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      初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)漫談

      2021-05-30 03:37:38湯秀彬
      南北橋 2021年7期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)反思興趣

      湯秀彬

      【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)知識是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的延伸,也是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式的一個重要階段。在這個階段,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對數(shù)學(xué)的初步認(rèn)知以及符合時(shí)代發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 興趣? 反思? 數(shù)學(xué)素養(yǎng)? 數(shù)學(xué)認(rèn)知

      中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.068

      數(shù)學(xué)知識在一個人的學(xué)習(xí)、生活中占有重要作用,同時(shí)在中考中也有著不可忽視的地位。所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、興趣、素養(yǎng)尤為重要?!疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式是一種不符合時(shí)代發(fā)展的模式,它雖然可以讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里取得高分,但是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)卻沒有益處,不能可持續(xù)發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該采取更加優(yōu)秀的教學(xué)模式,而教學(xué)的成效也不再是以取得高分作為唯一的目標(biāo)。那么該如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)呢?筆者做出了以下探索。

      一、改變教學(xué)目的

      “填鴨式”教學(xué)模式的產(chǎn)生,來源于家長對分?jǐn)?shù)的看重。很多家長不關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及綜合素養(yǎng),認(rèn)為分?jǐn)?shù)就可以代表學(xué)習(xí)的好壞,這是一種片面的認(rèn)知。我們都知道,只注重分?jǐn)?shù),不注重?cái)?shù)學(xué)思維及素質(zhì)的培養(yǎng),往往會產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象,不能真正培養(yǎng)出對社會、對國家有利的人才。

      首先,教師和家長都應(yīng)該改變自己的教學(xué)目的,不再是簡單地苛求學(xué)生的分?jǐn)?shù),而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考來提高數(shù)學(xué)思維及綜合素養(yǎng)。同時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極主動地發(fā)展自我。其次,學(xué)生的目光也應(yīng)該改變,不應(yīng)該局限在一次次的考試中,或者僅僅是對于書本知識的滿足,而應(yīng)該進(jìn)行發(fā)散性的思考,通過對已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理,不斷去創(chuàng)新,不斷換角度思考問題,得到的結(jié)論哪怕是錯誤的,但是思維方式卻是在不斷的進(jìn)步。簡單來說,學(xué)生應(yīng)該有更長遠(yuǎn)的目標(biāo),不再以“掌握知識”為目標(biāo)來掌握知識,要真正理解和明白知識點(diǎn)背后的含義,要知道知識點(diǎn)如何推出,如何理解,如何運(yùn)用,如何判斷。

      在時(shí)代的車輪越走越快的年代,在社會進(jìn)步如此快速的年代,作為教師,我們所有人的教學(xué)眼光都應(yīng)該放得更長遠(yuǎn),我們的教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是追求高分?jǐn)?shù),而是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度,以及利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力?;谝陨系睦碛?,我們要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更長遠(yuǎn)。

      二、改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式

      首先,數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該更加貼近生活,應(yīng)該從實(shí)際需求出發(fā)。畢竟我們生活在21世紀(jì),生活在一個信息高速發(fā)展的社會,我們面對的所有事情都涉及大量的數(shù)學(xué)知識,同時(shí)也要求我們掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)。于是,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中,教師應(yīng)根據(jù)需求安排相應(yīng)的課程,這些課程中還應(yīng)該包含相關(guān)的思想方法?,F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)字信息,許多社會問題都與數(shù)學(xué)相聯(lián)系,所以教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)內(nèi)容是與生活時(shí)間相關(guān)聯(lián)的,是貼近生活的。

