借用互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王瑞珍

【摘要】 ? ?推進法治社會建設(shè)，不能不重視小學(xué)生的道德與法治教育。為了幫助學(xué)生樹立正確且堅定的法制觀念，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，傳承中華民族禮儀之邦的美好品質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)將在小學(xué)道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一工作加以重視。而在這一工作中，互聯(lián)網(wǎng)資源將為我們提供有力幫助。本文先要分析小學(xué)道德與法治課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)資源對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，進而對具體實施方式和應(yīng)當(dāng)注意的問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】 ? ?互聯(lián)網(wǎng)資源 ? ?小學(xué)教育 ? ?道德與法治

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是各個學(xué)科都要重視的教育工作。道德與法治課堂更是應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，充分利用各種先進資源和技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心家人、熱愛社會的意識，塑造獨立、創(chuàng)新的人格。在當(dāng)下這個互聯(lián)網(wǎng)時代中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和形式前所未有的豐富，網(wǎng)絡(luò)也為我們解決了很多跨越時間和空間的問題，也為小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提供了許多新的機遇。

一、借用互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的意義

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)資源來說，互聯(lián)網(wǎng)自身特有的特征決定了互聯(lián)網(wǎng)資源將會具有種種優(yōu)勢。在小學(xué)道德與法治課上，借用互聯(lián)網(wǎng)資源，將會為我們提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣的教學(xué)形式、并充分激發(fā)學(xué)生的各種潛力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.1提供學(xué)習(xí)資源

從互聯(lián)網(wǎng)誕生之日起，網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的資源就從未停止地進行著指數(shù)型增長，古今中外的名人史實、學(xué)者見解、社會新聞等等諸多內(nèi)容都被囊括其中，為我們提供了取之不盡的教學(xué)資源。這樣一來，我們就能夠輕松地在互聯(lián)網(wǎng)上找到道德與法治教育所需的各種資料了。

網(wǎng)絡(luò)中的名人故事往往能為我們提供道德教育的標(biāo)準(zhǔn)范例，學(xué)者們專業(yè)、獨到的見解能夠成為我們進行法治教學(xué)的重要參考，當(dāng)下社會生活中剛剛發(fā)生過的新聞案例又能為我們充分聯(lián)系現(xiàn)實生活進行學(xué)習(xí)提供絕佳素材，這些都十分有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2豐富教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)的主要特點，除了上述的信息量龐大豐富外，還有展示形式生動，以及互動性強等等。首先，互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫、音頻等等，能夠輕松的將抽象的道德與法治知識具象化，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容;其次，互聯(lián)網(wǎng)成功將互聯(lián)互通形式升級換代，突破了時空的限制，各種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品都能為我們提供很好的溝通平臺，將課堂搬到云端，有利于實現(xiàn)師生之間的信息共享與及時交流。這些都能夠為我們課堂形式的豐富提供支持，通過設(shè)計視頻觀賞、情景模擬、案例分析探討等諸多新的學(xué)習(xí)形式，有利于吸引學(xué)生的注意力、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.3發(fā)掘?qū)W生潛力

互聯(lián)網(wǎng)時代，是信息共享、互動創(chuàng)新的時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行小學(xué)道德與法治教學(xué)的另一個重要意義，就是能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，發(fā)掘與激發(fā)學(xué)生的潛力，從而幫助提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一方面，豐富的教學(xué)資源與全新的課堂形式將會促進學(xué)生自主進行深入思考與探究，激發(fā)學(xué)生的思想與創(chuàng)造力;另一方面，小學(xué)生的想象能力和模仿能力都存在著巨大的可以發(fā)掘的空間，對于任何課堂內(nèi)容與形式的舉一反三，將會為我們帶來無盡的驚喜，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，更好地對學(xué)生進行全面的素質(zhì)化培養(yǎng)。

二、借用互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略

結(jié)合上述討論，我們對于互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢有了一定了解。而具體在道德與法治課堂上如何實施具體的教育教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？這一部分將結(jié)合部編版小學(xué)道德與法治具體教材實例進行闡述。

