趣味教學法在中職生物教學中的應用探索

辛莉

摘 要：在中職生物教學中應用趣味性教學法，能調(diào)動學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的學習能力。教師要意識到趣味性教學法在中職生物教學中的重要意義，科學組織活動，挖掘生活知識，開展調(diào)查活動，舉辦專題講座，結(jié)合多媒體技術，運用賞識教育評價方式，提高課堂的趣味性，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。

關鍵詞：中職;生物教學;趣味教學法;教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0072-02

生物是一門探索世界奧妙的學科，有很大的魅力，吸引了無數(shù)學者探索，但一些學生對這門學科不感興趣或無法理解抽象的知識。教師應用趣味教學法，可以在教學中通過趣味性的材料以及應用生動有趣的教學語言優(yōu)化教學設計，點燃學生學習熱情，提高課堂教學效果。因此，教師要科學應用趣味教學法優(yōu)化課堂教學，讓學生體會學習生物的樂趣。本文探討如何應用趣味教學法提高中職生物課堂教學效率。

一、趣味教學法應用于中職生物教學的意義

趣味性教學法在各個階段的教學中都適用，應用于中職生物教學也能最大程度地活躍課堂氛圍，對教師創(chuàng)新教學方式、提高課堂教學效率等都具有重要的現(xiàn)實意義。

1.活躍課堂氛圍

教師按照新課標的要求應用趣味教學法，能夠營造活躍的課堂氛圍，使學生自發(fā)、自愿學習，在學習的過程中更好地表達自身的想法。

2.激發(fā)學生學習興趣

生物學科的學習要求學生有較強的邏輯思維，但中職學生的基礎知識不牢固，學習生物知識有一定的難度，因此學習興趣往往不高。應用趣味教學法開展中職生物教學，能讓學生體會生物學科的樂趣，從而積極主動地進行生物知識的學習，提高綜合素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學方式

在教學改革背景下，教師應創(chuàng)新教學方式，應用新的教學方法提高教學效果。而趣味教學法的應用能更好地融合分組教學、探究學習，達到預期教學目標，實現(xiàn)中職生物教學模式的創(chuàng)新。

二、趣味教學法在中職生物教學中的應用

在中職生物教學中應用趣味教學法時，教師應科學組織活動，挖掘生活知識，開展調(diào)查活動，舉辦專題講座，結(jié)合多媒體技術，運用賞識教育評價方式，從而提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。

1.科學組織活動，激發(fā)學生興趣

中職學生的學習基礎參差不齊，加上學習意志不堅定，在遇到無法解決的問題時很容易對這門學科的學習失去興趣。此外，中職生物知識比較復雜，理論知識多，學生在學習過程中也會感到非常困難。想要提高學生學習效率，教師可在生物教學中應用趣味教學法，點燃學生的學習熱情，讓學生主動學習生物知識。為此，教師可組織游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中掌握生物知識，體會生物知識的魅力，在日后的學習中自主探索生物知識，提高學習效率。例如，在教學“生物多樣性”時，教師可將學生分為幾個小組，自己負責提問，讓學生以小組為單位搶答，并在黑板上記下各個小組的得分，讓學生產(chǎn)生強烈的競爭欲望。教師可提出問題：“為什么金魚的體色與形態(tài)都是不同的？貓和狗的主要差異是什么？七大生態(tài)系統(tǒng)包含哪些內(nèi)容？”學生在搶答中能夠體會學習生物學科的樂趣，在愉快的課堂氛圍中加深對知識的理解。在此之后，教師可引導學生合作學習，并熟悉教材中的知識點，進一步提高課堂教學質(zhì)量。

