新媒體時(shí)代編輯素養(yǎng)的質(zhì)性研究

洪璇　韋英　歐繼花

[摘 要] 在新媒體時(shí)代，編輯素養(yǎng)有其“變和不變”，為探究新媒體時(shí)代的編輯應(yīng)具備何種素養(yǎng)來勝任編輯這一職位，本文結(jié)合文獻(xiàn)綜述法、問卷訪談法和質(zhì)性研究方法進(jìn)行編碼研究。結(jié)果顯示新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)保持了專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倫理素養(yǎng)和人際素養(yǎng)的普遍性，但在契合時(shí)政方針意識(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃、審美素養(yǎng)、堅(jiān)守底線、自我提升精神、版權(quán)意識(shí)、認(rèn)知能力和新媒體運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略等微觀素養(yǎng)上存在一定的不足。新媒體時(shí)代的編輯要以新的編輯觀念重新定位角色，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)來提升編輯能力和專業(yè)水平、提高新媒體編輯能力及運(yùn)營(yíng)能力，做到出版工作的人性化、專業(yè)化、精品化。

[關(guān)鍵詞] 新媒體時(shí)代 編輯素養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)倫理素養(yǎng) 人際素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G232[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-5853 （2021） 02-0032-10

Qualitative Research on Editorial Attainments in the New Media Era

Hong Xuan Wei Ying Ou Jihua

（School of Information Management， Wuhan University， Wuhan， 430072）（School of Media， Guizhou University for Nationalities， Guiyang， 550025）（School of Media， Guizhou University for Nationalities， Guiyang， 550025）

[Abstract] The editorial attainments are confronted with “changes and constancies” in the new media era. In order to explore what attainments are required for competent editors in the new media era， the article conducted coding research via literature review method， questionnaire interview method and qualitative research method. The results indicated that the editorial attainments contain professional quality， professional ethics quality and interpersonal quality with some deficiencies in? awareness of current policies， overall planning， aesthetic literacy， sticking to the bottom line， self-improvement spirit， copyright awareness， cognitive ability and new media operation strategy. The editors shall re-define their roles， improve editing abilities and professional levels through continuous learning， enhance operational abilities with a new editorial concept so as to achieve humanization， professionalization and fine quality of publication in the new media era.

[Key words] New media era Editorial attainments Professional quality Professional Ethics quality Interpersonal quality

1 引 言

編輯指出版機(jī)構(gòu)和非出版機(jī)構(gòu)的選題、組稿、審讀、加工整理等專業(yè)性的工作，也指從事此類工作的人士[1]。編輯素養(yǎng)是編輯工作者具有的職業(yè)修養(yǎng)或綜合修養(yǎng)，包括思想政治素質(zhì)、編輯職業(yè)道德、知識(shí)水平與市場(chǎng)理念等多種素養(yǎng)[2][3]。1985年繆詠禾在《編輯工作者的修養(yǎng)》中提出，編輯應(yīng)具備職業(yè)道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和文字修養(yǎng)[4]。隨著時(shí)代進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展，新媒體時(shí)代的編輯應(yīng)具備的編輯素養(yǎng)也隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