2.1搭建網(wǎng)上平臺

近年來，許多學(xué)校已經(jīng)在使用慕課、網(wǎng)上教學(xué)平臺等進行輔助教學(xué)了。而2020年疫情期間，幾乎全國的大中小學(xué)課堂都借助互聯(lián)網(wǎng)提供的強大平臺轉(zhuǎn)移至云端，騰訊會議、QQ、釘釘?shù)雀鞣N各樣網(wǎng)絡(luò)交流產(chǎn)品的使用，也為我們進一步利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)提供了更大的參考空間。借助各種互聯(lián)網(wǎng)交流工具搭建起一個道德與法治課堂專屬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和分享平臺，師生共享教學(xué)資源、學(xué)習(xí)成果、課后進行交流與反饋等等，將會變得更加便利。另外，實時溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺更能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時解答學(xué)生的疑問，推進素質(zhì)教學(xué)的實施進度。

舉例來說，五年級下冊第二單元的主題是《公共生活靠大家》，其中倡導(dǎo)的“我參與、我奉獻(xiàn)”這種精神，就與疫情期間鼓勵全民抗疫的精神非常契合。疫情期間網(wǎng)上上課的同學(xué)們就正在切身經(jīng)歷著這樣的過程，我們鼓勵學(xué)生在QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺上分享自己在家學(xué)習(xí)、盡量減少不出門的感受，談一談這樣的做法為公共生活帶來了怎樣的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解了當(dāng)時的社會情況，也取得了非常好的教學(xué)效果。

2.2共享閱讀內(nèi)容

對于學(xué)生道德與法治的教育，絕不僅僅局限于45分鐘的課堂時間之內(nèi)。家庭、學(xué)校、社會中，師長們的言傳身教、身邊發(fā)生的大事小情，都會給學(xué)生人格品質(zhì)的形成帶來或大或小的影響。許多教師正是意識到這種滲透式教學(xué)的重要意義，利用起了共享云盤、公共郵箱等平臺，甚至自己開設(shè)微信公眾號、聽書主播賬號等，搜集整理了各種優(yōu)質(zhì)文章上傳到網(wǎng)上進行分享，為學(xué)生提供了很多真實、有價值的閱讀材料，幫助學(xué)生在課余時間通過閱讀來充實自己的道德與法治知識儲備，從而進行更多的思考與體會。

例如，四年級下冊課本中第四單元《關(guān)注家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》中的這幾課，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗與民間藝術(shù)，了解家鄉(xiāng)的喜與憂等發(fā)展現(xiàn)實情況。在學(xué)習(xí)這一部分的同時，我們可以收集一些甚至尚未被發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上的相關(guān)家鄉(xiāng)寫作、家鄉(xiāng)介紹等內(nèi)容，與作者共同分享至云端并引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀與深入了解，將有利于幫助學(xué)生暫時從日常生活中抽離出來，在文字中重新從另外的角度認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，獲得新的思考與體會。

2.3優(yōu)化課堂形式

即便是在脫離網(wǎng)絡(luò)交流平臺的線下課堂，互聯(lián)網(wǎng)資源依然為我們道德與法治課堂教學(xué)形式的優(yōu)化提供了很大的空間。利用網(wǎng)上的圖片動畫、音頻視頻等資源來創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生有更加真實具體的體驗;尋找現(xiàn)實生活中的生動案例，組織學(xué)生們分享感受，或假設(shè)自己是故事的主人公，自己將會有何做法以及可能產(chǎn)生的結(jié)果和影響進行探討，甚至排演一個小短劇進行展示，并邀請其他同學(xué)進行評價;學(xué)生還可以在離開課堂和學(xué)校之后的實踐經(jīng)歷錄制成視頻，分享到網(wǎng)絡(luò)平臺上，與大家一起交流經(jīng)驗體會，深入理解課堂內(nèi)容與精神。

