創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

區(qū)群友

摘要：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一個(gè)關(guān)鍵的部分，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)是學(xué)生提升自身綜合能力的關(guān)鍵因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)成故事情境，通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、表演故事的方式讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在故事情境中更加深刻理解掌握知識(shí)。因此筆者在本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 故事情境? 學(xué)習(xí)興趣? 策略研究

1.引言

初中英語(yǔ)知識(shí)難度逐步提升，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;并且英語(yǔ)科的知識(shí)點(diǎn)較為零碎，不利于學(xué)生系統(tǒng)性的總結(jié)學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，把教學(xué)內(nèi)容整合為一個(gè)故事情節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境在初中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

2.1讓學(xué)生代入故事角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著英語(yǔ)知識(shí)難度的增大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到吃力，覺(jué)得枯燥無(wú)味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加感興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。把教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成故事情境進(jìn)行課堂教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中以故事為背景把自己代入故事角色，講述、表演故事情節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)在故事講述的過(guò)程中進(jìn)行滲透，在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.2在故事情境中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師把教學(xué)內(nèi)容融入故事情境，同時(shí)也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生編故事、講故事、表演故事，構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，以一種積極主動(dòng)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。興趣的激發(fā)還能夠提高學(xué)習(xí)效率，效率的提升讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，獲得成就感，從此愛(ài)上英語(yǔ)。

3.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境

3.1利用多媒體進(jìn)行故事情境教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種不錯(cuò)的輔助教學(xué)方式，通過(guò)制作精美的課件吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備在課前學(xué)習(xí)中進(jìn)行一個(gè)思維導(dǎo)圖形式的知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃，然后在課堂上教師將內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容通過(guò)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖形式展示關(guān)鍵詞，列出故事的發(fā)展線索。例如，人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 2 Section A 的3a《Full Moon， Full Feelings》中，教師根據(jù)后羿與嫦娥的故事設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的圖片，然后教師把圖片放映給學(xué)生觀看，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容編一個(gè)故事。通過(guò)編故事活動(dòng)，學(xué)生基本能理解文章內(nèi)容。然后，教師再出示關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事，大多數(shù)學(xué)生能利用關(guān)鍵詞講述嫦娥奔月的故事，效果甚好。

3.2在課堂上進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重課堂游戲等實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生適當(dāng)參加一些游戲活動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟練地掌握，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，人教版七年級(jí)英語(yǔ)Unit 7《How much are these socks？》在Grammar Focus--3c的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用在故事情境創(chuàng)設(shè)的背景下讓師生互動(dòng)的教學(xué)模式。教師以Supermarket為背景開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去掌握一些基本的購(gòu)物用語(yǔ)，然后模擬和朋友一起逛超市時(shí)的購(gòu)物情境，通過(guò)這種方式讓學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，在互動(dòng)交流的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

3.3將故事情境生活化

故事情境運(yùn)用于課堂教學(xué)中的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，因此教師創(chuàng)設(shè)的故事情境應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，情境應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將情境生活化，吸引學(xué)生的注意力。例如，人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 8《It must belong to Carla.》Section B 的1a聽(tīng)力題，老師讓學(xué)生看圖，然后口頭編故事，理解圖意。大多數(shù)學(xué)生基本可以編出故事來(lái)：Theres a UFO in the sky. It must be an alien .Theres a man running down the street.Hes wearing a suit. He may be late for work. He looks afraid. And the alien is running after him. A woman is filming with a camera. And there are some actors over there. Oh， I see. They are making a movie. 通過(guò)圖片的觀察編出一個(gè)小故事，有效地提高學(xué)生英語(yǔ)理綜合應(yīng)用能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在情境互動(dòng)和交流的過(guò)程中學(xué)生可以更好地提升自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫助學(xué)生全面提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（廣東省肇慶市高要區(qū)活道鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)? 廣東? 肇慶? 526000）