新時(shí)代背景下高職院校學(xué)前教育教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展模式初探

張小川 徐瑞

摘要：高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)一線(xiàn)幼兒教育師資的主要渠道。然而，縱觀國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究的情況，以新時(shí)代為背景研究學(xué)前教育發(fā)展的文獻(xiàn)中，研究多關(guān)注作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)前教育學(xué)生，而多忽略作為育人主體的教師。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)研究的梳理與分析，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展路徑進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，教師教育，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，高職院校

作為承擔(dān)培養(yǎng)一線(xiàn)幼兒教師任務(wù)的主體，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為了能夠與現(xiàn)代社會(huì)需要接軌，開(kāi)始了一系列的改革與探索。雖然高職院校在新時(shí)期吸引了大批高素質(zhì)人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍中，但能否將專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)儲(chǔ)備有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，能否將行業(yè)人才迅速轉(zhuǎn)化為出色的高職院校教師是目前高職院校亟待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化水平面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1.專(zhuān)業(yè)背景多元，教學(xué)理論欠缺。所謂教師專(zhuān)業(yè)化，指的是教師職業(yè)具有其獨(dú)特的職業(yè)要求和條件，有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)制度和管理制度。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、強(qiáng)化、豐富和系統(tǒng)的過(guò)程。

由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，在目前的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中，大量教師專(zhuān)業(yè)背景呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。存在著在專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上素質(zhì)過(guò)硬，在教學(xué)方面卻基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。

2.缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的了解，教學(xué)效果事與愿違。如上文所講，許多教師在進(jìn)入高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)之前，已經(jīng)在各自的行業(yè)中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。在成為專(zhuān)任教師后，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)形成系統(tǒng)的了解。因此在進(jìn)行授課時(shí)通常會(huì)有“路徑依賴(lài)”，誤將教學(xué)理解為同行交流。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中極易出現(xiàn)授課內(nèi)容偏難，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不符的情況。

二、對(duì)高職院校學(xué)前教育教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展模式的探索

為了解決上述問(wèn)題與困境，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系結(jié)合本系的實(shí)際情況，該院學(xué)前教育系教師以習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有”好老師理念為指導(dǎo)。對(duì)打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平的新模式進(jìn)行了初步的探索。

1.開(kāi)發(fā)本地歷史資源，加強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感。職業(yè)認(rèn)同感是提高教師教師專(zhuān)業(yè)化水平的基礎(chǔ)。為了堅(jiān)定教師的教育信念，打造教師特有的道德人格，唐工院學(xué)前系提出了“尋根筑魂，傳承擔(dān)當(dāng)”的專(zhuān)題文化活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師們對(duì)教育工作的高度責(zé)任感和事業(yè)心。

2.深化產(chǎn)教融合，助推幼教發(fā)展。唐工院學(xué)前系本著不忘初心助力幼教健康成長(zhǎng)的理念，在假期選派教師深入到幼兒教育一線(xiàn)進(jìn)行為期兩周的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)深化“產(chǎn)教融合、開(kāi)放共贏”，問(wèn)計(jì)于社會(huì)，積極探索有利于區(qū)域?qū)W前教育行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，助推學(xué)前幼教基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展。

基金項(xiàng)目：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題 課題編號(hào)YJKT202017

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