新媒體時(shí)代，信息傳播呈現(xiàn)信息量大、傳播迅速、渠道豐富和交互性強(qiáng)等特征，傳統(tǒng)編輯單一的編輯模式和思想觀念都不足以適應(yīng)新時(shí)代用戶的需求[5]。傳統(tǒng)編輯轉(zhuǎn)型以及全面提高編輯素養(yǎng)成為時(shí)代剛需，編輯要具備何種素養(yǎng)才能勝任編輯崗位也成為出版人思考的問題?！皠偃瘟Α庇甥溈死m（McClelland）于1970年代提出，勝任特征模型作為選人、育人、用人的工具，常被用于選拔和聘用人才，較為典型的是“冰山模型”和“洋蔥模型”[6]。出版業(yè)同樣關(guān)注編輯人才的“勝任力”，于洪飛基于勝任力模型構(gòu)建了科技期刊學(xué)“編輯能力理論”，將編輯勝任力分為顯性能力和隱性能力，且比例為1∶9 [7];劉選結(jié)合冰山模型與知識(shí)轉(zhuǎn)換螺旋模型，深入闡述編輯勝任力的顯性與隱性知識(shí)及技能之間的轉(zhuǎn)換[8]，通過實(shí)證研究探討編輯勝任特征方面，吳紅巖、李文東等研究者探討了編輯策劃、關(guān)注客戶需求、市場(chǎng)意識(shí)、成就動(dòng)機(jī)和問題敏感5個(gè)編輯勝任特征[9];羅立新探討了創(chuàng)新能力、客戶導(dǎo)向、關(guān)注細(xì)節(jié)、思維能力、成就導(dǎo)向和堅(jiān)韌性等7項(xiàng)特征能力[10];鄔錦雯、馬邵奇等研究者將編輯勝任力歸為專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神、人格特質(zhì)三類[11]。編輯能力是編輯活動(dòng)得以順利進(jìn)行的編輯人員的個(gè)性心理特征，直接影響編輯活動(dòng)的效率[12]。編輯能力與編輯素養(yǎng)息息相關(guān)，能力體現(xiàn)素養(yǎng)的高低，素養(yǎng)奠定能力的基礎(chǔ)。通過回顧現(xiàn)有文獻(xiàn)可見，研究者聚焦在編輯素養(yǎng)的作用、基本要求和人才培養(yǎng)等方面。新媒體時(shí)代編輯出版行業(yè)呈現(xiàn)融合化、數(shù)字化、品牌化、精準(zhǔn)化的發(fā)展趨勢(shì)，新媒體時(shí)代編輯集傳統(tǒng)媒體中新聞?dòng)浾?、攝影記者、文字編輯、美術(shù)編輯、新時(shí)代媒體編輯運(yùn)營(yíng)師、數(shù)據(jù)分析師等于一身[13]。新媒體時(shí)代編輯既要保持較高的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，還要加強(qiáng)信息素養(yǎng)、新媒介素養(yǎng)、數(shù)字版權(quán)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、整合思維等素養(yǎng)[14]。綜上所述，新媒體時(shí)代編輯需具備符合時(shí)代需求和用戶需求的編輯素養(yǎng)，要以新的編輯觀念重新定位角色、不斷學(xué)習(xí)提升編輯能力和專業(yè)水平、提高新媒體編輯能力及運(yùn)營(yíng)能力，做到出版工作的人性化、專業(yè)化、精品化。

2 研究過程

本文通過閱讀大量有關(guān)編輯素養(yǎng)文獻(xiàn)，結(jié)合前期調(diào)查內(nèi)容編制訪談問卷。對(duì)訪談對(duì)象進(jìn)行線上訪談，數(shù)據(jù)搜集，再以質(zhì)性研究的方法構(gòu)建編輯素養(yǎng)編碼模型進(jìn)行分析，用表格的形式例舉編輯的各種素養(yǎng)，探究新媒體時(shí)代編輯素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

2.1 訪談對(duì)象

訪談對(duì)象含業(yè)界人員、教師、學(xué)生三個(gè)樣本。受訪的三個(gè)樣本需分別滿足以下條件：業(yè)界人員必須從事編輯專業(yè)至少一年以上且在此領(lǐng)域有自己的成就和見解;老師必須從事媒體相關(guān)教齡達(dá)三年以上，個(gè)別老師有多年編輯經(jīng)歷;學(xué)生必須學(xué)習(xí)與媒體相關(guān)專業(yè)達(dá)三年及以上，有一定的編輯理論知識(shí)，且有編輯相關(guān)崗位實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)編輯工作有獨(dú)特見解。

訪談對(duì)象中，13名業(yè)界人員編號(hào)從01到13，其中有2名中級(jí)編輯（01、04）、2名高級(jí)編輯（05、06）;4位老師編號(hào)從T1到T4，其中編號(hào)為T3的老師有5年以上媒體單位工作經(jīng)歷;6名學(xué)生編號(hào)從S1到S6，學(xué)習(xí)媒體內(nèi)容3年以上，部分學(xué)生曾在媒體單位從事相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)，與編輯工作有所接觸，有一定的可信度。

