德育視角下的小學(xué)班主任班級管理優(yōu)化策略

榮蘭香

【摘? ? 要】小學(xué)生就如同一塊璞玉，他們的人格塑造不但要依靠先天條件，更重要的是后天環(huán)境對他們的影響。一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)有“雕玉以成器”的能力，可以通過有效的班級管理工作發(fā)掘每個學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，把每個學(xué)生培養(yǎng)成符合國家和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀少年。本文將基于德育視角，探討小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的有效策略，以期為小學(xué)生的健康成長助力。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué)班主任;班級管理;優(yōu)化策略

中圖分類號：G625.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0024-02

Optimization Strategy of Class Management of Primary School Head Teachers from the Perspective of Moral Education

（Nanguan school，Shandan County，Zhangye City，Gansu Province，China）RONG Lanxiang

【Abstract】Primary school students are like a piece of jade， their personality shaping not only depends on their innate conditions， but more importantly， the influence of the acquired environment on them. An excellent class teacher should have the ability to "carve jade into a tool"， and be able to discover the outstanding qualities of each student through effective class management， and train each student into an outstanding young man who meets the needs of national and social development. Based on the perspective of moral education， this article will discuss the effective strategies of the primary school headteacher for class management， in order to help the healthy growth of primary school students.

【Keywords】Moral education;Primary school head teacher;Class management;Optimization strategy

中華民族是禮儀之邦，擁有幾千年悠久的歷史傳承，更有許多非常寶貴的道德文化。比如助人為樂的精神、面對困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、愚公的鍥而不舍的精神、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德等，這些都是中國道德文化中的精華，也是作為小學(xué)生理應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)班主任在班級管理工作中，也應(yīng)當(dāng)圍繞道德品質(zhì)教育開展工作，這是立德樹人教育理念的需要，也是對教育治理體系和教育治理能力現(xiàn)代化的有效探索。

一、做好對學(xué)生道德品質(zhì)的充分了解

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生教育管理工作不能只是對班級紀(jì)律、班級秩序等方面進(jìn)行基本的管理，更要注重對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。這是立德樹人的教育理念提出的要求，也是教育工作者踐行使命、對學(xué)生成長負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在當(dāng)前形勢下，班主任首先要做的是，對班級學(xué)生在道德品質(zhì)方面的狀況形成基本的了解，其中包括學(xué)生群體中現(xiàn)實(shí)存在的道德短板、認(rèn)知誤區(qū)等，這將為班主任教師持續(xù)落實(shí)班級道德管理的具體工作提供有力的幫助。

近年來，我國青少年人群的道德品質(zhì)狀況堪憂。一方面，部分學(xué)生在家庭成長環(huán)境、校園成長環(huán)境中接受的道德品質(zhì)方面的教育引導(dǎo)不足，這導(dǎo)致他們形成待人不夠友善，缺乏文明禮貌，喜歡搞惡作劇等不良性格，這在留守兒童群體、單親家庭，或者部分對學(xué)生特別寵溺的家庭中尤其常見;另一方面則是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和各種刊物、游戲等的普及，極大地影響了學(xué)生的認(rèn)知和心態(tài)的發(fā)展。比如一些游戲畫面涉黃涉暴、一些兒童漫畫或者卡通作品中的著裝暴露、語言粗俗，還有一些直播頻道中不適合青少年觀看的節(jié)目內(nèi)容等，這都會給學(xué)生造成不良影響。班主任要對這些廣泛存在于學(xué)生生活當(dāng)中，且對學(xué)生成長產(chǎn)生了不利影響的不良因素有充分的了解，才能在接下來的班級管理工作中實(shí)施針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快摒棄不良行為習(xí)慣和思想認(rèn)識，擁有健康的身心。