      其次,當(dāng)課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)化、生活化,同時(shí)還應(yīng)該讓課堂變得生動、有趣。改進(jìn)后的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只有枯燥的授課,教師應(yīng)該增加一些新穎的教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶。例如,教師可以增加課堂模擬情景的授課方式,通過這樣的方式,課堂不再一成不變,會使學(xué)生感受到課堂的趣味性、參與性,讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩樂,由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。教師也不應(yīng)該再是簡單地搬運(yùn)課本內(nèi)容的搬運(yùn)工,教師的教學(xué)可以根據(jù)一些實(shí)際情況,搜索一些有趣的例子來幫助學(xué)生理解、記憶,充分調(diào)動學(xué)生的參與性,使學(xué)生的大腦無時(shí)無刻不處于一種思考的狀態(tài)。

      三、構(gòu)建新的數(shù)學(xué)觀念

      新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程,是學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動。對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再局限于學(xué)校、教師,更多的學(xué)習(xí)機(jī)會應(yīng)該存在于學(xué)生空閑的時(shí)間里,學(xué)會舉一反三,學(xué)會利用空閑的時(shí)間安排學(xué)習(xí),這些能力隨著時(shí)代的進(jìn)步越發(fā)的重要。

      在這種情況下,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會在沒有教師的情況下,知道如何去思考,如何去收集資料,如何去解決問題,如何去歸納總結(jié)。這是教師應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)。在條件允許的情況下,最好能因材施教。教師要重視學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識,在學(xué)生可以理解的條件下,構(gòu)建生動的數(shù)學(xué)情景模擬。讓學(xué)生在已經(jīng)理解、學(xué)會的數(shù)學(xué)知識中,不斷地去挖掘新的知識,不斷地理解、掌握新知識。通過這種模式的學(xué)習(xí),學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維、數(shù)學(xué)知識形成一個統(tǒng)一的整體,這種統(tǒng)一的思維方式在學(xué)生未來的發(fā)展和對時(shí)代的理解、融入中起著重要的作用。

      四、學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會換角度思考

      隨著社會的不斷進(jìn)步,社會對學(xué)生的素質(zhì)要求也不斷增加。教師的教導(dǎo)工作已經(jīng)不再是簡簡單單地傳授知識,而是在傳授知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷換角度思考問題。教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的過程中也應(yīng)該學(xué)會用創(chuàng)新思維和其他非傳統(tǒng)的角度去教導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個多角度思考問題的時(shí)代,利用這個時(shí)代的特殊性教會學(xué)生去多角度地了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)也是一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到的。那么怎樣才能讓學(xué)生有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的欲望呢?

      首先,教師可以利用經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索。初中生一般都很喜歡聽故事,如果教師把數(shù)學(xué)知識通過故事的方式講述出來,再留下懸念,讓學(xué)生獨(dú)自去探索,這樣,學(xué)生的探索精神就會不斷增強(qiáng)。其次,有趣的言論也可以在課堂上與學(xué)生分享。比如,如果一加一不等于二,怎樣證明一加二等于三呢?學(xué)生不一定可以討論出來,但是對學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神以及多角度考慮問題方面都是一個很好的提升。

      五、教導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試

      害怕,這是許多教師最容易遺忘學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個原因。有的學(xué)生在長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗中已經(jīng)害怕去嘗試,他們一看到長長的題目,便會有一種退縮的心理。這個時(shí)候,教師應(yīng)該重建學(xué)生的自信心,讓學(xué)生從簡單的題目做起,逐步加深題目的難度,一點(diǎn)一點(diǎn)增加學(xué)生的自信心,讓學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)的恐懼感,這是每一名初中數(shù)學(xué)教師都需要做到的。嘗試的另一個含義是不能讓學(xué)生“背題”,這種方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是最笨的,也是最沒有效率的,多讓學(xué)生嘗試幾遍,相信學(xué)生一定可以掌握這種問題的思考方式,而且還可以舉一反三。

      六、結(jié)語

      通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn),希望課堂教學(xué)可以呈現(xiàn)一種新的面貌,可以把簡單枯燥的課堂教學(xué)改變得生動形象,符合這個日新月異的時(shí)代發(fā)展需求。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素質(zhì),摒棄“數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一思想,幫助學(xué)生的綜合能力得到不斷提升。

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