淺議語文教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)

韓光英

【摘? ? 要】知識(shí)遷移指的是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和解答問題的過程當(dāng)中可以實(shí)現(xiàn)某一些知識(shí)的串聯(lián)和互用。當(dāng)今信息時(shí)代，要掌握好所有的知識(shí)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。只有掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移的能力，才能跟上時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需要。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 學(xué)習(xí)能力? 遷移能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.035

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”他形象地描述了學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。教育研究者認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)中存在的一種普遍現(xiàn)象。有效的教學(xué)可以使學(xué)生掌握遷移所必需的經(jīng)驗(yàn)，而真正有效的教學(xué)又必須以遷移規(guī)律為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為主要目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中的遷移現(xiàn)象是指學(xué)生獲得知識(shí)、技能后，在適當(dāng)?shù)臈l件下可以應(yīng)用所獲得的知識(shí)、技能來解決新問題，或改變?cè)兄R(shí)結(jié)構(gòu)，或?qū)⒃兄R(shí)、技能重新組合，形成新的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)中的舉一反三、觸類旁通等，都屬于學(xué)習(xí)遷移。那么，教師在小學(xué)語文教學(xué)中該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力呢？

一、正確處理在學(xué)習(xí)過程中影響遷移的因素，抓住學(xué)習(xí)遷移的把手

中國心理學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)過程中新舊知識(shí)、技能通過概括，而相互作用，從而在知識(shí)結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)化，能穩(wěn)定調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)遷移能力的形成過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的認(rèn)知能力等影響著遷移。

新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容所包含的共同成分的多少直接影響遷移的產(chǎn)生，在教學(xué)中，兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容共同成分越多，遷移越容易產(chǎn)生，反之，遷移則不易產(chǎn)生;學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程是否一致也在一定程度上影響著遷移的產(chǎn)生;同樣，學(xué)生原有的認(rèn)知、心理結(jié)構(gòu)即學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的概括水平對(duì)遷移的產(chǎn)生也起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中要選準(zhǔn)并協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)過程的相似性和共同成分，充分利用教學(xué)的陣地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，促進(jìn)知識(shí)遷移的形成。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，正確為學(xué)生遷移定向，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

（一）充分把握學(xué)生的認(rèn)知能力，了解學(xué)生的心態(tài)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是重要的個(gè)體對(duì)象，是能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的接受者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移能力的培養(yǎng)，并達(dá)到最大限度的效果。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，采用適合的方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的概括分析能力

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于新的學(xué)習(xí)起著重要作用，其中，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括分析能力更是起著關(guān)鍵性的作用。概括是遷移的基礎(chǔ)，是揭示分析的結(jié)果，要使遷移得以實(shí)現(xiàn)，必須把概括和分析聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的概括分析能力。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對(duì)舊知識(shí)的分析、概括，才能過渡到對(duì)新知識(shí)的遷移。在教學(xué)新課文時(shí)，教師要幫助學(xué)生尋找新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行分析、概括，尋找規(guī)律，不斷提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括能力。

（三）為遷移創(chuàng)設(shè)條件

要想進(jìn)行遷移能力的培養(yǎng)就要為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件。讓學(xué)生既要對(duì)學(xué)習(xí)有滿腔熱情和信心，又要集中注意維持適度的焦慮和思維活動(dòng)緊張。教學(xué)程序是使有效的內(nèi)容發(fā)揮功效的最直接環(huán)節(jié)，即使是微觀到每一節(jié)課甚至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。處理好教學(xué)中先教什么、學(xué)什么;后教什么、學(xué)什么的先后順序是非常重要的。創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)的條件，注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的遷移性，或有意識(shí)地溝通具有相似性及相聯(lián)系的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生將掌握的知識(shí)和形成的技能廣泛應(yīng)用，形成遷移。首先，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供機(jī)會(huì);其次，布置適量與適度的課外作業(yè)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣泛的應(yīng)用空間，才能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移能力的培養(yǎng)。

三、授之以漁，教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)

授之以魚，不如授之以漁。這意味著只教給學(xué)生知識(shí)是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下、如何遷移所學(xué)內(nèi)容，遷移的有效性如何等。在語文教學(xué)中，可以通過知識(shí)的對(duì)比尋找知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，探求共同特點(diǎn)、共同規(guī)律，然后運(yùn)用這些規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)遷移意識(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.在教學(xué)或輔導(dǎo)的過程中，注意學(xué)習(xí)方法的滲透。2.有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法具體地應(yīng)用到實(shí)際問題的過程中去。3.增加學(xué)生的思維空間。

四、處理好主導(dǎo)、主體的關(guān)系，積極訓(xùn)練遷移，促進(jìn)遷移能力的形成

促進(jìn)學(xué)生遷移能力的形成，需要在語文教學(xué)中從點(diǎn)滴抓起，嚴(yán)格處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成積極的遷移習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可在教學(xué)某一篇例文時(shí)提出要求，并有意識(shí)地訓(xùn)練，逐步變成學(xué)生自覺的行動(dòng)，使其真正形成遷移能力，做到自覺遷移。

五、結(jié)束語

遷移能力的培養(yǎng)是提高語文教學(xué)效率的核心，在小學(xué)語文教學(xué)中采用遷移學(xué)習(xí)的方式可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移能力的提高。