二、在班級道德管理工作中實(shí)施針對性教學(xué)策略

作為班主任，我們在面向?qū)W生開展管理工作的時候，既要做到一視同仁，也要做到有所側(cè)重。就筆者看來，班主任教師把時間平均分配到每個學(xué)生的身上是不切實(shí)際的。在鼓勵一些品德優(yōu)秀的學(xué)生再接再厲的同時，教師更要向那些道德品質(zhì)存在不足的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)，幫助他們擺脫困境。比如班級里的學(xué)困生，他可能在學(xué)習(xí)上陷入困境，讓很多教師頭疼焦慮;他可能在性格上存在缺陷，不善于與人交際，讓很多學(xué)生感到排斥或者不適。針對這樣的學(xué)生，班主任教師更應(yīng)該多做工作，在幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)困生身份的過程中充分滲透德育教育，在潛移默化中感染班級的每個學(xué)生，促使他們主動配合教師的班級管理工作。為了開展有針對性的教育，班主任首先要去了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的內(nèi)在原因，并在此基礎(chǔ)上，為班級學(xué)生制定有針對性的班級管理策略，根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行德育滲透。真的因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的，班主任可以抽取盈余的工作時間為學(xué)生輔導(dǎo)功課，幫他補(bǔ)足短板;如果是家庭因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙，或者曾經(jīng)遭受過同學(xué)的欺負(fù)而心存戒備，不愿意跟其他人溝通，班主任教師應(yīng)當(dāng)尋找機(jī)會幫助他融入班集體，感受其他同學(xué)的友善與熱心，消除學(xué)生心底的“堅(jiān)冰”。教師通過這樣的方式，將能夠有效做好班級管理工作，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，這將對學(xué)生自身的成長產(chǎn)生有利影響。

三、積極創(chuàng)建豐富多彩的班級活動

班主任教師在班級管理工作中應(yīng)該做什么？這是每個教育工作者都應(yīng)該考慮的問題。過去很多教師把學(xué)生的管理工作看成簡單的秩序管理，只要學(xué)生能遵守班級秩序就夠了。但是現(xiàn)在，班級管理不應(yīng)該只是保證課堂秩序、禁止學(xué)生在課堂打鬧、監(jiān)督他們及時做值日那么簡單，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級活動。比如在班級里開設(shè)宣傳欄，引導(dǎo)學(xué)生在宣傳欄上寫上自己親歷的好人好事。這些事情可以不分大小，如某同學(xué)借別人的橡皮及時歸還，這是誠信的體現(xiàn);某同學(xué)主動照顧生病請假的同學(xué)，幫他記筆記和講解課本作業(yè)，這是同學(xué)情深和助人為樂品質(zhì)的體現(xiàn)，教師借助“道德宣傳欄”的設(shè)立，可有效實(shí)現(xiàn)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的目的。此外，班主任也可以利用好每個班會，組織大家進(jìn)行道德主題的詩朗誦、歌舞表演、即興演說、興趣展示等。教師還可以在班會上給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，比如讓會唱歌的同學(xué)歌唱有關(guān)祖國大好河山，人民英雄舍身救國的歌曲等，讓同學(xué)們在快樂中接受道德教育，這不失為德育教育的有效嘗試。從道德品質(zhì)教育的視角考慮，教師還可以在詩朗誦、演講中設(shè)置愛國主義主題、美好生活主題、親情友情主題等，讓大家從品德、文化等層面去詮釋生活、解讀生活。這樣的方式對增強(qiáng)班級凝聚力，改善班級氛圍和風(fēng)氣等都有積極作用，也讓德育教育充分滲透到每一個人的心底。

四、通過與家長的合作共建班級管理新局面

班級管理工作中，班主任教師的重要性是毋庸置疑的。但是光靠班主任教師自己去帶動整個班級，這仍會顯得力不從心。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段，家庭對學(xué)生的影響也是巨大的。所以，班主任還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長做好溝通工作，建立家校共育的管理模式，讓學(xué)生家長也能發(fā)揮向?qū)W生滲透德育教育的作用，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣和品德個性，構(gòu)建和諧美好的班集體。在這方面，班主任可以利用班級微信群和班會等形式，向家長分享自己的教育體會、教育理念，以獲得家長的共鳴。在此基礎(chǔ)上，班主任教師還可以為每個家長介紹他的學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，幫助家長了解自己的學(xué)生，聽家長講講學(xué)生在家里都是怎么度過的，有什么興趣愛好，參加過什么活動。

總之，班主任在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)做到立足于學(xué)生主體，圍繞德育主題，通過以上方式，優(yōu)化學(xué)生的成長氛圍、生活環(huán)境，從而激活班級活力，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓整個班集體持續(xù)向好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁欣.小學(xué)班主任班級管理常見問題及對策[J].中國新通信，2020（06）.

[2]邱業(yè)鵬.小學(xué)班主任班級管理中德育教育工作滲透路徑[J].中國校外教育，2020（05）.

[3]李永勝.新時期小學(xué)班主任德育工作策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（17）.

[4]邵瑋瑋.德育教育在小學(xué)班主任工作中的重要性探析[J].中國校外教育，2018（25）.

[5]周明鳳.小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].科教導(dǎo)刊，2017（04）.

[6]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）.

（責(zé)編? 侯? 芳）