2.2 訪談提綱

本次訪談業(yè)界人員、老師和學(xué)生共用一個(gè)訪談提綱。提綱里設(shè)置七個(gè)問題：（1）你認(rèn)為編輯在媒體生產(chǎn)上起什么作用？（2）你覺得編輯需要哪些技能？（3）你覺得編輯的職業(yè)修養(yǎng)包括哪些方面？（4）你覺得編輯在人際交往上需要怎么做？（5）新媒體環(huán)境下，編輯應(yīng)具備哪些新素養(yǎng)或技能？（6）你覺得媒介融合背景下，編輯教學(xué)應(yīng)怎樣改革？編輯教材應(yīng)做出哪些調(diào)整？（7）你覺得未來的編輯崗位和編輯人員會(huì)發(fā)生哪些變化？訪談重點(diǎn)為前五個(gè)題目，均通過線上訪談的形式，收取訪談問卷共計(jì)23份。最后，經(jīng)過深入研讀所有訪談問卷提取不足之處，進(jìn)行三次到四次回訪完善訪談問卷。

2.3 研究程序

研究程序包含文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)內(nèi)容高頻詞的提煉、形成訪談問卷、預(yù)訪談、正式訪談、轉(zhuǎn)錄文本、文本信息編碼七個(gè)步驟。研究者通過閱讀大量文獻(xiàn)，提取有關(guān)編輯素養(yǎng)的關(guān)鍵詞形成訪談提綱。正式訪談前，根據(jù)預(yù)訪談出現(xiàn)的問題對(duì)訪談提綱進(jìn)行討論與修改。正式訪談通過QQ、微信等線上途徑與受訪者進(jìn)行了深度的交流。訪談結(jié)束后，通過整理訪談筆記和錄音，對(duì)不完善的內(nèi)容再進(jìn)行回訪。最終將所有訪談素材轉(zhuǎn)錄為文本，共計(jì)3.5萬(wàn)字左右。

通讀原始文本后，參照有關(guān)質(zhì)性研究的方法形成本研究的編碼。

第一，信息拆分轉(zhuǎn)化。把有效的文本信息進(jìn)行拆分，轉(zhuǎn)化為含義單一的條目，比如：“編輯應(yīng)該有正確的價(jià)值觀來引導(dǎo)受眾”拆分為“價(jià)值觀輸出”和“輿論導(dǎo)向”兩個(gè)條目編碼（見表1）。

第二，合并精簡(jiǎn)同類條目。比如“作者交流意見”“指導(dǎo)作者寫作”合并精簡(jiǎn)為“與創(chuàng)作者合作”。

第三，歸類命名次級(jí)類別。將合并及精簡(jiǎn)之后的條目進(jìn)行歸類并命名次級(jí)類別，比如將“同行的交流”“創(chuàng)作者的合作”“與單位關(guān)系”“與用戶關(guān)系”命名且歸類于次級(jí)類別“社交對(duì)象”中（見表2）。

第五，構(gòu)建編輯素養(yǎng)編碼模型，形成表格。最后形成一份條理清晰的高頻詞表格，再次將表格進(jìn)行整理分類，比如將“專業(yè)素養(yǎng)”“職業(yè)倫理素養(yǎng)”“人際素養(yǎng)”“新媒介素養(yǎng)”歸于編輯素養(yǎng)表格中（見表4）。

編輯素養(yǎng)編碼模型及頻次統(tǒng)計(jì)表分為4列，分別為類別、次級(jí)類別、條目編碼及次級(jí)類別頻次。在條目編碼中，每一個(gè)條目編碼后面的數(shù)字代表這個(gè)條目編碼在所有問卷中被提及的次數(shù)，如條目編碼中，“政治意識(shí)（43）”指在23份問卷中政治意識(shí)被提及43次;次級(jí)類別頻次為訪談對(duì)象提及次級(jí)類別的頻次總和，如13名業(yè)界人員提及次級(jí)類別“政治素養(yǎng)”共計(jì)60次。

表4顯示，反映編輯素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的條目包含34條、次級(jí)類別包含10個(gè)、類別包含4個(gè)。其中，專業(yè)素養(yǎng)表示從事編輯這個(gè)職位所需要的基本能力，其外在體現(xiàn)主要是編輯相應(yīng)的從業(yè)資格證;職業(yè)倫理道德素養(yǎng)表示編輯在從事編輯這一職位時(shí)應(yīng)該具備職業(yè)道德、責(zé)任感及職業(yè)情懷等精神;人際素養(yǎng)表示編輯為更好地完成工作在社交活動(dòng)中應(yīng)掌握的人際交往技巧、能力和素質(zhì);新媒介素養(yǎng)表示編輯在新媒體環(huán)境下生存成長(zhǎng)應(yīng)該具備的能力和技能等。

