初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略探究

馮嬋

摘 要：在新課改全面落實(shí)的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)被廣泛應(yīng)用到了初中教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且產(chǎn)生了極高的教學(xué)效果。不過(guò)從初中應(yīng)試教學(xué)在道德和法治課堂的實(shí)際開展情況來(lái)看，還面臨著諸多的問(wèn)題，所以要想將體驗(yàn)式教學(xué)在初中課堂中的優(yōu)勢(shì)全面體現(xiàn)出來(lái)，就需要結(jié)合實(shí)際情況制定健全的教學(xué)改革體系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在文章中主要結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的特征分析了道德和法治學(xué)和教學(xué)期間存在的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)提出了完善策略。

關(guān)鍵詞：初中道德法治;體驗(yàn)式教學(xué);存在的問(wèn)題;策略

一、 引言

從實(shí)質(zhì)上來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)是指互動(dòng)交往的一種教學(xué)形式，在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式的過(guò)程中，不再過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是比較重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。從中看出，此種現(xiàn)象和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相一致，這是因?yàn)樾抡n程積極提倡體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)非常重視，在初中道德和法治教學(xué)期間，需要引進(jìn)合理的方式。將體驗(yàn)式教學(xué)方式落實(shí)于教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠優(yōu)化和改善教學(xué)流程，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的論述

（一）基本概念

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，主要是依照學(xué)生自身特征和學(xué)習(xí)規(guī)律使用的一種新型教學(xué)方式，令情景再現(xiàn)的模式還原教材中的各項(xiàng)內(nèi)容，加深學(xué)生體驗(yàn)，幫助學(xué)生優(yōu)化教學(xué)理念。在體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用期間，主要是遵循以人為本的基本原則，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，除了提高教師教學(xué)效率之外，還需要促使學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)生活的感觸，加強(qiáng)教學(xué)的方式是將生命當(dāng)成一項(xiàng)重要核心，幫助學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性以及整體性有著更好的理解。

（二）具備的特征

在初中課堂教學(xué)期間實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，除了有助于推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展之外，還可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其中體驗(yàn)式教學(xué)是將個(gè)體知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成一項(xiàng)發(fā)展關(guān)鍵，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康和思想道德品質(zhì)，其中采取的教學(xué)方式是否合理對(duì)教學(xué)效果有著決定性影響，要想提升初中教學(xué)質(zhì)量，就必須制定完善的教學(xué)體系，全面發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)模式的作用，將以人為本的發(fā)展理念放在第一位。以基本的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)依據(jù)進(jìn)行完善，同時(shí)分析我國(guó)道德和法治課堂的教學(xué)情況，構(gòu)建與之相符的教學(xué)計(jì)劃，摒棄以往單一的教學(xué)理念，凸顯出體驗(yàn)式教學(xué)中心的核心思想，在培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)和提升教學(xué)技能的基礎(chǔ)上促使教育工作創(chuàng)造良好趨勢(shì)發(fā)展。

三、 對(duì)于道德和法治學(xué)科教學(xué)期間存在問(wèn)題的分析

伴隨著新課改的不斷落實(shí)初中道德和法制課，教學(xué)設(shè)計(jì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在初中道德和法治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了新的課程理念教學(xué)以及評(píng)價(jià)要求，將道德和法治學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)成一項(xiàng)指導(dǎo)，不過(guò)從實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)都還有著諸多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不合理

當(dāng)前階段，設(shè)定清楚的教學(xué)目標(biāo)是很有必要的，有利于對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生良好的方向感，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是從初中道德和法制課程教學(xué)期間，存在著設(shè)置教學(xué)目標(biāo)不合理的現(xiàn)象，教師過(guò)于重視知識(shí)和過(guò)程以及技能與方式兩方面的關(guān)注，完全忽視了學(xué)生情感價(jià)值和理念的培養(yǎng)。同時(shí)講解教學(xué)內(nèi)容期間，大部分是針對(duì)高考和學(xué)業(yè)測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)，采取的方式為死記硬背，學(xué)習(xí)的目的是得到良好成績(jī)，獲得高分，而不是如何成為一名合格的公民，該目標(biāo)設(shè)定不具備合理性，完全影響了學(xué)生能力的提升，也不利于培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值，從而導(dǎo)致道德和法治課程與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)相脫離。