一個例子是，四年級上冊教材第二單元《為父母分擔(dān)》，主題就是讓學(xué)生深入到自己的家庭生活當(dāng)中去，了解自己和其他家庭成員的角色、貢獻(xiàn)與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生更好地融入家庭生活的意識。這一部分的授課中，教師給學(xué)生安排一個家庭實踐活動的主題，比如說幫父母做做家務(wù)、和父母一起參加一次春游活動、舉行全家茶話會說說心里話，等等項目，結(jié)束之后在父母的幫助下錄制一個視頻，并附上家庭成員的感受，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上與大家分享。

這是沒有互聯(lián)網(wǎng)就難以實現(xiàn)的一個項目，一方面錄制家庭活動小視頻能夠幫助學(xué)生更好地理解自己的家庭和家庭角色;另一方面在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同學(xué)們分享自己的家庭故事，能夠幫助學(xué)生們了解不同家庭之間的共性與差異性，塑造更加多元、包容的家庭觀念。

三、借用互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該注意的問題

3.1明確課程核心目標(biāo)

在小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)當(dāng)中，使用互聯(lián)網(wǎng)資源只是實現(xiàn)目的的手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是目標(biāo)。一味過多地使用網(wǎng)絡(luò)交流平臺、借用網(wǎng)絡(luò)信息資源，難免容易產(chǎn)生對互聯(lián)網(wǎng)資源的依賴性與盲目信賴。輕則導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生錯誤理解，重則會對課程原有的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生負(fù)面影響。這就要求教師時刻明確我們的核心目標(biāo)和根本目的，也就是對學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的塑造，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與法治觀念，培養(yǎng)社會主義新時期的優(yōu)秀接班人?？鬃佑性疲熬硬黄鳌?，我們要樹立和堅持正確的指導(dǎo)性觀念，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

3.2精心篩選網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)資源數(shù)量龐大，魚龍混雜。小學(xué)生對于世界的理解能力和對于信息的篩選能力都尚不成熟，很多時候還不能用正確的價值觀評判和挑選自己接觸的信息。網(wǎng)絡(luò)中不良信息比比皆是，一旦錯誤的信息給學(xué)生造成負(fù)面影響，其后果將有可能會是終身性的。如此說來，教師一定要在正確觀念的指導(dǎo)之下，對網(wǎng)絡(luò)資源取其精華、去其糟粕，用符合社會主義核心價值觀的材料進行課堂教學(xué)，從而獲得良好的教學(xué)成果。

與此同時，一味地將學(xué)生與不良網(wǎng)絡(luò)信息隔絕開來也是不合適的做法，我們也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引用負(fù)面材料，引導(dǎo)學(xué)生用正確的評價體系看待負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息，逐步提高學(xué)生對負(fù)面內(nèi)容的“免疫力”。

3.3激發(fā)學(xué)生主動性

上文中也屢次提及，借用互聯(lián)網(wǎng)資源有利于調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，以實現(xiàn)在小學(xué)道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)。歸根結(jié)底，這是我們順應(yīng)新課改要求深入落實素質(zhì)教育的一種方式。

因此，曾經(jīng)的填充式教學(xué)法萬不可再取，而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多機會，引導(dǎo)學(xué)生自己進行思考和實踐，讓學(xué)生從被動受教，變成主動學(xué)習(xí)，積極成長，這才是推進道德與法治教育的更好手段。

四、結(jié)束語

為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)是一門重要的綜合性學(xué)科，它所涉及到的包括了學(xué)生的家庭、學(xué)校和社會生活的諸多方面。相較于以升學(xué)為目的的教育而言，道德與法治教育服務(wù)于影響學(xué)生終身的素質(zhì)教育。用高尚的道德規(guī)范來要求自己，用合理的法治觀念來約束自己，幫助學(xué)生塑造全面的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中更好地扮演自己的角色，更好地生存和生活。合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源來幫助我們實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，是值得每一位承擔(dān)小學(xué)生道德與法治教學(xué)任務(wù)的教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮、不斷探索的主題。

參 ?考 ?文 ? 獻(xiàn)

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