基于情感教育下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

付登科

情感教育是指以情感為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，提升他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。從初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容角度來(lái)看，以類型豐富課文為基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，較為適合情感教育模式的有效應(yīng)用，因?yàn)槠淇梢宰寣W(xué)生在閱讀和理解課文的過(guò)程中，感受到知識(shí)帶給自己的情感認(rèn)知提升，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)助力。

一、借助情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感教育作為以學(xué)生為主體的教育模式，其想要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就必須要真正融入語(yǔ)文課堂的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，所以開展以情感為引導(dǎo)，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，就成了初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證情感引導(dǎo)的有效性，教師必須要先了解學(xué)生的情感水平，從學(xué)生的認(rèn)知觀念角度與他們進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言、行為及思維上的有效交互，來(lái)完成與他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

例如，在《貓》一課的教學(xué)時(shí)，我在了解學(xué)生認(rèn)知水平、情感狀態(tài)的基礎(chǔ)上，選擇以信息技術(shù)為基礎(chǔ)模式，為學(xué)生播放一些關(guān)于貓的視頻資料，在視頻中有可愛的貓、高冷的貓，學(xué)生在看到貓的憨態(tài)可掬和軟萌可愛時(shí)，要么發(fā)出哄堂大笑，要么表現(xiàn)出濃濃的喜愛之情，這可以在帶給他們良好感官體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的情感調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行討論，了解有多少人喜歡貓，有多少人不喜歡貓，并讓他們說(shuō)出自己的原因，由此實(shí)現(xiàn)通過(guò)相互之間的語(yǔ)言和思維交流，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。之后，我引出課文內(nèi)容，讓他們?nèi)タ匆豢匆粋€(gè)愛貓的家庭因?yàn)槭裁礇Q定“永不養(yǎng)貓”，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效情感引導(dǎo)，為接下來(lái)的教學(xué)工作開展作鋪墊。

二、開展情感融入，增強(qiáng)知識(shí)理解效果

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)情感教育模式的有效開展，就必須要保證情感教育能夠有效融入，并帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在情感引導(dǎo)下完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到初中生的認(rèn)知水平，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些以學(xué)生自主探究為基礎(chǔ)的教育模式，讓學(xué)生能夠從自己的情感角度去進(jìn)行課文內(nèi)容的認(rèn)知和理解，并感受課文中的情感表達(dá)，由此做到在完成基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，也為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力。

例如，在《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)時(shí)，我就以思鄉(xiāng)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的自主探究，讓他們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情緒。與此同時(shí)，我會(huì)為學(xué)生播放該詩(shī)的朗讀音頻，讓學(xué)生以聆聽的方式，去進(jìn)一步欣賞詩(shī)歌，并能夠在聲情并茂的朗讀中獲得情感方面的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生更好地與作者實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，帶給他們思鄉(xiāng)的情緒。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講了許多關(guān)于臺(tái)灣詩(shī)人對(duì)于祖國(guó)大陸的牽掛和思念之情，并借此與學(xué)生進(jìn)行了交流，讓他們明白臺(tái)灣自古就是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣人是我們的一奶同胞，我們要對(duì)他們保持善意，正所謂“兩岸人民一家親”，這是21世紀(jì)接班人所應(yīng)具備的素質(zhì)和意識(shí)。又如，在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》一課的教學(xué)時(shí)，為了帶給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，我在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻素材，具體包括抗戰(zhàn)時(shí)期祖國(guó)被列強(qiáng)侵略的內(nèi)容、開國(guó)大典和70周年國(guó)慶閱兵的內(nèi)容、新中國(guó)成立后國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展及人民生活質(zhì)量提升的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之前，先獲得良好的情感認(rèn)知體驗(yàn)，樹立起他們的愛國(guó)主義情懷。在此基礎(chǔ)上，我還在課后組織學(xué)生觀看了《我和我的祖國(guó)》電影，讓他們從7個(gè)小故事當(dāng)中看到祖國(guó)的發(fā)展與變化，由此來(lái)進(jìn)一步提升他們的認(rèn)知體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義情感培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)情感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)科學(xué)而有效的情感訓(xùn)練能夠在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證情感訓(xùn)練的有效性，教師必須要先了解學(xué)生的情感狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)做好訓(xùn)練設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以獲得良好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

例如，在完成《背影》一課的學(xué)習(xí)后，我先在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了交流，讓他們回憶和分享自己與父親之間的生活，思考自己與父親之間的關(guān)系，并反思自己在與父親相處過(guò)程中是否有哪些語(yǔ)言、行為欠妥當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生在課后主動(dòng)與父親相處，例如，給父親倒一杯茶，陪父親下一盤棋，給父親捶捶腿、揉揉肩等，讓學(xué)生觀察父親的狀態(tài)變化，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，由此做到借助生活實(shí)踐體驗(yàn)，來(lái)拉近學(xué)生與父親之間的距離，讓他們?cè)诟惺芨笎鄣耐瑫r(shí)，也讓父親看到自己的成長(zhǎng)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育和引導(dǎo)，為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。

總而言之，情感教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用是讓語(yǔ)文知識(shí)回歸本質(zhì)的一種表現(xiàn)，其不僅讓語(yǔ)文知識(shí)變得更為生動(dòng)、具體，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)窮魅力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師一定要了解學(xué)生的情感狀態(tài)，并借助課文內(nèi)容的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將自己的情感表達(dá)出來(lái)，同時(shí)應(yīng)用課文教學(xué)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助他們豐富、完善自己的情感水平，由此做到在完成語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也完成對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。