音樂(lè)課堂游戲資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

王力

【摘要】高效的音樂(lè)課堂，依賴于學(xué)生在課堂上能一直保持較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度，而在教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)質(zhì)的游戲資源很難系統(tǒng)地應(yīng)用在日常教學(xué)中。根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，課程內(nèi)容分為四大結(jié)構(gòu)框架（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂(lè)與相關(guān)文化），如果將音樂(lè)游戲資源滲透到課程內(nèi)容的各個(gè)方面，將會(huì)有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。我們接觸最多的教學(xué)法，如，奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等，都是讓學(xué)生在音樂(lè)課堂玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、理解音樂(lè)所表達(dá)的形象。因此，開(kāi)發(fā)整合音樂(lè)課堂游戲資源可以促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂;游戲資源;教學(xué)有效實(shí)施

在音樂(lè)教育中，游戲形式也經(jīng)常被作為教學(xué)中一個(gè)重要的方法，世界著名的三大音樂(lè)教育體系——奧爾夫音樂(lè)教育體系、達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系、柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系都包含了此項(xiàng)內(nèi)容。如，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，倡導(dǎo)用游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的游戲中進(jìn)行律動(dòng)、歌唱和創(chuàng)作，以此來(lái)保持學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探索和體驗(yàn)等?？梢?jiàn)，在音樂(lè)課堂中進(jìn)行游戲資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用在世界三大著名的音樂(lè)教育體系都有體現(xiàn)。

有關(guān)音樂(lè)課堂游戲的研究主要集中在幼兒園的學(xué)術(shù)交流和奧爾夫教學(xué)培訓(xùn)中。如，2018年1月12日至14日，廣州市幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)交流研討會(huì)之律動(dòng)活動(dòng)專場(chǎng)、廣州市各個(gè)區(qū)的奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)中，花都區(qū)關(guān)于音樂(lè)課堂中游戲的研究主要出現(xiàn)在區(qū)、街、學(xué)校的音樂(lè)公開(kāi)課和奧爾夫教學(xué)研討中。而在公開(kāi)課的教學(xué)中，主要側(cè)重在音樂(lè)教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或者是音樂(lè)教學(xué)法中，專門作為資源開(kāi)發(fā)的研究還沒(méi)有出現(xiàn)。因此，推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂游戲資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值，對(duì)于輻射區(qū)域音樂(lè)課堂教學(xué)、音樂(lè)教師發(fā)展和音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)也有很強(qiáng)的指引作用。

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，學(xué)生在每個(gè)年齡段的心理發(fā)展水平有所不同，對(duì)于音樂(lè)課程內(nèi)容中的認(rèn)知能力也會(huì)有差異，所以，需根據(jù)不同學(xué)段來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成教學(xué)效果。因此，針對(duì)以下的四個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行課堂游戲資源的開(kāi)發(fā)與研究。

一、如何利用音樂(lè)課堂游戲提升九年一貫制學(xué)生感受與欣賞能力

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，感受與欣賞能力包含音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派幾方面。在學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)要素時(shí)可以在課堂上給學(xué)生展示提前準(zhǔn)備好的貼紙，讓學(xué)生用“我愛(ài)連連連”的連線游戲?qū)W習(xí)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中的速度、力度記號(hào)等。在體驗(yàn)音樂(lè)情緒與情感中可以做出幾個(gè)人物表情圖片粘貼在黑板，讓學(xué)生選擇音樂(lè)的情緒和情感的種類?；蛘呖梢赃x擇大家耳熟能詳?shù)那浚谩奥?tīng)一聽(tīng)，想一想”的游戲環(huán)節(jié)把同類和不同類音樂(lè)情感的曲目播放給大家聽(tīng)賞辨別。

辨別歌曲的曲式時(shí)，教師可以準(zhǔn)備多張大寫的英語(yǔ)單詞A、B、C、D貼紙和小寫的英語(yǔ)單詞a、b、c、d貼紙，讓學(xué)生貼出歌曲的曲式。同樣，可以把歌曲的流派和特點(diǎn)分別制作出來(lái)，用連線的游戲形式加深學(xué)生的印象。再比如，可以讓學(xué)生用波浪線畫出音樂(lè)線條，比一比哪個(gè)畫得更準(zhǔn)確;也可以用“畫一畫”的游戲讓學(xué)生用線條或柱狀體畫出二聲部音樂(lè)織體等。

二、如何利用音樂(lè)課堂游戲提升九年一貫制學(xué)生表演能力

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，表現(xiàn)能力包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂(lè)譜。

“擊鼓傳物”的游戲。教師背向?qū)W生，手擊鼓，學(xué)生們依次傳遞一件物品，鼓聲響起，便開(kāi)始傳遞物品，鼓聲結(jié)束物品在誰(shuí)手中，就由誰(shuí)表演節(jié)目。

在課堂上設(shè)置一個(gè)“我是歌手”的演唱游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生可以模仿自己喜愛(ài)的歌手風(fēng)格，把課堂上學(xué)習(xí)的歌曲用自己喜愛(ài)的方式演繹出來(lái)。或者組織一場(chǎng)“班級(jí)春晚”鼓勵(lì)大家演唱演奏自己喜愛(ài)的曲目。

識(shí)讀樂(lè)譜環(huán)節(jié)，可上網(wǎng)選擇一份自帶評(píng)分的軟件，通過(guò)“我愛(ài)挑戰(zhàn)”的游戲環(huán)節(jié)讓大家參與，根據(jù)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的情況，給出分?jǐn)?shù)，從而給出評(píng)價(jià)，提高趣味性和參與性。

三、如何利用音樂(lè)課堂游戲提升九年一貫制學(xué)生創(chuàng)造能力

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，創(chuàng)造能力包含探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐。

學(xué)生的探索和創(chuàng)造是無(wú)窮的。教師可以利用手上的樂(lè)器或其它教具資源，完成樂(lè)曲的二次創(chuàng)作。如，可用小樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，可以用“我愛(ài)變歌詞”的游戲完成歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)等。

四、如何利用音樂(lè)課堂游戲提升九年一貫制學(xué)生音樂(lè)與相關(guān)文化理解能力

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，音樂(lè)與相關(guān)文化包含音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科。

此環(huán)節(jié)可采用“我是講述者”的游戲形式，通過(guò)前置作業(yè)的準(zhǔn)備，讓大家講述音樂(lè)背后的相關(guān)文化，并給予學(xué)生“xx文化使者”的榮譽(yù)稱號(hào)，從而加深學(xué)生的文化記憶和理解。

以上四大結(jié)構(gòu)的內(nèi)容涉及的游戲資源，可根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。而不同學(xué)校、同區(qū)域或不同鎮(zhèn)街的音樂(lè)教師之間也可以通過(guò)教研等形式相互討論學(xué)習(xí)，相互借鑒不斷整合優(yōu)化，形成序列化的音樂(lè)游戲資源。此外，也可以借助信息技術(shù)與音樂(lè)課堂游戲教學(xué)相融合，不斷推進(jìn)音樂(lè)課堂游戲資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，從而可以共享游戲資源。

把游戲資源滲透到課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，更讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得愉悅體驗(yàn)，從而真正達(dá)到以情感人、以美育人的教育目的。

[本文系廣州市花都區(qū)課題“實(shí)踐共同體構(gòu)建音樂(lè)課堂游戲資源體系的研究”（課題號(hào)：HDJSJY2020182）的項(xiàng)目研究成果]

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