益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘要：教育現(xiàn)代化的發(fā)展促進(jìn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要的作用。益智課堂的開發(fā)與應(yīng)用就是促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力與學(xué)習(xí)能力提升的有力舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；益智課堂；思考力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0111

2017年底在區(qū)教育局的扶持和區(qū)教科所的信任下，《農(nóng)村小學(xué)益智課堂與數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》子課題在我校落地生根，我校從農(nóng)村師生的現(xiàn)狀出發(fā)，組建研究團(tuán)隊(duì)，提升教師的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力。現(xiàn)在“益智樂學(xué)”成為我校師生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，益智課堂也成為教師不斷成長(zhǎng)的舞臺(tái)，應(yīng)該說(shuō)伴著學(xué)生“活”起來(lái)的思維，“靚”起來(lái)的是雙龍小學(xué)全面教學(xué)質(zhì)量提升的體現(xiàn)。益智課程打開我們農(nóng)村孩子的視野，提高了我們農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)能力。本學(xué)年里，在區(qū)教科所的指導(dǎo)下，已經(jīng)進(jìn)入了深度研究階段，并取得了一些成效。下面，筆者就向總課題組從以下幾方面對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、本年度課題開展的基本情況

1.課題的研究提高了教師創(chuàng)編教材的能力，我們單單憑借器具和總課題組下發(fā)的有限教學(xué)資源，編寫了低、中、高三個(gè)年段的益智課程，為益智教學(xué)提供資源配置。

2.數(shù)學(xué)思維疑、解、拓、創(chuàng)培養(yǎng)模式基本形成。

二、學(xué)校主要成果和經(jīng)驗(yàn)

1.從學(xué)生來(lái)看，他們的思維習(xí)慣、思維能力、思維品質(zhì)較之實(shí)驗(yàn)前有較大改變。消除學(xué)生將手機(jī)視為掌中寶的現(xiàn)象。

（1）在長(zhǎng)春市中小學(xué)生第十屆“童鑫杯”陸?？漳Ｐ透?jìng)賽中，我校共6名同學(xué)參加益智疊杯、益智魔方的項(xiàng)目，并全部獲獎(jiǎng)，摘取了4個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)。我校也榮獲本次競(jìng)賽的“優(yōu)秀組織單位”。

（2）今年4月末《農(nóng)村小學(xué)益智課堂與數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》暨益智課題科研成果展示會(huì)在我校舉行，會(huì)上我校共展示七巧板、神龍擺尾等七種器具，特別是魔方部分的表演，我校學(xué)生先用150個(gè)魔方拼成了“雙龍歡迎你！”六個(gè)大字，之后全校師生用225個(gè)魔方拼成了我校的logo，接著我校李季老師進(jìn)行了《兄弟連》的課堂教學(xué)展示。

（3）今年11月15日，在長(zhǎng)春市益智課題研究中期推進(jìn)會(huì)，我校學(xué)生參與了四個(gè)模塊9種器具的展演，李季老師在大會(huì)上進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。李明霞校長(zhǎng)接受了城市速遞新文化報(bào)等多家媒體的采訪。

2.從教師來(lái)看，課題研究改變了以教為主，以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、體驗(yàn)、探究，在不斷動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真正意義的深度思考、深度學(xué)習(xí)。教師課程開發(fā)能力不斷增強(qiáng)，教師能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教材，現(xiàn)創(chuàng)編校本教材10本，班本教材6本，量身定做的個(gè)性化教材使教學(xué)更豐富更靈動(dòng)。同時(shí)更豐富了學(xué)校益智研究的資源室建設(shè)。

3.從教學(xué)來(lái)看，我們達(dá)到了兩融一提效果。即益智研究和學(xué)科課堂相融合，和蓓蕾計(jì)劃活動(dòng)相融合。我們以數(shù)學(xué)學(xué)科思考力培養(yǎng)為主，英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科有計(jì)劃地設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生思考力的培養(yǎng)無(wú)邊界融合。

三、下一步研究計(jì)劃

1.繼續(xù)探討益智教學(xué)模式。立足學(xué)校實(shí)際，對(duì)前期的模式不斷研究改進(jìn)，完善結(jié)構(gòu)，增加亮點(diǎn)，形成學(xué)校獨(dú)有的益智教學(xué)技術(shù)圖。

2.打造精品課例。利用總課題組組織的東北區(qū)域益智課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)的契機(jī)，精研精選，爭(zhēng)取推出一至兩節(jié)精品課例。

3.創(chuàng)建多元益智文化。進(jìn)一步凸顯以益智為主題，以益智活動(dòng)、益智空間、益智項(xiàng)目為載體的多維益智文化。

4.建立科學(xué)的益智評(píng)價(jià)體系。制定不同學(xué)段學(xué)生思維發(fā)展目標(biāo)，采取定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，注重學(xué)生思維過(guò)程的發(fā)展記錄和思維經(jīng)驗(yàn)的積累提升。

5.益智教育資源建設(shè)。加強(qiáng)思維益智教室的建設(shè)，嘗試人工智能和益智研究相連接，做好益智教材、課例、論文的征集與積累。

四、反思與展望

一年多的實(shí)踐研究，雖然取得了點(diǎn)滴成果，但是還存在很多困惑和遺憾。

1.益智科研團(tuán)隊(duì)力量薄弱。益智課題的研究是一項(xiàng)高水平的教學(xué)科學(xué)實(shí)踐，要求具備一定的理論素養(yǎng)，較高的科研能力，因此既需要會(huì)玩會(huì)解的技術(shù)，還要有高于技術(shù)層面的思維架構(gòu)、思維遷移。從目前來(lái)看，我校實(shí)驗(yàn)教師研究能力不均衡，有的實(shí)驗(yàn)教師明顯處于瓶頸期，一人唱獨(dú)角戲的時(shí)候居多，智慧合力的情況尚未真正形成。

2.教師益智研究的深度不夠。有的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)益智課堂的理解還停留在會(huì)玩即可，尚未形成以思考力培養(yǎng)為主旨，以思維訓(xùn)練為核心本質(zhì)的教學(xué)理念。

3.益智研究理念和學(xué)科融合度不高。思維訓(xùn)練是無(wú)邊界的教學(xué)藝術(shù)，有的實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)科教學(xué)中思維訓(xùn)練點(diǎn)找得不準(zhǔn)，有的不善于在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思維培養(yǎng)的遷移和轉(zhuǎn)化，思維教學(xué)主線不明顯，理念落位及融合度不高。

4.益智研究推進(jìn)力度不足。我校對(duì)此項(xiàng)課題非常重視，研究一年來(lái)，陸續(xù)投入兩萬(wàn)余元的資金用于課題的推進(jìn)實(shí)施。但是由于學(xué)校教師數(shù)量少，工作任務(wù)繁重，投入研究的時(shí)間與精力有限，專項(xiàng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，致使推進(jìn)的速度和力度不理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫振偉.小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂學(xué)生思考力的培養(yǎng)[J].文淵（中學(xué)版），2019，000（6）：168.

[2]熊小飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中益智課堂學(xué)生思考力的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2019（9）：0133-0133.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)春陽(yáng)小學(xué)130062）