以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式研究

項(xiàng)目名稱(chēng)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)——廣東省“三二分段”招生制度改革項(xiàng)目，項(xiàng)目級(jí)別：省級(jí)，項(xiàng)目來(lái)源：廣東省教育廳

摘 要：近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招的規(guī)模越來(lái)越大，高職院校就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)與市場(chǎng)銜接最緊密的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的整體就業(yè)率較高。然而，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作角色中，其失業(yè)和換崗的概率卻比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才市場(chǎng)需求大，就業(yè)門(mén)檻較低，市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠比較輕松地找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，但是由于現(xiàn)有的市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題，直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不高，與社會(huì)發(fā)展需求相悖，與本職工作發(fā)展不相適應(yīng)。本文針對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，分析了以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)人才培養(yǎng)的重要性，并提出以市場(chǎng)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思路，以促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以市場(chǎng)為導(dǎo)向;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);人才培養(yǎng)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)就業(yè)行業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域廣泛的專(zhuān)業(yè)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也在不斷增大，但是在傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求，雖然很多高職院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，也在積極尋求各種優(yōu)化途徑，但是效果卻不盡如人意。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

從當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)情況來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的供需之間矛盾依舊很大，出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。盡管如此，很多高職院校市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：第一，由于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)自身的定位不明確，他們認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)出來(lái)就是從事一些與市場(chǎng)相關(guān)的工作，而與市場(chǎng)相關(guān)的工作本身就多，因此在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)校得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有為自己定位就業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有制定明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，導(dǎo)致在出來(lái)工作的時(shí)候出現(xiàn)擇業(yè)迷茫，或出現(xiàn)饑不擇食的就業(yè)現(xiàn)象;第二，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于缺乏良好的就業(yè)心態(tài)，在初就業(yè)的時(shí)候往往出現(xiàn)高不成、低不就的擇業(yè)心理;在屢受就業(yè)挫折之后，有部分學(xué)生出現(xiàn)悲觀(guān)的心理，很難從挫折中走出來(lái)，并快速進(jìn)入到下一輪就業(yè)中;第三，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)出現(xiàn)行業(yè)化，大部分學(xué)生選擇比較熱門(mén)的行業(yè)。從高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查情況分析，大部分學(xué)生集中在電商、新媒體、金融等新興行業(yè)領(lǐng)域中，像零售等一些比較傳統(tǒng)的行業(yè)幾乎無(wú)人問(wèn)津，這也加劇了就業(yè)供需之間的矛盾;第四，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位來(lái)分析，很多學(xué)生由于自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力有限，只能從事一些與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的銷(xiāo)售和比較基層的管理崗位，直接導(dǎo)致一些技術(shù)性的崗位人才缺失;第五，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)升級(jí)和轉(zhuǎn)型過(guò)程中，很多市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生看到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的新商機(jī)，選擇從事與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，不但解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)帶動(dòng)了更多的學(xué)生就業(yè)，然而隨著市場(chǎng)的不斷革新，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和耐心，在遇到創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，不能結(jié)合市場(chǎng)需求及時(shí)地處理和解決，創(chuàng)業(yè)面臨著一系列的問(wèn)題?？傊诋?dāng)前新形勢(shì)下，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，又有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)技巧，然而在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，一方面，傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，他們花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間研究教材中的理論，教學(xué)實(shí)例大部分為經(jīng)典案例，源于以前的營(yíng)銷(xiāo)先輩對(duì)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這些觀(guān)點(diǎn)大部分比較陳舊，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)這些理論和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，重復(fù)記憶和背誦，難以從教材和教學(xué)中提煉營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)質(zhì)精髓，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維形成;另一方面，學(xué)生的綜合能力不高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才要求也越來(lái)越高，除了基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)心理態(tài)度等方面的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式并不注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)脫離市場(chǎng)，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的革新發(fā)展。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式和教學(xué)方法的弊端

