運動游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

張瑩

運動游戲是指將運動融入游戲中，通過運動游戲來達(dá)到教育目標(biāo)。近年來，運動游戲被廣泛應(yīng)用到幼兒教育工作中，并受到了幼兒的廣泛喜愛，這為幼兒教育工作指明了新的發(fā)展方向。但也有學(xué)者認(rèn)為運動游戲在幼兒階段的開展，會增加幼兒受傷的風(fēng)險，養(yǎng)成幼兒貪玩的不良習(xí)慣等。我對此持反對觀點，在我看來運動游戲不僅是遵從幼兒天性的教育選擇，其還能夠為幼兒的健康發(fā)展帶來促進(jìn)作用，文章以此為核心觀點展開探討。

一、運動游戲可以強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)

運動游戲是以游戲為基礎(chǔ)形式的教育活動，其可以實現(xiàn)對幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，這對于幼兒的健康成長具有重要意義。目前，受錯誤家庭教育模式的影響，很多幼兒都存在運動能力不足、身體素質(zhì)較差的情況，這會導(dǎo)致幼兒易生病，抵抗力較差。在這種情況下，教師想要提升幼兒的身體素質(zhì)，就必須要做好對他們的專項教育，運動游戲恰恰可以滿足這一方面的需求。例如，為了鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，在幼兒園活動中設(shè)計跑跳類、球類等游戲，如接力傳球、丟手絹等。在這些游戲中，幼兒為了傳球和抓住丟手絹的人進(jìn)行追逐，這一過程中他們需要抱著球或抓住手絹，通過跑步的方式來進(jìn)行運動，此時他們的身體協(xié)調(diào)能力、心肺功能、身體肌群都會得到鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)由此得以提升。

我曾根據(jù)運動游戲的開展做過一個統(tǒng)計，喜歡運動的幼兒比不喜歡運動的幼兒在身體素質(zhì)方面要更好，具體表現(xiàn)在身體抵抗力更強(qiáng)、個子更高、性格更加開朗等。而且，在對不喜歡運動幼兒進(jìn)行一定時間的運動游戲后，他們的身高、身體素質(zhì)也都會有所提升，而且性格方面也變得更好。由此可見，運動游戲的有效開展，可以實現(xiàn)對幼兒身體素質(zhì)的有效強(qiáng)化。

二、運動游戲可以鍛煉幼兒意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是幼兒教育工作中的重要內(nèi)容，然而如何做好幼兒的意志品質(zhì)教育始終是幼兒教育工作中的最難點，因為幼兒心智水平尚未發(fā)育完全，意志品質(zhì)較為薄弱，不對他們進(jìn)行意志品質(zhì)教育，無法實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，對他們進(jìn)行意志品質(zhì)教育，卻又有些于心不忍，所以我們需要一個科學(xué)的方法來完成對幼兒意志品質(zhì)的鍛煉，運動游戲由此得以出現(xiàn)。

從運動游戲角度來看，運動本身就能夠?qū)τ變旱囊庵酒焚|(zhì)進(jìn)行一些鍛煉，尤其是在進(jìn)行一些耐力運動時，幼兒的意志品質(zhì)鍛煉能夠達(dá)到更好的效果。但需要注意的是，在這一過程中，教師必須要發(fā)揮出自身作用，通過陪伴、引導(dǎo)和鼓勵，幫助幼兒克服困難、渡過難關(guān)、超越自己。例如，在進(jìn)行“滾筒”的游戲時，一開始幼兒一定會出現(xiàn)站不穩(wěn)甚至是摔倒的情況，這時教師除了要做好對他們的安全保護(hù)，保證幼兒不摔傷的同時，還必須鼓勵他們，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己一次比一次進(jìn)步，促使他們不斷地去進(jìn)行嘗試，最終能夠順利在滾筒上完成行走。在這一過程中，幼兒很容易因為多次失敗而出現(xiàn)氣急敗壞、耍脾氣甚至放棄的情況，這時教師必須要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們克服自己心中的“小惡魔”，并能夠在教師的鼓勵和支持下不斷地進(jìn)行訓(xùn)練和嘗試，最終獲得體育水平和意志品質(zhì)的鍛煉。

三、運動游戲可以促進(jìn)幼兒心智發(fā)育

運動游戲可以促進(jìn)幼兒的心智發(fā)育，這是運動游戲中最大的教育優(yōu)勢。因為其可以實現(xiàn)智力教育與素質(zhì)教育的雙管齊下。在實際教育過程中，教師為了實現(xiàn)對幼兒的有效教育，其必須要做好游戲中體育元素與智力元素之間的有效搭配，讓幼兒能夠真正在游戲中獲得多個方面的教育和啟發(fā)。例如，我曾為幼兒設(shè)計了一個“接力分類”的游戲。游戲中，幼兒被分為若干小組，他們需要在起點位置的竹筐中隨機(jī)拾取一個物體，然后跑到對面將物體放到對應(yīng)的竹筐中，然后再跑回起點與隊友進(jìn)行擊掌，隊友繼續(xù)進(jìn)行游戲，最終游戲的結(jié)果以哪個小組用時最短且正確完成分類予以確定。為了進(jìn)一步鍛煉幼兒的思維能力，每一輪游戲的分類標(biāo)準(zhǔn)都不同，如第一輪是以顏色進(jìn)行分類，第二輪以形狀進(jìn)行分類等。在該游戲中，幼兒不僅可以獲得體育素養(yǎng)方面的鍛煉，他們還會在這一過程中學(xué)會如何正確地分類，這對幼兒的心智水平起到了非常關(guān)鍵的教育作用。

四、運動游戲可以培養(yǎng)幼兒合作意識

運動游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作意識，這對于幼兒的心智發(fā)育起到了關(guān)鍵作用。對于幼兒而言，學(xué)會與人進(jìn)行合作是他們必須要掌握的生活技能。在實際教育過程中，教師可以通過設(shè)計具有趣味性的運動游戲來幫助幼兒獲得合作意識的提升。例如，為了鍛煉幼兒的平衡能力，設(shè)計端球的游戲。游戲中，4名幼兒為一組，他們需要用一個圓形盤子端著一個網(wǎng)球，走過20米的賽道，并將球倒入竹筐中，如果網(wǎng)球在行進(jìn)過程中掉落，那么他們必須要重新回到起點。在該游戲中，幼兒不僅獲得了平衡能力的鍛煉，他們還感受到了相互配合、合作的重要性，這讓幼兒建立起最重要的認(rèn)知觀念，幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

總而言之，在幼兒教育工作中進(jìn)行運動游戲的有效應(yīng)用，不僅可以提升幼兒的認(rèn)知水平，還能夠促進(jìn)他們的心智發(fā)展，這對于幼兒的成長而言至關(guān)重要。讓幼兒在游戲中學(xué)會玩耍，在玩耍中學(xué)會成長。在活動中，為了保證運動游戲的有效應(yīng)用，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平來進(jìn)行設(shè)計，并做好與幼兒之間的互動，讓幼兒獲得良好的互動體驗，由此來達(dá)到理想的教育目標(biāo)，為幼兒全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。