提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

李煒

摘要：新課改下，學(xué)生不僅要掌握教師傳授的知識(shí)，還要具備自主探究能力，擁有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，方能更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)未來發(fā)展。但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及升學(xué)壓力的影響，多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣缺失，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以保證。文章就針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開了探討，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0103

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。隨著新課程改革的不斷深入，教育模式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，由原來教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式逐漸向?qū)W生的主體性轉(zhuǎn)換，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這也是教師與學(xué)生良好互動(dòng)的體現(xiàn)。即對(duì)于教師而言，可以提高其教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于高中生來說，可以使其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、提高高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)

對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)的邏輯性要求較高，知識(shí)較難且復(fù)雜多變，而教師課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，不會(huì)主動(dòng)思考，要想掌握知識(shí)要點(diǎn)是非常困難的。這時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力就成為學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。一些具備良好自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)過程中要會(huì)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)技巧，從而根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

不同的學(xué)生，其理解能力、學(xué)習(xí)能力都存在較大差異，而教師教學(xué)時(shí)間非常有限，要想使每位學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不是一件易事。教師將新知識(shí)講解、問題解決全部放在課堂上來完成，顯然是不可能的。這樣，學(xué)生也很難接受，數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量同樣欠佳。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)模式，不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。針對(duì)不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求進(jìn)行引導(dǎo)，一方面，使教師教學(xué)壓力大幅減輕；另一方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、興趣得到了提升，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)有所提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師時(shí)，相應(yīng)地也會(huì)對(duì)其所教的課程感興趣，會(huì)積極配合學(xué)習(xí)這門學(xué)科知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較辛苦的腦力運(yùn)動(dòng)，需要有興趣，才能發(fā)散思維，拓寬想象力，取得良好的教學(xué)效果。在課堂上，教師和學(xué)生溝通幽默，情感融洽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本條件，能達(dá)到教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，教師要努力營造輕松和諧的氛圍，在學(xué)生面臨困難時(shí)給予幫助，獲得成功時(shí)給予贊揚(yáng)，使他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.樹立全新的教學(xué)理念

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)的主要傳授者，對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力提高所發(fā)揮的作用是不容忽視的。為此，數(shù)學(xué)教師要從自身做起，在不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步中提高自身的知識(shí)水平，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)中不斷地更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中以教師為主逐漸向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中如果遇到問題，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生，并非只將答案或者結(jié)果告知學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。這時(shí)，教師只要做好引導(dǎo)者的角色就可以。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生只有在課堂上自己提出問題，才會(huì)真正產(chǎn)生研究問題和解決問題的積極性。為此，數(shù)學(xué)教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在課堂上提出開放性的問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下細(xì)化問題解決的過程和步驟。教師設(shè)計(jì)的問題難度要符合高中生的認(rèn)知水平，突出問題的趣味性，由此激發(fā)學(xué)生的自主性，并在課堂學(xué)習(xí)中將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，共同探究問題的答案。期間，教師要做好鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己遇到的問題大膽地在課堂上提出來，提升學(xué)生數(shù)學(xué)研究的自信，使全員積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，提高課堂效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是在學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、技能和解決數(shù)學(xué)問題的過程中慢慢形成的。而自主學(xué)習(xí)能力需要在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下，由學(xué)生自己獨(dú)自完成。對(duì)于學(xué)生來講，課堂上學(xué)生能夠提出質(zhì)疑，是學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，往往善于提問比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要，收獲更多。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且想辦法去解決問題。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以，教師要引導(dǎo)與幫助學(xué)生，為其積極創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)習(xí)的條件，營造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問。

5.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生只有在課堂上自己提出問題，才會(huì)真正產(chǎn)生研究問題和解決問題的積極性。為此，數(shù)學(xué)教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在課堂上提出開放性的問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下細(xì)化問題解決的過程和步驟。教師設(shè)計(jì)的問題難度要符合高中生的認(rèn)知水平，突出問題的趣味性，由此激發(fā)學(xué)生的自主性，在課堂學(xué)習(xí)中將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，共同探究問題的答案。期間，教師要做好鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己遇到的問題大膽地在課堂上提出來，提升學(xué)生數(shù)學(xué)研究的自信，使全員積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)質(zhì)量有極大的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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（作者單位：安徽省蚌埠第三中學(xué)233000）