鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)有效策略的研究

王仁明

【摘要】我國(guó)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)主動(dòng)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中思想過(guò)于落后，方法也非常單一，只注重學(xué)生的應(yīng)試考試能力，老師把大部分的精力和時(shí)間都投入到如何提高學(xué)生的成績(jī)上。采用灌輸?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生通過(guò)大量的做題以來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)，但是效果并不理想，在語(yǔ)文教學(xué)中采用生活化的方式能夠有效解決這些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】思考能力： 枯燥乏味： 實(shí)踐體驗(yàn)

引言：在初中語(yǔ)文課堂上，要增加學(xué)生的參與度，同時(shí)也要結(jié)合生活化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把語(yǔ)文知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，容易學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐性生活化教學(xué)，讓學(xué)生參與到其中，能夠促進(jìn)學(xué)生的感受與理解。

一、實(shí)施初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中只注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，課堂主要是按照老師的思路開展教學(xué)。因此想要改變現(xiàn)狀就需要增加生活化教學(xué)，能夠提高學(xué)生的自主探索能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將語(yǔ)文教材當(dāng)中的知識(shí)以生活化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)良好的品行。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)有效策略

（一）與教材知識(shí)相結(jié)合帶入生活化教學(xué)

很多初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只是把語(yǔ)文課文當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)理解，課堂主要以老師講述的方式來(lái)開展，大部分學(xué)生都處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，有一些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受和理解能力有限，導(dǎo)致這些學(xué)生會(huì)非常討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，沒(méi)有任何的邏輯性可言，導(dǎo)致這些學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一直不好。在語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行科學(xué)合理的話，開展生活化教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，重點(diǎn)知識(shí)掌握也會(huì)有所提高。

以七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版《貓》一課教學(xué)為例，老師可以先讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解與學(xué)習(xí)，然后與生活實(shí)際相關(guān)的話題，以讓學(xué)生們進(jìn)行討論。大家想一想貓身上有哪些特點(diǎn)呢？這篇文章又是怎樣對(duì)貓進(jìn)行描寫的呢？你們喜歡貓這個(gè)動(dòng)物嗎？等等讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)生在日常生活當(dāng)中也會(huì)見到貓，對(duì)貓的習(xí)性特點(diǎn)也有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。學(xué)生在交流的過(guò)程當(dāng)中能夠激發(fā)對(duì)知識(shí)的探索欲望，同時(shí)提高學(xué)生的思考能力在聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)作者是如何介紹和描寫貓的，提升學(xué)生的寫作能力[1]。

（二）教學(xué)中增加生活化實(shí)踐體驗(yàn)

很多語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都是為了提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)來(lái)開展教學(xué)，注重學(xué)生的應(yīng)試考試能力，通過(guò)讓學(xué)生做大量的習(xí)題以來(lái)，提高學(xué)生的掌握情況。這種方法效果并不明顯，因此在語(yǔ)文教學(xué)中可以增加相關(guān)的生活化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。

以七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版《回憶我的母親》一課教學(xué)為例，老師在講解這篇課文的同時(shí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生想一想自己的母親都為他們做了哪些事情呢？想一想，母親為你做的哪些事令你感動(dòng)呢？你又是怎樣對(duì)待母親的呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考與總結(jié)。在周末假期的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)實(shí)踐，感受母親為他們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)，才能體會(huì)到母親對(duì)他們的愛(ài)。這種生活化教學(xué)方式會(huì)加深學(xué)生對(duì)，文章內(nèi)容的理解與掌握，更能夠體會(huì)到母親的不容易和辛苦。

（三）課外學(xué)習(xí)生活化

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在生活當(dāng)中體驗(yàn)課堂當(dāng)中的知識(shí)，這樣才能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)事物的了解，實(shí)現(xiàn)知行合一。語(yǔ)文教材當(dāng)中的很多知識(shí)都來(lái)源于生活，所以將語(yǔ)文教學(xué)生活化，增加學(xué)生的探索能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

以八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版《中國(guó)石拱橋》一課教學(xué)為例，在教學(xué)時(shí)老師可以讓學(xué)生們參觀中國(guó)的古建筑物石拱橋，同時(shí)也可以讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生多方面了解石拱橋，通過(guò)切身觀察和自己搜集的資料進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)石拱橋的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能感受到中國(guó)古建筑物的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)這篇文章的內(nèi)容掌握程度[2]。

（四）增加生活化氛圍

在初中時(shí)期，學(xué)生們大部分的時(shí)間都在學(xué)校，所以在學(xué)校創(chuàng)造出一個(gè)生活化的氛圍，能夠起到促進(jìn)語(yǔ)文生活化教學(xué)的效果。可以在學(xué)校班級(jí)走廊等多方面來(lái)布置一些具有學(xué)校特色的生活化教學(xué)展覽，讓學(xué)生們已進(jìn)入學(xué)校就感覺(jué)，進(jìn)入到藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生在生活化氛圍下高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。增加學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想境界，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容和學(xué)生的情況來(lái)有針對(duì)性地結(jié)合生活化教學(xué)，采用科學(xué)合理的方式將生活化教學(xué)融入課堂，增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)還要增加一些生活化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生更深層次的掌握知識(shí)的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]周家玉. 初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略研究[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（01）：37-39.

[2]劉睿. 初中語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略初探[J]. 智力，2020（12）：93-94.

[3]漢文. 初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略探究[A]. 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（五）[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：802-804.