傳統(tǒng)的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，其教學(xué)采用“理論+實(shí)操”的模式，這種教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)和經(jīng)典案例的重要性，教學(xué)課堂大部分圍繞課本教材而開(kāi)展，對(duì)一些相關(guān)實(shí)操操作技能方面的知識(shí)也只是停留在講解層面，一些高職院校雖然開(kāi)設(shè)機(jī)房進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，但是由于缺乏相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)軟件，并沒(méi)有圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程深入地進(jìn)行實(shí)際操作，直接導(dǎo)致“教”與“學(xué)”分離。而在教材選擇方面，學(xué)校也沒(méi)有做過(guò)相關(guān)調(diào)研，都是由各專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行挑選教材，實(shí)際上并不清楚市場(chǎng)和企業(yè)真正需要的是什么樣的人才，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求并不相符。由于高職院校大部分學(xué)校的育人模式為“2+1”或者“2.5+0.5”，很多高職院校在學(xué)生大一的時(shí)候安排的都是基礎(chǔ)類(lèi)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)學(xué)科一般安排在大二，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程種類(lèi)多，在有限的時(shí)間里，學(xué)生要掌握多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程并不容易，在這樣的情況下，專(zhuān)業(yè)教師加快課程的進(jìn)度，難以詳細(xì)解說(shuō)，不利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程，而在考核評(píng)價(jià)方面，教師圍繞教材給學(xué)生劃出考核的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在死記硬背中完成本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并不高。

3.缺乏完善的課程建設(shè)，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍不足

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)與市場(chǎng)緊密相連的專(zhuān)業(yè)課程，其課程的建設(shè)，不能脫離市場(chǎng)而談，而現(xiàn)有的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中，教師作為課程建設(shè)的主要力量，大多是圍繞教材講授，缺乏一些深入市場(chǎng)的理論與案例，由于市場(chǎng)是發(fā)展的，一些新的市場(chǎng)理論和觀(guān)點(diǎn)不能及時(shí)地吸收和消化，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到啟發(fā)，不利于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。而在實(shí)操教學(xué)中，教師講解后，讓學(xué)生進(jìn)行模擬和實(shí)操練習(xí)，學(xué)生在課后缺乏復(fù)習(xí)和鞏固，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高。此外，為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，很多高職院校開(kāi)始了與企業(yè)之間合作，以校企共同育人的理念進(jìn)行培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)在合作中為學(xué)生提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而在實(shí)際合作中，沒(méi)有以就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入合作，企業(yè)沒(méi)有為實(shí)踐和實(shí)習(xí)的學(xué)生提供過(guò)多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，合作效果并不好，學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一些學(xué)校為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能盡快適應(yīng)崗位，建立了電商工作室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作室，但是這些都成了走過(guò)場(chǎng)的形式，沒(méi)有積極投入使用，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和成果并不理想，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

4.專(zhuān)業(yè)師資素質(zhì)有待提高

從實(shí)際情況來(lái)看，高職院校的師資素質(zhì)并不高，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資也不例外。目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資的來(lái)源主要有：其一，通過(guò)外部招聘的渠道獲得，一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)管理領(lǐng)導(dǎo)者或者其他學(xué)校跳槽的教師，他們之中大部分不具備“雙師”素質(zhì)，不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng);其二，人才引進(jìn)。近年來(lái)，高職院校生源擴(kuò)張，學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)在不斷增強(qiáng)，使得他們不得不通過(guò)提高師資素質(zhì)來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力，很多高職院校依靠人才引進(jìn)，為博士和各種人才提供豐厚的待遇來(lái)提高師資素質(zhì)。然而在這樣的條件下，由于種種因素，并沒(méi)有受到更多高素質(zhì)人才的青睞，這也直接導(dǎo)致了整個(gè)師資隊(duì)伍素質(zhì)不高。