2.挖掘生活知識，體會生物與生活的聯(lián)系

生物學科的很多知識都是來源于生活且應用于生活，與學生的生活有非常密切的聯(lián)系，因此教師在教學中以學生熟悉的生活為基礎，應用與教材內(nèi)容有關的生活現(xiàn)象開展教學，能讓學生體會生物學科來源于生活運用于生活，使學生通過平時熟悉的生活常識理解并掌握生物知識，最大程度地消除學生學習過程中的畏難心理，讓學生產(chǎn)生親切感。學生所學的知識與自己的親身經(jīng)歷能夠相互印證時，能加深對所學知識的理解，進一步提高課堂教學質(zhì)量。因此，教師在生物教學中要深入挖掘生活知識，并以此為基礎開展教學。例如，在教學“被子植物的有性生殖”時，教師可以從學生常見的被子植物——桃花入手，讓學生觀察桃花的結(jié)構，并延伸到對植物生理結(jié)構的理解。然后，教師可引導學生了解桃花的傳粉與受精，讓學生對被子植物的生殖過程形成一定的認知，加深學生對生物知識的理解。結(jié)合學生的生活常識教學，能調(diào)動學生對周圍生活的探索欲望，讓學生在生活中不斷觀察，深入分析周邊現(xiàn)象蘊含的知識，形成良好的學習習慣，提高學生的綜合能力。

3.開展調(diào)查活動，增強課堂趣味性

生活中存在很多與生物學科有關的知識，因此開展調(diào)查活動有利于加深學生對生物知識的理解，增強課堂趣味性。例如，對于“大棚種植基地為何能種植反季節(jié)的水果蔬菜呢”“種植這些需要哪些條件”等問題，教師可組織學生實地考察，走進大棚種植基地，使學生更好地理解相關知識。在調(diào)查活動開展過程中，教師應要求學生做好相關記錄。同時，學生在調(diào)查中出現(xiàn)問題時，教師要提示學生應用所學的生物知識解決問題，從而最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)生物教學模式的創(chuàng)新，增強生物學習的趣味性。

4.舉辦專題講座，提升學生應用能力

學生通過專題講座，能夠系統(tǒng)掌握生物學科知識，培養(yǎng)實踐能力，取得良好的學習效果。因此，教師在教學中可通過舉辦講座的方式，提高學生的知識應用能力，激發(fā)學生深入探索知識的欲望。教師可以聘請相關專家到校開展專題講座，給學生介紹實際案例，強調(diào)生物知識在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要性，讓學生深入體會生物知識在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。

5.結(jié)合多媒體技術，多種形式獲取知識

直觀性與形象性是趣味性教學的基本原則，因此教師在利用趣味性教學法開展生物教學時，應從多方面表達生物多樣性。教師在講解生物知識時充分發(fā)揮多媒體技術的作用，利用網(wǎng)絡搜集與教材內(nèi)容有關的信息、圖像、影像等，制作成多媒體課件在課堂上播放，能讓學生在學習過程中更加深刻地理解生物知識，對生物知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，“細胞分裂過程”這部分知識比較抽象，若在課堂教學中仍然按照傳統(tǒng)的教學方法開展教學活動，學生不僅很難理解，而且容易對呆板的知識學習過程失去興趣。所以，教師可以發(fā)揮多媒體的作用，利用與教材中細胞分裂知識相關的影像，讓學生更加形象地理解細胞的分裂過程，降低學生學習難度，幫助學生樹立生物學科的學習自信。

6.運用賞識教育評價方式，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度

教學實踐表明，學生在鼓勵與賞識教育氛圍中更容易產(chǎn)生愉快的學習感受，從而調(diào)動學習主動性，獲得理想的學習效果。在學習過程中，學生的學習態(tài)度比知識掌握程度更加重要。想要達到培養(yǎng)學生積極學習態(tài)度的目標，就需要使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，引導學生主動學習。這就需要教師注重對學生進行賞識評價，讓學生獲得肯定和鼓勵，使學生產(chǎn)生強烈的學習自信心與榮譽感，主動進行生物學科的學習。

綜上所述，生物是中職教學的重要組成部分，對學生應用能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有十分重要的作用。但目前中職生物教學注重知識傳授、輕視能力發(fā)展的現(xiàn)象普遍存在，亟須教師采用有效的教學方法解決這些問題。趣味教學法可點燃學生求知欲望和參與熱情，實現(xiàn)有效教學，促進學生學習能力的全面提升。因此，教師在中職生物教學中應用趣味教學法時，應從學生的角度出發(fā)，結(jié)合學生的特點，以教材內(nèi)容為基礎總結(jié)教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學方式，最大程度地發(fā)揮趣味教學法在中職生物教學中的應用價值。

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