3 編輯素養(yǎng)的質(zhì)性分析

編輯工作有自身的特點(diǎn)、規(guī)律，編輯從業(yè)人員亦有其特有的素質(zhì)、責(zé)任、道德和準(zhǔn)繩，在探討編輯素養(yǎng)時(shí)，既不能泛化編輯工作的概念，也不能雜化編輯從業(yè)人員[15]。根據(jù)希爾（Hill）等在質(zhì)性分析中關(guān)于條目“普遍的”“有代表性的或廣泛的”“偶爾或有時(shí)的”的描述[16]，結(jié)合表4數(shù)據(jù)可將專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倫理道德素養(yǎng)和人際素養(yǎng)稱為編輯“普遍”擁有的編輯素養(yǎng)，新媒介素養(yǎng)稱為“有代表性的或廣泛的”編輯素養(yǎng)，并無“偶爾或有時(shí)的”編輯素養(yǎng)，受訪者對(duì)這四個(gè)編輯素養(yǎng)中的觀點(diǎn)各有側(cè)重。

3.1 專業(yè)素養(yǎng)看重政治意識(shí)、涉獵多種知識(shí)與選題策劃

專業(yè)素養(yǎng)作為四個(gè)編輯素養(yǎng)中的重中之重，其包含的政治素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能都體現(xiàn)出了各自的分量。在信息泛濫的時(shí)代，編輯作為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的把關(guān)者，需要在政治上、專業(yè)上、內(nèi)容上對(duì)作品進(jìn)行過濾，這依賴于編輯的政治意識(shí)、涉獵多種知識(shí)和選題策劃的功底。

首先，編輯出版?zhèn)鬟f優(yōu)良傳統(tǒng)、提升內(nèi)容質(zhì)量來服務(wù)社會(huì)的精神文明需求，同時(shí)在參與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，傳遞黨的政治主張、思想決策以及為人民服務(wù)的宗旨。新時(shí)代下，編輯要有建設(shè)出版強(qiáng)國(guó)的責(zé)任和意識(shí)，才能緊跟黨的步伐，與黨保持高度一致。編輯作為意識(shí)形態(tài)的把關(guān)人之一，需堅(jiān)定信念、堅(jiān)定立場(chǎng)，保持清醒的政治頭腦和敏銳的政治觀察力、鑒別力，編輯出版符合社會(huì)主義、引領(lǐng)廣大人民群眾思想的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。這就是編輯應(yīng)具備的政治意識(shí)。楊萬(wàn)慶[17]、王帥林[18]也表示編輯的政治意識(shí)應(yīng)當(dāng)排在首位，要堅(jiān)持編輯的黨性，把好政治關(guān)，這與本研究一致。從訪談可見，編輯應(yīng)該把社會(huì)效益放在首位，重視政治意識(shí)的培養(yǎng)，這是社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收的前提?！熬庉嬜鳛閮?nèi)容的生產(chǎn)者之一，其政治意識(shí)觀念將被很多人接受，一旦錯(cuò)誤，編輯作為把關(guān)人的意義將蕩然無存?！保?5）“錯(cuò)誤的政治意識(shí)將會(huì)危害人類身心健康，甚至于危及社會(huì)穩(wěn)定?！保?1）“作為文化傳播的使者，編輯的政治三觀必須正確?！保?6）

其次，隨著技術(shù)升級(jí)，融媒體、全媒體、智能媒體逐步進(jìn)入編輯出版行業(yè)，傳統(tǒng)的作者、編輯、讀者之間的界限逐漸模糊，人人都可成為“公民編輯”，但內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)、專業(yè)依舊是編輯出版的優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)的是，時(shí)代和用戶要求編輯不可局限在傳統(tǒng)領(lǐng)域，單一型編輯遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了用戶的需求，復(fù)合型編輯必然成為主流。張佳蕊[19]、鄭海燕[20]也表示時(shí)代變化改變傳播方式，同時(shí)改變編輯的職能，社會(huì)呼求復(fù)合型、全能型編輯，這與本研究一致。從訪談可見，全能復(fù)合型編輯應(yīng)涉獵多種知識(shí)，精于編輯工作，博于多種學(xué)科領(lǐng)域?！熬庉嫳旧砭桶撕芏鄬W(xué)科的知識(shí)?！保?4）“編輯的知識(shí)面要廣泛，不能局限于大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)而需要廣泛涉獵才能應(yīng)對(duì)各種稿件。”（03）

