情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

姚伯鉆

摘要：情境的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中十分重要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。本文對(duì)此做了深入研究，首先闡述了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中的積極作用，然后結(jié)合實(shí)際情況探討了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

引言：

合適的教學(xué)模式對(duì)于提高課堂教學(xué)效率來說十分重要，不同的方法有不同的特點(diǎn)和效果，但是無論采用哪種方式教師都要注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。情境創(chuàng)設(shè)是一種常用的教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)中通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以在最短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，有助于英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的快速完成。

一、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中的積極作用

1 .有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有保證了足夠的興趣學(xué)生才能更加積極的投入到學(xué)習(xí)中來，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說也是如此。情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，指的是結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，這種教學(xué)方式可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓課堂教學(xué)的效果事半功倍[1]。

2 .有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，從而更加直觀的感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和感受，在開發(fā)思維的同時(shí)鞏固課堂所學(xué)。除此之外，情境教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，教師在過程中發(fā)揮的是引導(dǎo)者的作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。

3 .有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、思考和表達(dá)，在這一過程中，學(xué)生的感官會(huì)受到良好的刺激，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用與實(shí)踐策略

1 .利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在這種環(huán)境下教育事業(yè)也受到了影響。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以通過圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音等方面的結(jié)合創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以展示幾張圖片、也可以是一首兒歌，還可以播放一段動(dòng)畫，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語“Unit 12 Four seasons in one day ”一課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生播放一段有關(guān)四季景色變幻的視頻，展示出各個(gè)季節(jié)不同的風(fēng)景事物，引導(dǎo)學(xué)生積極觀看，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)大膽描述所看到的情形，或者表達(dá)心中的疑問。讓學(xué)生在觀看視頻動(dòng)畫的同時(shí)展開課堂互動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)有關(guān)不同季節(jié)的詞匯和語句。這種教學(xué)方式不僅可以有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有助于構(gòu)建高效課堂，同時(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷。

2 .聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

與生活有關(guān)的情境可以更好的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過身邊熟悉的內(nèi)容調(diào)動(dòng)參與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)此教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用其中的熟悉感和真實(shí)性以及趣味性來吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)其“我要學(xué)”的想法，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。

例如在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“Christmas”一課的時(shí)候，教師便可以通過語言引導(dǎo)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，如下：

“很多學(xué)生都很喜歡過圣誕節(jié)，那么圣誕節(jié)人們都會(huì)做什么？圣誕節(jié)都有什么有趣的事物呢？每年的圣誕節(jié)你都是怎樣過的呢？下面大家回想自己的生活實(shí)際和同學(xué)積極討論一下吧！”學(xué)生紛紛表示過圣誕節(jié)會(huì)有紅衣服白胡子的圣誕老人送禮物;有麋鹿拉著雪橇;有裝扮的五光十色的圣誕樹;外國的人們更是會(huì)全家團(tuán)聚等等。通過這樣的課前討論，營造一個(gè)良好的情境，學(xué)生興奮而積極，熱情洋溢的描述圣誕節(jié)的趣事。隨即教師趁熱打鐵：“說了這么多，大家都很積極，那么你們想不想更加深入的了解和學(xué)習(xí)一下圣誕節(jié)呢？”學(xué)生紛紛表示想要學(xué)習(xí)。通過這樣生動(dòng)有趣的氛圍來吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其從開始的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成了“我要學(xué)習(xí)”，充分激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3 .利用實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)英語課堂的教學(xué)來說，除了傳統(tǒng)的語言講解以及錄音聽學(xué)之外，實(shí)踐活動(dòng)的開展也是十分重要的。對(duì)此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師完全可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過種類豐富的實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最大限度保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)良好的英語表達(dá)技能，最終提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[4]。

例如在課堂教學(xué)中，教師可以抽出時(shí)間組織一些英文小故事演講、小組口語競賽、英文課本劇表演、英文歌曲大賽等實(shí)踐活動(dòng)，具體還是要根據(jù)實(shí)際選擇。比如在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)《Unit10?Can I help?you？》一課的時(shí)候，教師便可以結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和導(dǎo)購，然后結(jié)合課本對(duì)話和日常生活來創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行排練和表演。通過這些多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同與課堂的學(xué)習(xí)情境，真實(shí)而有趣，豐富而多彩，不僅有效鞏固了課上知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好的表現(xiàn)自己，學(xué)生全都積極參與，大膽創(chuàng)新，在活動(dòng)中不知不覺實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和英語綜合能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)促進(jìn)了其個(gè)性的培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用仍有諸多問題需要注意，所以對(duì)此還要予以高度重視，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)方式，選擇生動(dòng)有趣、高效合理的教學(xué)方法，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王連娜. 淺談情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J]. 才智， 2016（20）.

[2]張春蘭. 淺議小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的合理運(yùn)用[J]. 科普童話， 2020， 000（002）：P.87-87.

[3]陳琳. 論情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J]. 科普童話， 2016， 000（023）：P.75-.

[4]楊靜. 情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 速讀（下旬）， 2019， 000（007）：131.