三、建立以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式的意義

根據(jù)當(dāng)前高職院校市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。建立以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式，其重要意義在于：第一，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)，契合市場(chǎng)，把人才培養(yǎng)與市場(chǎng)有機(jī)融合，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使更多有能力的學(xué)生選擇更好的專(zhuān)業(yè)就業(yè)發(fā)展方向，使能力一般及較差的學(xué)生能正確看待自身的不足之處，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的良好就業(yè)目標(biāo)，有利于提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率;第二，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)，不斷完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的市場(chǎng)就業(yè)觀(guān)念，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)，完善市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu);第三，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，更加清晰地為人才培養(yǎng)指明了方向，更加明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)發(fā)展的需要;第四，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，借助于市場(chǎng)這個(gè)大學(xué)堂，不斷激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和各種潛在能力的發(fā)展，是推進(jìn)市場(chǎng)進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力。

四、構(gòu)建以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)思路

1.準(zhǔn)確定位，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，首先，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)符合市場(chǎng)發(fā)展需求的高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才。教師在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮實(shí)戰(zhàn)技能，例如與客戶(hù)的談判技巧與細(xì)節(jié)、談判話(huà)術(shù)等，讓學(xué)生具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)戰(zhàn)技能。其次，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)。構(gòu)建以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，把學(xué)生的就業(yè)作為引導(dǎo)職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，找準(zhǔn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展中的定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持把培養(yǎng)面向市場(chǎng)需要、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才作為首要任務(wù)，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展目標(biāo)相一致。

2.以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向更新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)多元化

針對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的弊端，首先，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，教師在講授理論的過(guò)程也注重實(shí)操內(nèi)容，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合，積極探索實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地安排和組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生深入到市場(chǎng)中，面對(duì)顧客，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與理論進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;其次，突破教材的局限，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)設(shè)計(jì)，抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)講精講，以及重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的拓展和延伸，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)還應(yīng)該從改革評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)一些與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)緊密相關(guān)的開(kāi)放性考評(píng)，如撰寫(xiě)方案、市場(chǎng)調(diào)查研究報(bào)告等，使考核評(píng)價(jià)更加全面;最后，在教學(xué)中積極采用多元式教學(xué)方法，突破長(zhǎng)期以來(lái)禁錮學(xué)生思維的講授式教學(xué)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的意識(shí)。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，必須加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。一方面，做好課程體系規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)與市場(chǎng)接軌，做好相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研，充分整合并應(yīng)用市場(chǎng)相關(guān)的資源，積極開(kāi)發(fā)一些既能滿(mǎn)足教學(xué)又能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的課程，構(gòu)建適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的校本教材，以學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧為主，優(yōu)化和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的教學(xué)理念以及教學(xué)思路，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才;一方面，深入校企合作，為學(xué)生提供在職和在校雙層指導(dǎo)保障服務(wù)，企業(yè)應(yīng)該要看到人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，毫無(wú)保留地向?qū)嵙?xí)的學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q問(wèn)題，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議的方式，以期更好地為企業(yè)服務(wù);另一方面，完善實(shí)踐基地和工作室建設(shè)，充分利用好實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)實(shí)踐基地和工作室向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)，掌握更多的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技巧技能，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.提高教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵

要想更好地促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)師資素質(zhì)是必然的。提高師資素質(zhì)，一方面應(yīng)該要注重教師職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從招聘的渠道中控制教師的質(zhì)量，創(chuàng)造條件，加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)，大量培養(yǎng)具備“雙師”素質(zhì)，提高教師師資隊(duì)伍的整體素質(zhì);另一方面，為在職的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使他們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不能僅局限于書(shū)本上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授，同時(shí)還要兼?zhèn)涓鱾€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如心理學(xué)、社交禮儀等，這樣才能培養(yǎng)出更為專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人才。

五、總結(jié)

總之，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型與升級(jí)，建立以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。高職院校作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道，應(yīng)該要緊跟市場(chǎng)的發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向更新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)多元化，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并在提高專(zhuān)業(yè)師資素質(zhì)的基礎(chǔ)上更好地為市場(chǎng)提供更多高素質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：付麗萍（1981- ），女，廣東省南海區(qū)人，碩士研究生，廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)