設(shè)計話題語境，促進英語詞匯教學(xué)

陳娟

【摘 ? 要】 ?詞匯如同一滴一滴小水珠，匯聚成如同大海般的英語語言，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)英語知識的融會貫通。借助話題情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握與情境有關(guān)的詞語，能夠更好地實現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的開展，對于學(xué)生英語綜合能力的提升具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】 ? ?小學(xué)英語;詞匯;話題語境

英語作為語言的重要組成部分，學(xué)習(xí)的目的之一就是應(yīng)用，通過應(yīng)用才能讓英語學(xué)科的工具性展現(xiàn)出來，通過應(yīng)用才能讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的重要性。借助話題語境的設(shè)計，能夠讓學(xué)生在不同語境下體會英語詞匯的用法，引導(dǎo)學(xué)生認識更多詞匯，讓學(xué)生了解應(yīng)用不同英語詞匯所產(chǎn)生的效果，這能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生掌握英語知識的動力。

一、校園語境，體會學(xué)習(xí)之樂

學(xué)生生活于校園之中，對于校園生活具有極為深刻的體會和感觸，對于教師、朋友也都有著自己的想法。教師可以通過創(chuàng)建校園語境的方式，將學(xué)生生活的校園場景重新展現(xiàn)，讓學(xué)生回歸到校園語境之中，體會與之相關(guān)的英語詞匯，感受英語的應(yīng)用方法。

在譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 2 A new student教學(xué)過程中，教師就可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生走進校園中看一看我們的校園，感受一下我們的校園環(huán)境，并讓學(xué)生在濃郁的校園環(huán)境中進行英語溝通和交流。學(xué)生既可以就我們的校園環(huán)境進行隨意聊天，也可以結(jié)合自己對于學(xué)校的認識進行詞匯暢想，通過讓學(xué)生參觀校園的方式，將會對如“Computer room”“On the first floor”“On the swing”“In the playground”等詞語予以理解記憶。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些詞語，而且還能夠?qū)⑦@些詞語內(nèi)容與本身含義結(jié)合起來，對于學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)具有輔助作用。

校園語境的構(gòu)建往往會讓學(xué)生對師生關(guān)系、朋友關(guān)系予以重新感悟和體會，也將會感受到校園生活的快樂和美好。語境的創(chuàng)建為此種關(guān)系下的英語詞匯應(yīng)用方式鋪就了練習(xí)之路，帶給學(xué)生更多的嘗試機會。

二、生活語境，感受生活之美

生活無時無刻不影響著學(xué)生，而學(xué)生能夠真正體味生活的時間并不多。教師也可以將很多家庭生活情景融入英語詞匯語境的設(shè)計之中，構(gòu)建生活話題讓學(xué)生來進行討論和研究，這樣能夠讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)生活中的一些小事情，讓學(xué)生對生活產(chǎn)生新的感悟和思想，帶動學(xué)生生活詞匯的學(xué)習(xí)。

在譯林版小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Helping our parents教學(xué)過程中，教師便可以舉辦“My parents”的話題語境創(chuàng)建。教師與學(xué)生可以一同將教室裝扮成家庭中的樣子，讓學(xué)生扮演爸爸、媽媽、弟弟、妹妹等角色，并讓學(xué)生結(jié)合自己以及父母、家庭成員的樣子表現(xiàn)出來，重現(xiàn)家庭生活?！癿other”“father”“help our parents”“clean the house”“l(fā)ike to sing”“grow flowers”等內(nèi)容本來就是學(xué)生生活中經(jīng)常使用的詞匯，借助此情景則更讓學(xué)生的詞匯應(yīng)用獲得“用武之地”，應(yīng)用效果也較為顯著。此外，教師還可以讓學(xué)生將生活中的很多內(nèi)容通過視頻錄制的方式保存下來，以此來回顧所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對比。

學(xué)生處于生活之中，而生活中父母的付出、家庭關(guān)系的構(gòu)建往往會對學(xué)生產(chǎn)生影響。借助話題語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生重新回到生活中體會父母的辛苦和家庭的影響，能夠帶給學(xué)生內(nèi)心的觸動，也讓英語詞匯的學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活中。

三、社會語境，領(lǐng)悟英語魅力

學(xué)生最終將會走入社會、融入社會，通過社會語境的營造可以讓學(xué)生提前感觸社會，借助此種形式讓學(xué)生重新調(diào)整對自己的認識，并讓學(xué)生形成正確的社會理念和學(xué)習(xí)觀念，將更多的與社會相關(guān)的詞語融入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中來，豐富學(xué)生的英語知識。

在譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 A healthy diet教學(xué)過程中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生走近自己的親朋好友，了解其飲食習(xí)慣，并就整個調(diào)查過程撰寫調(diào)查報告。這樣的過程讓學(xué)生不自覺地運用自己所學(xué)習(xí)的知識來進行內(nèi)容擴充，“healthy”“meet”“egg”“sweet”“drinks”“rice”等等詞匯都頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生所撰寫的調(diào)研報告之中，這其中既有學(xué)生對于社會調(diào)查的反思，也有本單元所學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，帶給學(xué)生無盡的思考空間。很多學(xué)生也會提到如何形成健康的飲食習(xí)慣，探索更好的飲食方式，無形中給予學(xué)生很好的飲食指導(dǎo)。

社會是影響學(xué)生成長的不可忽視的力量，是學(xué)生成長語境的重要組成部分，教師要高度重視社會語境的營造，讓學(xué)生了解社會語境下英語的應(yīng)用方式，為學(xué)生更好地進行英語詞匯應(yīng)用夯實基礎(chǔ)。

話題語境的構(gòu)建為學(xué)生的英語詞匯應(yīng)用營造環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正感受到英語對于其生活、家庭、社會參與的重要性，并讓學(xué)生在此過程中更好地應(yīng)用英語，讓學(xué)生能夠借助英語進行彼此溝通和交流，讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得以全面提升。

【參考文獻】

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