最后，編輯的把關(guān)成果體現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的出版，每一部?jī)?yōu)質(zhì)作品都要經(jīng)過層層工作環(huán)節(jié)的加工、篩選，而總攬各環(huán)節(jié)有序、有效開展的關(guān)鍵在于選題策劃。吳紅巖、李文東等人[21]將編輯策劃作為圖書編輯的首要?jiǎng)偃翁卣鳎x題策劃是編輯必備素養(yǎng)，這與本研究一致。從訪談可見，未來策劃編輯會(huì)增加，更要求其具備強(qiáng)大的策劃能力、扎實(shí)的文字功底和敏銳的新聞判斷能力?！安邉澗庉嫊?huì)越來越多?！保?2）“編輯應(yīng)有強(qiáng)大的策劃能力、扎實(shí)的文字功底、敏銳的新聞判斷力、在大是大非面前有正確的價(jià)值觀和前瞻性?！保?3）

3.2 職業(yè)倫理道德素養(yǎng)看重新聞?wù)鎸?shí)性、為用戶服務(wù)意識(shí)與開拓創(chuàng)新

職業(yè)倫理道德素養(yǎng)分為職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)情懷，受訪者更看重其中的新聞?wù)鎸?shí)性、為用戶服務(wù)意識(shí)與開拓創(chuàng)新三個(gè)素養(yǎng)。

首先，新聞?wù)鎸?shí)性是新聞價(jià)值的重要體現(xiàn)，也是出版人必須堅(jiān)持的職業(yè)倫理道德之一。堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性有助于編輯發(fā)揮其“把關(guān)人”的職能，凈化文化環(huán)境，這對(duì)于信息日愈繁雜的互聯(lián)網(wǎng)傳播空間來說具有深刻的意義。王兆國(guó)、唐伶俐也表示面對(duì)復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)空間問題，編輯的“過濾”功能能使傳播朝著健康有序的方向發(fā)展[22]，這與本研究一致。訪談顯示，編輯對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性極為重視，“一個(gè)有職業(yè)修養(yǎng)的新聞編輯對(duì)內(nèi)容真實(shí)性一定經(jīng)過無數(shù)次的偵察?！保⊿5）

其次，出版企業(yè)作為商業(yè)機(jī)構(gòu)要關(guān)注自己所服務(wù)的對(duì)象，包括其消費(fèi)行為、消費(fèi)心理及反饋意見等，以此來提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)用戶。李靜、游蘇寧提出矢志并竭誠(chéng)為讀者服務(wù)能幫助編輯回歸工作本源[23]，這與本研究一致。這在訪談中也有印證：“編輯就像無名英雄一樣默默付出，為作者潤(rùn)飾其作品，傾聽讀者的心聲，創(chuàng)作出社會(huì)和大眾認(rèn)可的作品?！保?5）

最后，新技術(shù)、新應(yīng)用催生了新的信息傳播生態(tài)，如春雨潤(rùn)物一般改變了用戶需求，固守己見、封閉思維在新的環(huán)境下是不可取的，創(chuàng)新改革才能使行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、不被時(shí)代淘汰。殷俊、李月起指出編輯應(yīng)以創(chuàng)新思維和能力來適應(yīng)發(fā)展新要求[24]，這與本研究一致?！霸谛旅襟w環(huán)境下，編輯不再是坐在電腦前，泡上一杯茶，點(diǎn)上一支煙慢慢改稿組版等簽版的編輯?！保═2）“編輯必須具有時(shí)代預(yù)見性，必須提前掌握自己行業(yè)的必備技能?！保═1）兩個(gè)訪談也從側(cè)面表明了開拓創(chuàng)新的重要性。

