初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化對(duì)策探析

姜敏

【摘要】在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師要將課堂優(yōu)化作為出發(fā)點(diǎn)，更加高效地對(duì)知識(shí)和基本技能進(jìn)行講解，對(duì)課堂教學(xué)的對(duì)策和方法進(jìn)行探析，從而讓學(xué)生們?cè)诔踔行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)課堂上掌握更多的技能，提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)?；诖耍恼聦?duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化對(duì)策

在新課程改革不斷地深化下，信息技術(shù)課堂教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了優(yōu)化，但是不能進(jìn)行否認(rèn)的就是，在目前的信息技術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中還是存在一些弊端的。這就需要初中信息技術(shù)的老師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，探索課堂教學(xué)優(yōu)化對(duì)策，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以此提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、引入具體案例，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

引入具體案例是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，將具體的案例引入到課堂中去，以案例為主，對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解，從而深化學(xué)生的認(rèn)知。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)教學(xué)

初中信息技術(shù)課程講解最多的就是一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件有所了解，知道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常重要的。但是信息技術(shù)的知識(shí)是比較枯燥和乏味的。老師要對(duì)信息技術(shù)教材的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。因此，在初中信息技術(shù)的課堂上，老師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而老師要做好引導(dǎo)者，將枯燥乏味的信息知識(shí)變成生動(dòng)有趣的知識(shí)，將學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。

例如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)入門(mén)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師并沒(méi)有將相關(guān)的計(jì)算機(jī)構(gòu)成和功能直接講解給學(xué)生們，而是向?qū)W生們提問(wèn)一些和計(jì)算機(jī)用途問(wèn)題，這就會(huì)將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并給予相應(yīng)的答案，在學(xué)生們回答完老師提問(wèn)的問(wèn)題以后，老師要對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生和參與探討的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們，在課堂上還為學(xué)生們播放有趣的電影。在觀看電影的過(guò)程中，老師就可以向?qū)W生們提出新的問(wèn)題：“誰(shuí)知道計(jì)算機(jī)具有這些功能的原因？”在學(xué)生們變得安靜了以后，老師就可以將計(jì)算機(jī)的知識(shí)導(dǎo)入出來(lái)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，這會(huì)讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有一定地了解。

三、因材施教，科學(xué)教學(xué)

在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)情況和興趣，進(jìn)行合理化的教學(xué)。在教學(xué)的課堂上，老師要和學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，知道學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的想法，對(duì)信息技術(shù)掌握的程度，將實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的接受能力和對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握程度，將學(xué)生們進(jìn)行分組，將對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有一定了解的學(xué)生和對(duì)信息技術(shù)知識(shí)沒(méi)有了解的學(xué)生分在一個(gè)組里，讓學(xué)生們可以一起學(xué)習(xí)，互相幫助，并給不同的小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地將因材施教的教學(xué)方法落實(shí)下去。

比如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)資源管理器的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)的了解，為了加深學(xué)生們對(duì)資源管理器的理解，老師在課堂上，可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，展開(kāi)小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，將小組中的每一個(gè)組員對(duì)資源管理的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，然后將每一個(gè)小組對(duì)資源管理器認(rèn)識(shí)的情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，看看這些資源管理器的知識(shí)是學(xué)生們不了解，再?gòu)闹袑W(xué)生比較熟悉的資源管理器找出來(lái)、哪些資源管理器是學(xué)生們只認(rèn)識(shí)的，但是卻不知道有什么樣的用途的。這樣一來(lái)，老師就能更好地了解學(xué)生們對(duì)資源管理器的掌握情況，在講解資源管理器相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就能夠更有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)資源管理的知識(shí)進(jìn)行掌握。

四、創(chuàng)造條件，雙基教學(xué)模式

在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，要為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)雙基型的教學(xué)模式。所說(shuō)的雙基教學(xué)模式，就是指在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí)，還能對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行掌握，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。對(duì)于初中信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作技能進(jìn)行掌握。雙基的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行掌握，還能夠幫助學(xué)生們提高自身的綜合素質(zhì)。

例如，在初中信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，為了順應(yīng)雙基教學(xué)模式的要求，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。老師可以在傳播信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還在課堂上為學(xué)生們開(kāi)展信息技術(shù)技能比賽，對(duì)比賽進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)。在比賽的過(guò)程中，可以有效地提高學(xué)生的操作能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。此外，還可以和其他學(xué)校建立起聯(lián)系，多去交流和溝通，相互地學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

結(jié)語(yǔ)：

在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷地更新教學(xué)思想，將課堂優(yōu)化作為出發(fā)點(diǎn)，將高質(zhì)量的信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行講解，對(duì)課堂教學(xué)對(duì)策和方法進(jìn)行有效地探索，從而讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)，掌握更多的信息技術(shù)的技能，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 張小龍.核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究[J].新課程.2020，（52）.56～57.

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