淺析語(yǔ)文教學(xué)中故事材料的運(yùn)用

黃紅梅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，故事材料的合理運(yùn)用，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。輔助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于收集整理故事方面的材料，也要善于根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況， 自編學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生們能夠在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分地享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;故事教學(xué)法;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0125

小學(xué)語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用故事，教學(xué)法給學(xué)生們提供更加有趣的教學(xué)的環(huán)境，特別是在內(nèi)容和形式方面都可以把故事作為一個(gè)重要的思路和選擇。語(yǔ)文學(xué)科作為教育體制中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)的教學(xué)任務(wù)中占據(jù)著很大的比例，而且在生活中也有非常廣泛的運(yùn)用，而且學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，也可以為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要了解他們的喜好，用更加直觀生動(dòng)的故事情節(jié)去吸引學(xué)生，讓學(xué)生們能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的快樂(lè)，進(jìn)一步的培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師要更多的考慮故事材料在教學(xué)中的應(yīng)用，并且進(jìn)入創(chuàng)新的理念，為學(xué)生們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供更多豐富的素材。

一、打造故事情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 特別是善于引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣。故事材料的運(yùn)用，可以和情境教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們不知不覺(jué)地沉浸到故事的情境當(dāng)中。與此同時(shí)，故事本身也是對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容的豐富，所以，給學(xué)生們提供了更多的信息，也加深了學(xué)生們學(xué)習(xí)的印象。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要更加靈活生動(dòng)地運(yùn)用故事材料打造出故事情境，而且用自己的語(yǔ)言，多媒體的圖片視頻等方法，使得故事本身更加立體，更能夠讓學(xué)生身臨其境沉浸，其中同時(shí)結(jié)合著故事提出一些問(wèn)題，學(xué)生有了自己的思考，他們聽(tīng)故事的過(guò)程也會(huì)更加專(zhuān)注投入， 因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分地機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣， 可以將故事情境的方法很好的應(yīng)用在教學(xué)之中。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體建構(gòu)性，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)的情境要有充分地吸引力，而且能夠引發(fā)學(xué)生的探究行為，讓學(xué)生們沉浸在情境中對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有更多自己的思考和理解。小學(xué)語(yǔ)文教師要更多的關(guān)注學(xué)生的目前的興趣點(diǎn)， 自主創(chuàng)編一些故事，也可以讓學(xué)生們成為故事中的主角，所以，教師的主導(dǎo)作用在這個(gè)過(guò)程中要充分地發(fā)揮出來(lái)，才能讓情境教學(xué)法靈活生動(dòng)充分地吸引學(xué)生，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

二、利用故事材料開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生們要提高自己的寫(xiě)作水平，也需要有一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練逐漸積累的過(guò)程。為了提高小學(xué)生寫(xiě)作的能力，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事教學(xué)的方法，讓學(xué)生們能夠把握故事的節(jié)奏，同時(shí)也能從故事材料當(dāng)中得到更多關(guān)于寫(xiě)作的知識(shí)和方法。實(shí)際上，一個(gè)故事就可以看作一篇文章，只是我們?cè)谥v故事的時(shí)候可能會(huì)有不同的方式，不一定是用文字的方式來(lái)進(jìn)行。要讓學(xué)生聽(tīng)到故事，并且在專(zhuān)注投入的聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)于寫(xiě)作本身產(chǎn)生更多自己的想法，當(dāng)然小學(xué)語(yǔ)文教師要有意識(shí)地提醒學(xué)生們注意這個(gè)故事。它敘述的方法有哪些特點(diǎn)？對(duì)于人物角色的描寫(xiě)采用了什么樣的方式，所以，結(jié)合著故事逐漸地滲透關(guān)于寫(xiě)作方法的技巧問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)積累更多的方法和技巧，逐漸地提高了他們的綜合能力。

那么，作為教師要積極地準(zhǔn)備每一次寫(xiě)作課程，而且圍繞著主題精選一到兩個(gè)故事。這些故事最好是關(guān)于這一主題的內(nèi)容，并且能夠?qū)W(xué)生們完成這一主題的作文有著重要的啟發(fā)意義，所以， 課前的準(zhǔn)備工作自然是不可少的，小學(xué)語(yǔ)文教師深入的研究寫(xiě)作的主題，了解學(xué)生們的現(xiàn)有寫(xiě)作的能力和思維方式方面的特點(diǎn)，這樣才能將更加有效地材料，準(zhǔn)備到寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以圍繞著寫(xiě)作和故事相結(jié)合。這一主題將故事教學(xué)法以及豐富的故事材料融入寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生們從這樣的安排中有更多的收獲。

三、讓小學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)編故事的主動(dòng)性

小學(xué)生們具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們的想象力非常的豐富，可以天馬行空的任意想象，那么，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們非常需要學(xué)生的這種想象力，也需要保護(hù)學(xué)生的想象力，實(shí)際上很多的故事，特別是童話(huà)故事神話(huà)故事等都是人們想象的產(chǎn)物。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不能只是自己來(lái)給學(xué)生們講故事，更是要鼓勵(lì)學(xué)生們成為故事的講述者，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，讓他們的主動(dòng)性也充分的發(fā)揮和釋放出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生們先有一個(gè)線(xiàn)索，通過(guò)這一個(gè)線(xiàn)索自由的聯(lián)想，他們可能會(huì)想到很多的場(chǎng)景，所以給學(xué)生提供幾個(gè)要素讓他們創(chuàng)編故事，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力寫(xiě)作能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的，而且這樣一種自由的方式，讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束很享受這個(gè)過(guò)程，因此，我們可以帶領(lǐng)著學(xué)生們通過(guò)自主創(chuàng)編故事這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓他們有更多的機(jī)會(huì)，使得大腦充分地被激活， 提高他們語(yǔ)言文字的掌控能力。所以給予學(xué)生更多的信任和鼓勵(lì)，讓他們能夠放松的去參與這個(gè)活動(dòng)，他們也會(huì)因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)而感到非常的欣喜。小學(xué)語(yǔ)文教師成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者也是點(diǎn)評(píng)者，所以，學(xué)生們良好的行為習(xí)慣，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和好的習(xí)慣也在這個(gè)過(guò)程中充分的培養(yǎng)了起來(lái)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視古詩(shī)材料的運(yùn)用，特別是要善于將故事材料作為重要的教學(xué)的素材創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力和代入感，讓學(xué)生更加享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)他們的想象力，促進(jìn)他們語(yǔ)言文字的運(yùn)用功底。結(jié)合故事材料提高學(xué)生的寫(xiě)作的能力，讓學(xué)生們可以進(jìn)一步地通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)故事以及對(duì)創(chuàng)造故事產(chǎn)生更多濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

1郭巧珍.探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研） ，2020（07）：250.

2代婭芳.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研） ，2020（07）：286.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)邢家灣鎮(zhèn)中心學(xué)校055150）