3.3 人際素養(yǎng)看重與用戶的關(guān)系和溝通交流的能力

人際交往是情商的體現(xiàn)，落腳于交往對(duì)象和社交技巧兩方面，編輯的人際交往亦如此[25]。因此，本研究將編輯人際素養(yǎng)分為社交對(duì)象和社交技能，受訪者更看重其中的與用戶的關(guān)系和溝通交流能力兩方面。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，用戶對(duì)閱讀的要求更為智能化、多元化和社交化，了解用戶需求必然要與用戶溝通交流，且要擴(kuò)展編輯的職業(yè)道路，也必須與用戶保持良好的社交關(guān)系。金兼斌、李楊提到社會(huì)化媒體時(shí)代編輯素養(yǎng)的內(nèi)涵時(shí)，就將與用戶的溝通交流納入其中[26]，這與本研究一致。受訪者T2也言明，“與讀者（用戶）交流，了解他們的閱讀需求，是與他們進(jìn)行靈魂上的對(duì)話。”（T2）從訪談結(jié)果看，85%的受訪者強(qiáng)調(diào)編輯作為一個(gè)幕后服務(wù)者不僅服務(wù)于作者，也為讀者（用戶）服務(wù)。處在當(dāng)今新媒體環(huán)境之下，各種各樣的自媒體、門戶網(wǎng)站興起，如果一個(gè)媒體想要在當(dāng)下環(huán)境中站穩(wěn)腳，編輯就要在人際素養(yǎng)方面有所建樹，因而必須掌握一定的社交技能和公關(guān)意識(shí)。不僅如此，編輯要具備良好的溝通能力，這有利于編輯挖掘到更多的選題。鐘曉紅、羅義的研究表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯可通過多種途徑與同行交流業(yè)務(wù)，以此提高自身的業(yè)務(wù)水平[27]。這一點(diǎn)在訪談中也得到印證?！熬庉嬙谏钪袘?yīng)該有自己的圈子，聽取周圍人的生活需要，從中挖取自己覺得好的選題，認(rèn)識(shí)各種類型的人是編輯能夠讓自己的編輯職業(yè)更加豐富的一個(gè)有效途徑”（03）。面對(duì)不同的社交對(duì)象，保持平等、包容的初心與之交談能使編輯與社交對(duì)象得到雙贏局面。T2提及與人交往時(shí)這樣說道：“編輯要與作者溝通，能夠在作者迷惑的時(shí)候給予指導(dǎo)，在編校過程中融合自己和作者的思維，能夠很大程度保持作者的寫作初心，也能得到編輯策劃選題的初心;與同事溝通交流，可以讓彼此在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，因而處于一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境?！保═2）

3.4 新媒介素養(yǎng)看重多媒體技術(shù)和新媒體基礎(chǔ)認(rèn)知

新媒體是傳統(tǒng)媒體的新發(fā)展，能否提高新媒體編輯能力和素養(yǎng)直接影響出版業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)發(fā)展[28]。編輯新媒介素養(yǎng)分為技術(shù)和理論，其中較受重視的是多媒體技術(shù)和新媒體基礎(chǔ)認(rèn)知。

