民族地區(qū)中小學(xué)校園體育文化的現(xiàn)狀與建設(shè)研究

胡英學(xué)

摘要：因地制宜開展校園體育教育有利于發(fā)揚少數(shù)民族特色體育項目，還可以有效解決該州經(jīng)濟發(fā)展滯后給校園體育文化發(fā)展產(chǎn)生的影響。本文通過收集相關(guān)文獻資料、設(shè)計調(diào)查問卷、進行專家訪談等對民族地區(qū)龍山中學(xué)校園體育文化的開展現(xiàn)狀進行了深入的了解，得出民族地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)初步取得一定成績，同時尚有許多不足和問題，筆者分別從轉(zhuǎn)變教育思想觀念、加強校園體育文化制度建設(shè)、推進體育教學(xué)方式改革、提高體育教師專業(yè)能力以及加強課余體育活動的建設(shè)等方面提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；校園體育；體育文化；龍山中學(xué)

體育文化是人們在體育生活和體育實踐中創(chuàng)造出來的。麻江縣龍山中學(xué)是黔東南州體育文化發(fā)展較好的一所民族中學(xué)，龍山鎮(zhèn)位于少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)校開展體育校園文化有利于發(fā)揚當(dāng)?shù)靥厣贁?shù)民族體育項目。“龍山苗拳”是龍山中學(xué)是一項最具特色的體育運動項目。開展民族體育項目可以有效解決地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后給校園體育文化發(fā)展帶來的影響。通過對龍山中學(xué)校園體育文化的開展現(xiàn)狀進行深入的了解和探究。得知民族地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)初步取得一定成績，但是同時還存在許多不足和問題，通過本課題的研究分析從而提出相關(guān)建議。

一、研究對象與方法

（一）研究對象：麻江縣龍山中學(xué)校園體育文化。

（二）研究方法

1.文獻資料法：筆者在凱里學(xué)院圖書館查閱相關(guān)文獻資料；還在中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文、研究論著和文史資料等，為選題和具體研究提供豐富的理論依據(jù)。

2.訪談法：筆者赴龍山中學(xué)進行了實地調(diào)研，獲取了第一手資料數(shù)據(jù)，對被調(diào)查對象進行了面對面訪談，主要訪談內(nèi)容包括：參加體育活動的時間、項目，個體對體育活動的具體需求、體育設(shè)施投入及維護現(xiàn)狀、體育文化建設(shè)管理制度、體育課程設(shè)置等方面。

3.問卷調(diào)查法：筆者借鑒之前的研究成果，并咨詢專家，結(jié)合筆者所學(xué)專業(yè)和龍山中學(xué)實際情況制定了本次校園體育文化調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查研究的一般資料調(diào)查、體育認知水平調(diào)查、體育場地設(shè)施調(diào)查、體育教學(xué)方式調(diào)查、體育師資力量調(diào)查等。本次共發(fā)放280份問卷，有效收回270份問卷，有效回收率96%，經(jīng)過分析統(tǒng)計，調(diào)查問卷屬于有效調(diào)查范圍。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：運用統(tǒng)計軟件對搜集的資料、數(shù)據(jù)進行資料分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）龍山中學(xué)校園體育文化現(xiàn)狀

龍山中學(xué)建校至今，該校占地34406.5平方米，在校學(xué)生500人，教職工46人，屬于民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)。建校至今比較重視校園體育活動的開展，取得了一定的成績，2002年以來曾連續(xù)舉辦七屆“龍山杯”足球賽，被評為“全民健身周先進單位”?；仡櫝煽兊耐瑫r我們還應(yīng)當(dāng)意識到目前該校的校園體育文化現(xiàn)狀還存在不足，問題主要有以下方面：師生對校園體育文化的認知水平較低；校園體育文化尚未形成制度化體系，且開展形式比較單一；學(xué)校體育基礎(chǔ)建設(shè)得不到保障；缺乏專業(yè)體育教師等。

（二）對校園體育文化的認知水平分析

調(diào)查結(jié)果顯示：該校學(xué)生體育思想觀念較為傳統(tǒng)，體育文化認知水平處于較為粗淺狀態(tài)，超過80%的學(xué)生雖然能夠認知到體育活動的好處，但是體育文化的深層影響力還缺乏科學(xué)的認知。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠意識到體育可以對人身體和心理產(chǎn)生良性影響之外，但是對于人類智力發(fā)展、情操陶冶、個性塑造 和審美情趣的培養(yǎng)影響力，學(xué)生們并不能準(zhǔn)確認知和感受，說明對于校園體育文化認知的深度需進一步引導(dǎo)和深化。

對校園體育精神文化的體現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)“公平競爭”精神成為學(xué)生的首選，體育道德精神和開放創(chuàng)新列為第四和第五，由此可見學(xué)生對于常見的體育精神給予了充分認可，但是對于更為深層次的體育精神--體育道德以及創(chuàng)新開放還沒有充分的理解和認可[2]。