（二）設(shè)定教學(xué)情景期間不重視學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知

在初中道德和法治課程開展期間包含了諸多的內(nèi)容，分別是經(jīng)濟(jì)、生活道德和法治生活以及文化生活等。從中看出，這幾方面內(nèi)容均和我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系性。在這一背景下，對(duì)于初中道德和法制課教師提出了非常嚴(yán)格的要求，明確規(guī)定在設(shè)計(jì)教學(xué)情景期間必須具備生活化和時(shí)代化特征，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景期間結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知能力。但是實(shí)質(zhì)上初中道德和法治課完全忽視了這一項(xiàng)重點(diǎn)，設(shè)置的問(wèn)題不合理，和基本要求不相符，進(jìn)而弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生道德和法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效性無(wú)法進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生以及國(guó)家導(dǎo)向不一致

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教學(xué)活動(dòng)開展是非常重要的一方面，其中規(guī)范性開展教學(xué)活動(dòng)有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和了解，同時(shí)也有助于教師快速完成教學(xué)工作和設(shè)定清楚的教學(xué)目標(biāo)?；诘赖潞头ㄖ螌W(xué)和核心素養(yǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀下，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)開展重點(diǎn)放在學(xué)生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)提升方面，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新和改進(jìn)，也吸引了諸多學(xué)生的興趣，可是創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)主題方面上還存在著參與程度不足的現(xiàn)象。

四、 初中道德和法治體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）采取合作性學(xué)習(xí)的方式延伸體驗(yàn)途徑和范圍

合作學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)合理且有效的教學(xué)方式，有利于進(jìn)一步延伸學(xué)生的體驗(yàn)途徑和范圍?；诖?，在初中道德和法治教學(xué)期間就要求積極引導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)合作，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)于道德和法治方面的知識(shí)點(diǎn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在體驗(yàn)式教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于情緒管理內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，對(duì)如何調(diào)節(jié)情緒進(jìn)行相互討論。在小組討論期間，學(xué)生依照自身實(shí)際情況論述調(diào)整情緒的方式，比如傾聽(tīng)他人調(diào)節(jié)情緒，或者是進(jìn)行交流提出各種各樣的情緒調(diào)節(jié)方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論以后，課堂氛圍也變得極為活躍，完成討論以后教師可以引導(dǎo)學(xué)生講出討論的結(jié)果，依照學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的建議。經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用來(lái)看，該種類型的教學(xué)方式產(chǎn)生的效果極高，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)積極性

在課堂教學(xué)期間要想增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而在初中道德和法治體驗(yàn)式教學(xué)期間，教師面臨的重點(diǎn)是采取合理方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，以此更加直觀和生動(dòng)的將教學(xué)中的內(nèi)容和文字體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和激發(fā)學(xué)生的積極性，從而為課堂教學(xué)構(gòu)建良好的條件。舉例說(shuō)明，在青春萌動(dòng)課程開展期間，可以對(duì)學(xué)生講解如何對(duì)異性產(chǎn)生好感的方式以及應(yīng)當(dāng)怎樣處理和異性之間的交往，教學(xué)期間一味采取講道理的方式引導(dǎo)學(xué)生的話，是難以讓學(xué)生接納各方面知識(shí)點(diǎn)的，于是教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)的電影，這種電影主要是講解青春期中男生和女生之間有趣的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，通過(guò)電影表現(xiàn)出青春期男女交往的人性美，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生異性交往原則起到一定的規(guī)范和引導(dǎo)效果。