新媒體首先帶來的就是技術(shù)上的變革，改變了編輯幕后工作的方式，轉(zhuǎn)變了編輯的專業(yè)技能和價(jià)值體系等。未來的編輯工作對(duì)編輯的綜合能力和掌握新技術(shù)的能力提出了新的要求。覃華巧的研究表明，編輯要立足于全媒體出版的新時(shí)代，就要與時(shí)俱進(jìn)掌握全媒體出版的技術(shù)和要領(lǐng)[29]，這與本研究一致。新時(shí)代編輯應(yīng)掌握多種媒體技術(shù)，利用時(shí)下流行的各類移動(dòng)社交軟件為用戶做好服務(wù)?！熬庉嫅?yīng)該會(huì)新媒介環(huán)境下要求的軟件以及熟悉數(shù)字媒體的多種要求，構(gòu)建一個(gè)全媒體的學(xué)習(xí)架構(gòu)，來適用于絕大多數(shù)的媒體中心?！保═1）“編輯軟件技術(shù)的掌握，要能對(duì)圖片、視頻、音頻還有新媒體傳播形式作品進(jìn)行熟練的編輯，能夠做出有趣的作品，確保自己能夠與線下的新興傳播方式接軌?！保?3）新媒體帶來的不僅是技術(shù)上的變革，也是理念的巨大革新。加強(qiáng)理念的學(xué)習(xí)就要重視對(duì)新媒體基礎(chǔ)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。羅紅艷[30]、張佳蕊[31]提出編輯應(yīng)更新理念，積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，成為掌握采、寫、編、拍、剪、排、制、營(yíng)等技能的全能型人才。訪談也印證了這一觀點(diǎn)?！靶旅襟w環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)媒體的‘全字，因此編輯應(yīng)該學(xué)習(xí)多形式、多介質(zhì)的編輯技能：文字修改、視頻編輯、圖片處理、H5制作、新媒體策劃、新媒體運(yùn)營(yíng)等，都應(yīng)該熟悉掌握;此外還應(yīng)注重市場(chǎng)分析、信息收集，超前發(fā)掘社會(huì)閱讀風(fēng)向。教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代變化的步伐，將新媒體時(shí)代編輯應(yīng)該掌握的新技能都包括進(jìn)去?！保═4）李科生、蔣志輝研究表明，“互聯(lián)網(wǎng) +”支持下的“立體化教材”是未來高校教材改革的趨勢(shì)[32]。一個(gè)教學(xué)資源集約化的平臺(tái)同樣有助于編輯教學(xué)的改革。從訪談可見，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的編輯人才，應(yīng)增加校企之間的合作、吸納一線編輯人員參與教學(xué);出版企業(yè)應(yīng)提供更多的崗位給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，這對(duì)增加未來編輯對(duì)新媒體基礎(chǔ)認(rèn)知的學(xué)習(xí)十分有益?！熬庉嫿虒W(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能封閉于傳統(tǒng)的教學(xué)理論，教學(xué)方式應(yīng)該勇于創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代的新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，貼近現(xiàn)在的崗位需求，按照崗位需求模式來培訓(xùn)學(xué)生?！保?4）

4 結(jié) 論

作為出版行業(yè)中不可或缺的角色，面對(duì)新媒體時(shí)代的賦予編輯的任務(wù)和使命，以及來自讀者的閱讀期待和行業(yè)生死存亡的責(zé)任感，新媒體時(shí)代的編輯必須具備一定的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倫理素養(yǎng)和新媒介素養(yǎng)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高綜合編輯素養(yǎng)。

4.1 編輯素養(yǎng)的四個(gè)維度

本研究關(guān)于編輯職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)維度—專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倫理素養(yǎng)、人際素養(yǎng)、新媒介素養(yǎng)的劃分與其他編輯職業(yè)勝任力的研究相似，但更加明確細(xì)致。宏觀來看，新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)承襲了傳統(tǒng)編輯素養(yǎng)的基因，保持了專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倫理素養(yǎng)和人際素養(yǎng)的普遍性;微觀來看，新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)在契合時(shí)政方針意識(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃、審美素養(yǎng)、堅(jiān)守底線、自我提升精神、版權(quán)意識(shí)、認(rèn)知能力和新媒體運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略等微觀素養(yǎng)上存在一定的不足。由于經(jīng)歷、身份地位、既有價(jià)值觀等不同，學(xué)界、業(yè)界以及學(xué)生對(duì)于編輯素養(yǎng)的態(tài)度和評(píng)價(jià)各有側(cè)重。

統(tǒng)計(jì)學(xué)生、老師、編輯提及次級(jí)類別頻次比例可見三方在各個(gè)方面均有側(cè)重，在專業(yè)素養(yǎng)中，學(xué)生重視知識(shí)素養(yǎng)，老師重視政治素養(yǎng)，編輯重視專業(yè)技能;在職業(yè)倫理素養(yǎng)中，學(xué)生重視職業(yè)道德，老師重視職業(yè)情懷，編輯重視職業(yè)責(zé)任感;在人際素養(yǎng)中，學(xué)生重視社交對(duì)象，老師和編輯重視社交技能;在新媒介素養(yǎng)中，學(xué)生重視新媒介理論，老師和編輯重視新媒介技術(shù)。

4.2 新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)需進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革