從龍山中學(xué)的學(xué)生層面來看，大多學(xué)生對體育活動必要性認識不夠深刻，普遍認為校園體育活動雖然有一定強身健體的作用，但是占有學(xué)習(xí)時間影響成績，出于這種考慮部分學(xué)生對體育活動采取了忽視的態(tài)度。從學(xué)校層面看，極個別的體育意外損傷可能為學(xué)校帶來不利影響；投入經(jīng)費建設(shè)和維護體育設(shè)施對于學(xué)校的費用支出捉襟見肘；民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校專職體育教師的短缺導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置不合理、形式單一缺乏吸引力；另外在升學(xué)率的嚴苛要求下，體育課被文化課擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。

（三）校園體育文化開展形式分析

我們知道中學(xué)校園體育文化是體系建設(shè)，匯集了物質(zhì)化、精神和制度文化三個層次[3]。訪談過程中龍山中學(xué)超過75%的師生仍然將校園體育文化建設(shè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)簡單局限于體育比賽的承辦次數(shù)、比賽的名次和獎牌數(shù)目。調(diào)查發(fā)現(xiàn)該校體育活動形式目前仍以運動會、單項比賽為主，創(chuàng)新特色體育教育活動方式幾乎沒有涉及，68%的學(xué)生認為課程形式單一，需要改進，5%的學(xué)生甚至明確表示對課程的內(nèi)容設(shè)計不滿意。

調(diào)查中學(xué)生多次提到現(xiàn)在的體育課和十幾年前的沒有什么區(qū)別，無非就是跑圈、跳繩、簡單球類活動或隊列練習(xí)等等。有的甚至說體育課就是文化自習(xí)課或者自由活動，即使部分同學(xué)具備某些球類的訓(xùn)練知識和技巧，也基本不是通過課堂學(xué)習(xí)獲得的，大多是電視或者其他媒體傳播途徑學(xué)習(xí)。由于體育教師年齡普遍偏大，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)水平低，學(xué)校對于體育活動的投入不足，導(dǎo)致該校的日常校園體育活動形式單一、缺乏科學(xué)合理的組織計劃，也往往缺乏必要的穩(wěn)定性和長期性，體育課程教學(xué)出現(xiàn)數(shù)量達標(biāo)但是質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

通過對龍山中學(xué)校園體育文化現(xiàn)狀的調(diào)查研究得出以下幾個結(jié)論：（1）學(xué)生對校園體育文化的認知水平較低、體育觀念傳統(tǒng)守舊。（2）學(xué)校基礎(chǔ)體育設(shè)施亟待加強。當(dāng)?shù)卣诮?jīng)濟發(fā)展的同時也應(yīng)對民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育建設(shè)重要性給予足夠的重視。（3）校園體育文化開展的形式單一、體育教學(xué)課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。校園體育文化建設(shè)的層次不夠，學(xué)校的體育教育功能太過于簡單化。

（二）建議

1.轉(zhuǎn)變教育思想觀念

隨著社會的不斷發(fā)展進步對教育有了更高的要求，為了適應(yīng)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教育思想觀念迫在眉睫，樹立“健康第一、終身鍛煉”的體育教育指導(dǎo)思想，貫徹終身體育的教育思想，建立健全中學(xué)生體育鍛煉價值觀，對于培養(yǎng)和提升學(xué)生體育道德風(fēng)尚、深層次體育精神給予充分的重視，清晰地認識校園體育文化建設(shè)的本質(zhì)和工作重點。提高學(xué)生參加校園各類體育活動的積極性，增加其體育文化認知水平，調(diào)節(jié)不良情緒促進身心健康，增強每個學(xué)生運動自信，使其真正充分感受體育運動的樂趣。

2.推進體育教學(xué)方式改革，提倡體育教學(xué)評價的多樣化

為了增加學(xué)生體育鍛煉的積極性，增進彼此之間的感情交流，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展形式多樣的體育教學(xué)形式?？筛鶕?jù)自身的教學(xué)特點和方法，借鑒其他學(xué)校的成熟經(jīng)驗，堅持“新課改”的原則，充分發(fā)揮師生的能動性和想象力，嘗試多種多樣的運動方式。例如體育專項俱樂部、體育競賽等就是典型的自主性活動。學(xué)生通過俱樂部可以獲得更為專業(yè)的體育指導(dǎo)，并且組織性更強，除了體驗體育教育之外，他們還可以獲得社會交往人際關(guān)系的建設(shè)。舉辦體育活動可以加強學(xué)校之間、地域之間、參賽者之間的交流，聯(lián)合組織賽事，增強學(xué)生的參與和提升學(xué)生對體育運動的興趣。

參考文獻：

[1]唐桂萍.廣西桂林市縣域中學(xué)“陽光體育”的開展現(xiàn)狀及對策研究—以興安中學(xué)為例[J].陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2014，01：65-67.

[2]周建軍.以校園體育文化節(jié)為抓手，構(gòu)建校園特色體育文化—以常州市北環(huán)中學(xué)為例[J].運動，2014，02：92-93.

[3]蔣強，蔣秋平.榆中縣中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].體育世界（下旬刊），2014，03：40-41+39.

（作者單位：凱里學(xué)院體育學(xué)院）