來講，數(shù)學文化在人類歷史發(fā)展進程中不僅包括各個分支，同時也形成了詳細的數(shù)學發(fā)展歷程，即數(shù)學歷史。數(shù)學的思想是對數(shù)學基礎邏輯和內(nèi)容的一種提煉，是數(shù)學學科在發(fā)展過程中凝練而成的抽象產(chǎn)物，數(shù)學思想包括符號思想，集合思想結(jié)構(gòu)，思想等，這些思想不僅可以應用在數(shù)學知識中，同時在物理化學以及其他眾多人文學科當中都有普遍應用。數(shù)學精神包括數(shù)學代表的理性精神，以及數(shù)學在應用過程中的人文精神，通常理性精神是一種抽象思維，是以數(shù)學邏輯和辯證法來分析事物本質(zhì)的方法。而人文精神則體現(xiàn)在數(shù)學作為一門獨立學科，在社會和人文角度不斷追求完美，追求真理的欲望。數(shù)學研究的相關成果不僅提高了人們的分析能力和審美能力，同時也是數(shù)學研究過程中所體現(xiàn)出的嚴謹和邏輯性，推動者人類的生產(chǎn)和發(fā)展?？偟膩碇v，數(shù)學文化正在以有形和無形的方式對人類社會進行著多個維度的影響。在教育體系內(nèi)，數(shù)學文化視域也不只涵蓋在數(shù)學這一單獨學科中，正是由于擁有數(shù)學學科的影響和基礎，學生才能在更高學段進行物理化學等其他學科的學習。

二、數(shù)學文化視域下優(yōu)化學科核心素養(yǎng)的有效策略

（一）重視數(shù)學基本知識和技能的發(fā)展

首先，每個學生對數(shù)學學科的認知過程在不同維度有著較大的差異化，比如對數(shù)學知識，數(shù)學計算方法以及數(shù)學情感的領悟，由于學生在邏輯思維能力，理解能力，學習能力，學習積極性等不同因素的影響會呈現(xiàn)出明顯區(qū)別。在零碎且不連貫的各類知識點學習過程中，想要精準的把握數(shù)學知識體系，并讓零散的知識點形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，就需要讓學生了解數(shù)學文化，將理論知識教學和實踐體驗教學進行結(jié)合。鼓勵學生多觀察多思考，多動手多計算，并在課堂教學環(huán)節(jié)營造合作交流的氛圍，幫助學生對新老知識進行反復琢磨，構(gòu)建自身縱向和橫向的知識體系，完成知識點的串聯(lián)。

（二）數(shù)學思想的滲透教學

其次，想要在數(shù)學文化視域下優(yōu)化學生的學科核心素養(yǎng)，還需要重視數(shù)學思想灌輸。數(shù)學思想的提煉不同于常規(guī)數(shù)學知識的學習，也并不代表學生數(shù)學分數(shù)的具體提高，而是一種對數(shù)學學科本身的理解和掌握。沒有通過數(shù)學思想來統(tǒng)一已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，那么學生所具備的數(shù)學能力通常來講都較為淺薄，無法將已經(jīng)掌握的各種知識點和數(shù)學能力靈活的應用在實際生活當中解決實際生活問題。因此教師需要通過構(gòu)建真實的教學氛圍，讓學生將數(shù)學知識帶入到實際情景當中來，將現(xiàn)實生活中遇到的問題進行數(shù)學化的轉(zhuǎn)變，并且感悟其中蘊含的數(shù)學思想。只有這樣學生才能獲得更加充分的土壤，將傳統(tǒng)課堂教學跟隨式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H生活中的主動探索，從而養(yǎng)成正確的數(shù)學學習習慣。

（三）為學生營造濃厚的文化氛圍

最后，數(shù)學文化體系的構(gòu)建還需要教師脫離教材和課本的束縛，結(jié)合教材以外的各類知識點為學生打造文化氣息濃郁的課堂氛圍。尤其是要讓學生了解數(shù)學學科，借助數(shù)學發(fā)展的歷史以及眾多數(shù)學名人的歷史事跡。借助其他學科的教學方式，以更加人性化的視角來闡述理性化的思維。例如通過多媒體教學，對華羅庚、高斯等著名數(shù)學家的人物事跡和相關成就進行講座，讓學生將原本枯燥死板的數(shù)學知識和鮮活的生命關聯(lián)到一起。再比如結(jié)合七巧板，結(jié)合九章算術等中國傳統(tǒng)數(shù)學知識，幫助學生完成和現(xiàn)代數(shù)學學科知識的對照，借以體會東西方數(shù)學文化和數(shù)學思想之間的差異。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學文化是在數(shù)學學科和數(shù)學知識體系的架構(gòu)上凝結(jié)出的一朵璀璨之花，而在數(shù)學文化視域下提高學生的核心素養(yǎng)，則要注重學生知識和技能的掌握，注重學生數(shù)學思想的形成和凝練，注重學生對數(shù)學學科不同視角和維度的觀察以及體驗。只有這樣才能幫助學生更好的滲透數(shù)學文化教育，幫助學生感悟數(shù)學獨特的魅力和人文精神，養(yǎng)成良好的數(shù)學能力和完備的數(shù)學品格，最終提高學生的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習習慣。

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