新媒體時(shí)代信息傳播呈現(xiàn)互動(dòng)性、快捷性、大眾性和多元性的特征，受眾閱讀需求隨之智能化、多元化、社交化、碎片化發(fā)展，出版行業(yè)趨向融合化、數(shù)字化、品牌化、精準(zhǔn)化發(fā)展。然而，新媒體時(shí)代信息環(huán)境嘈雜、規(guī)則混亂、粗制濫造、信息失真、同質(zhì)化嚴(yán)重等問題也極為突出，編輯職業(yè)道德下滑、責(zé)任素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)缺失等重大問題成為行業(yè)隱患[33]。新媒體時(shí)代編輯行業(yè)需對(duì)編輯素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建符合時(shí)代需求和用戶需求的編輯素養(yǎng)。

首先，對(duì)新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革要以新的編輯觀念重新定位編輯角色，在意識(shí)上占領(lǐng)改革高地，做到出版工作的人性化。新媒體時(shí)代編輯集傳統(tǒng)媒體編輯和新媒體編輯多重身份于一體，要達(dá)到“復(fù)合型”“一崗多能型”的標(biāo)準(zhǔn)，需重新定位自身角色，不能以傳統(tǒng)編輯簡(jiǎn)單視之。目前對(duì)編輯的培養(yǎng)更重視專業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)導(dǎo)向能力，而對(duì)編輯的職業(yè)核心素養(yǎng)融入明顯不足[34]。僅具備編輯相關(guān)的專業(yè)技術(shù)能力是不足以讓編輯勝任新媒體時(shí)代的編輯工作的，職業(yè)責(zé)任感及相應(yīng)的知識(shí)理論更應(yīng)該成為編輯的職業(yè)核心素養(yǎng)。絕大多數(shù)受訪者都認(rèn)為編輯應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)的編輯理念與信息化時(shí)代的新媒介技術(shù)相結(jié)合，將新媒介理論貫徹落實(shí)到新媒介理念和技術(shù)之中。

其次，對(duì)新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提升編輯能力和專業(yè)水平，做到編輯工作的專業(yè)化。編輯勞動(dòng)是以體力勞動(dòng)為基礎(chǔ)、腦力勞動(dòng)為主的精神生產(chǎn)活動(dòng)，這需要編輯在獲取信息、選題、組稿、審讀、加工、發(fā)稿、讀樣、宣傳、發(fā)行、運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有觀察力、想象力、推理力、預(yù)測(cè)力、抽象力等思維能力的綜合調(diào)動(dòng)[35]。不斷改進(jìn)和完善編輯工作、不斷促進(jìn)和提高編輯素養(yǎng)是新媒體時(shí)代編輯出版全體從業(yè)人員的應(yīng)有之義，同時(shí)也是學(xué)界教育改革的關(guān)注重點(diǎn)。保持較高的政治意識(shí)、涉獵多種知識(shí)、選題策劃能力，提升契合時(shí)政方針意識(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃能力，有利于在政治上、業(yè)務(wù)上、內(nèi)容上對(duì)作品進(jìn)行篩選;保持新聞?wù)鎸?shí)性、為用戶服務(wù)意識(shí)、開拓創(chuàng)新能力，提升審美素養(yǎng)、堅(jiān)守底線，重視自我提升精神、版權(quán)意識(shí)，有助于創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容;保持與用戶的關(guān)系和溝通交流的能力，提升認(rèn)知能力，有助于提高效率服務(wù)大眾;保持多媒體技術(shù)和新媒體基礎(chǔ)認(rèn)知，提升新媒體運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略，有助于符合時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)造更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

最后，對(duì)新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革還要提高新媒體編輯能力及運(yùn)營(yíng)能力，做到編輯工作的精品化。在保證政治站位不動(dòng)搖的前提下，新媒體時(shí)代的編輯應(yīng)秉持自我提升精神，培養(yǎng)一定的審美層次，掌握新興的媒體運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略;應(yīng)開拓創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)新思維，掌握多媒體技術(shù)，利用時(shí)下流行的各類移動(dòng)社交軟件保持與用戶之間良好的互動(dòng)關(guān)系，積極為用戶做好服務(wù)。但無論時(shí)代如何發(fā)展，政治素養(yǎng)永遠(yuǎn)是第一位的，只有正確的意識(shí)才能引領(lǐng)正確的行為，才能反映優(yōu)質(zhì)作品的重要內(nèi)涵。

注 釋

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（收稿日期： 2021-01-20）