初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探析

任云

摘要：在新一輪課程改革的背景下，高效課堂已引起教育部門及社會的高度重視，這也是新課程內(nèi)容所提倡的教學(xué)目標(biāo)之一。所謂高效課堂，其旨在實現(xiàn)新課改背景下的素質(zhì)教育目標(biāo)，并嚴(yán)格要求教師應(yīng)積極探尋有效的教學(xué)手段，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念來滿足時代發(fā)展的需求，為學(xué)生設(shè)置合理化的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生能夠符合其發(fā)展程度的學(xué)習(xí)活動。課堂是學(xué)生獲取知識的主要平臺，也是幫助學(xué)生提升自我能力的有效途徑，而如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是教師目前所要關(guān)注的一個問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略；探析

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0053

優(yōu)化課堂、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展來說具有推進(jìn)作用，能夠在更大程度上幫助學(xué)生實現(xiàn)事半功倍的效果。新課程理念下的教學(xué)著重要求教師需將課堂最大限度化、盡可能發(fā)揮課堂的有效性，讓學(xué)生在有限的四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)時間獲取到更多的數(shù)學(xué)知識，并能高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而打造出一種能夠提升學(xué)生綜合水平的高效課堂。數(shù)學(xué)這門課程富有較強(qiáng)的邏輯思維性，為有效實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)，教師需從各個方面、各個領(lǐng)域入手，注重觀察教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)，并將其加以完善和利用。同時，教師應(yīng)充分把握課堂教學(xué)時間，在有限的時間內(nèi)運用積極有效的教學(xué)手段來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步使學(xué)生能夠在這種較高效率的課堂中展開深度學(xué)習(xí)，并促使自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為教學(xué)主體

在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，為實現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)將發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力及主觀能動性作為首要任務(wù)。因此，打造高效的教學(xué)課堂需要教師不斷地努力，教師應(yīng)積極探索學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)化途徑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的“主人”[1]。教師在實施教學(xué)策略時，首先應(yīng)注重掌握實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上對影響教學(xué)發(fā)展的因素進(jìn)行深刻剖析，并仔細(xì)觀察學(xué)生的優(yōu)缺點之處，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性制定合理的教學(xué)方案。例如，在進(jìn)行“具有相反意義的量”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)充分利用課前時間為學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步對具有相反意義的量的定義有一個大致的了解。其次，教師可以通過實例讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性和合理性，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。接著，教師應(yīng)在學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識的前提條件下引導(dǎo)學(xué)生探索更深層次的內(nèi)容，讓學(xué)生通過發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)觀察能力和分析能力來對此知識點展開深度剖析，最后再由教師進(jìn)行歸納、總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的疑惑進(jìn)行針對性講解，讓學(xué)生掌握其應(yīng)用途徑，進(jìn)一步使學(xué)生能夠更為清晰地理解本章節(jié)“具有相反意義的量”內(nèi)容的內(nèi)在含義。

二、在教學(xué)中對于全體學(xué)生和教學(xué)過程實施分層教學(xué)

測驗并不是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，教師在保證符合教學(xué)內(nèi)容的前提下可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置章節(jié)測驗活動，通過測驗成果來獲取這一章節(jié)相應(yīng)的教學(xué)反饋，包括學(xué)生對該章節(jié)內(nèi)容的實際把握情況、知識認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點及心理發(fā)展需求等，并通過將其準(zhǔn)確結(jié)合來對學(xué)生進(jìn)行分層。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及日常行為來獲取教學(xué)情況，針對其差異性，科學(xué)、合理地將學(xué)生以小組劃分，并依據(jù)其知識接受程度及思維水平將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個等級，以便于更全面地展開針對性教學(xué)，且注重在一定的日期內(nèi)將學(xué)生的分組進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生提供進(jìn)入優(yōu)、中等級小組的機(jī)會，以此來實現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象[2]。與此同時，教師應(yīng)在分組之后充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)基礎(chǔ)性能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，將拓展優(yōu)等生思維作為主要教學(xué)任務(wù)。而對于學(xué)習(xí)能力處于中等水平的學(xué)生，教師應(yīng)給予點撥和輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中多加提問，并積極與其進(jìn)行互動，調(diào)動學(xué)生的思維活躍性和積極性。對于學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，教師往往需給予更多的關(guān)注和幫助。教師可以組織優(yōu)等生與其共同展開數(shù)學(xué)問題的討論，帶動學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，在更大程度上激發(fā)其本身對知識的渴求欲，并著重在課后督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，打造興趣課堂

學(xué)生興趣的激發(fā)對課程的學(xué)習(xí)具有積極的影響作用，只有當(dāng)學(xué)生具備一定的興趣學(xué)習(xí)條件時，教師才能在最大限度上挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，才能讓學(xué)生自始至終參與到課堂教學(xué)中。因此，教師需在備課的同時注重教材內(nèi)容的充分引用，學(xué)會從不同角度為學(xué)生講解教材內(nèi)容，且注重不能按照傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“填鴨式”方式來讓學(xué)生被動接受知識。

四、科學(xué)布置課堂有效性練習(xí)

在課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)注重為學(xué)生布置相應(yīng)的課堂練習(xí)任務(wù)，通過練習(xí)來檢驗學(xué)生的實際掌握程度，并達(dá)到鞏固知識的目的[3]。合理、有效的課堂練習(xí)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平及解題能力起著關(guān)鍵性作用，教師不僅可以從課堂練習(xí)獲得本節(jié)課實際教學(xué)的情況，更能在獲取反饋信息之后及時對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，從而通過提高課堂效率來提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅有助于學(xué)生更為快速、精準(zhǔn)地吸收數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有一個良好的把握，更有助于學(xué)生在課堂中有效接受數(shù)學(xué)知識的同時對知識進(jìn)行記憶。構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于教師和學(xué)生來說都具有促進(jìn)能力發(fā)展的作用，其不僅能夠幫助教師更全面地掌握教學(xué)情況，并在進(jìn)行完善的同時提高自身的專業(yè)能力，更能促進(jìn)學(xué)生在這種優(yōu)化的課堂中展開進(jìn)一步學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)限度最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬廷龍.探討初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].中華少年，2019（36）：178+183.

[2]吳克舉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[J].讀寫算，2019（31）：143.

[3]張莉英.淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（32）：29-30.

（作者單位：貴州省石阡縣五德鎮(zhèn)初級中學(xué)555103）