思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探

阮歡營(yíng)

摘要：在素質(zhì)教育下，英語(yǔ)是初中學(xué)習(xí)的重要科目。初中英語(yǔ)寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵步驟。為提高學(xué)生初中英語(yǔ)寫作水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)，思維導(dǎo)圖的概念被提出。思維導(dǎo)圖通過(guò)抽象化的構(gòu)思能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)打好思路，完成英語(yǔ)寫作。以下我們將從思維導(dǎo)圖的可行性和如何正確的進(jìn)行思維導(dǎo)圖的應(yīng)用這兩個(gè)方面來(lái)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫作;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用新探

引言：

初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)重要學(xué)習(xí)科目，但是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)并不是件容易的事情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)感和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏捷度有很大的關(guān)系，詞匯和語(yǔ)感是長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的產(chǎn)物，在短時(shí)間能夠提高的是學(xué)生寫作技巧。在初中英語(yǔ)寫作時(shí)，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生快速掌握寫作技巧、快速完成寫作任務(wù)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

一、學(xué)生培養(yǎng)思維導(dǎo)圖能力的可用之處

（一）思維導(dǎo)圖的引入能滿足學(xué)生的需要

初中時(shí)期是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生面臨初升高的壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但學(xué)生仍需要兼顧其他能力的全面發(fā)展。初中時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入初中訓(xùn)練不夠，邏輯思維能力不強(qiáng)。思維導(dǎo)圖的引入能夠使學(xué)生的思維從形象思維走向邏輯思維，在一定程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以迎合學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要

從小學(xué)到初中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不僅僅限制于對(duì)日常的英語(yǔ)單詞的識(shí)別背記，而需要擁有更大的英語(yǔ)詞匯量來(lái)完成對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)和寫作。在初中英語(yǔ)寫作中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)W(xué)生的寫作思路簡(jiǎn)單明了的表達(dá)出來(lái)，可以在寫作前幫助學(xué)生如何運(yùn)用自己僅有的詞匯量來(lái)表達(dá)自己所要表達(dá)的意思。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也能讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了的知道寫作重點(diǎn)，讓自己的英語(yǔ)小短文更加有側(cè)重點(diǎn)，給學(xué)生自己的英語(yǔ)作文加分，提高學(xué)生的寫作水平。

二、思路導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作中的具體運(yùn)用

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異是多方面因素相互作用的結(jié)果。英語(yǔ)作文寫作作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生一定要提高自己的英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)寫作能力受學(xué)生詞匯量、邏輯思維能力等的影響。在初中英語(yǔ)寫作中引入思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生提高詞匯量、邏輯思維能力，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。思維導(dǎo)圖的引入需要學(xué)生和教師在平常學(xué)習(xí)生活中善于聯(lián)想，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力。以下將從寫作前后以及文章題材來(lái)簡(jiǎn)述思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作中的引入。

（一）思維導(dǎo)圖在寫作前的運(yùn)用

初中時(shí)期的英語(yǔ)寫作與小學(xué)時(shí)期的寫作有很大的不同。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)寫作只是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子的組合，小學(xué)寫作只是要求知道簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)。而初中英語(yǔ)寫作是給學(xué)生一個(gè)特定的場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫作[1]。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用在初中英語(yǔ)寫作之前要注重引入特定的場(chǎng)景。學(xué)生在寫作之前要將自己引入特定的場(chǎng)景之下進(jìn)行構(gòu)思完成寫作，即在寫作前采用“情景”式構(gòu)思。在剛教授學(xué)生初中英語(yǔ)寫作技巧時(shí)，教師可以將思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單板書在黑板上，告訴學(xué)生寫作時(shí)的條例思路，最后要求學(xué)生自己去勾勒出簡(jiǎn)單的思維邏輯圖，便于學(xué)生后期的英語(yǔ)寫作。例如，對(duì)于“李華同學(xué)考試失利，李華應(yīng)該如何安慰他”這樣的題目來(lái)說(shuō)，學(xué)生首先要將自己代入“李華”這個(gè)身份，想象自己如果是“李華”，自己的同學(xué)失利自己該如何安慰同學(xué)，然后將自己的思路簡(jiǎn)單地條列出來(lái)再進(jìn)行寫作。

（二）思維導(dǎo)圖在寫作中的運(yùn)用

初中英語(yǔ)作文寫作能力強(qiáng)不強(qiáng)在很大程度上取決于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，學(xué)生只有擁有較多的詞匯量，才能夠讓自己的英語(yǔ)寫作水平有更大的提升。教師在平常生活教學(xué)中就要重視學(xué)生的詞匯積累，將課堂上英語(yǔ)單詞[2]。與生活中的日常事物相聯(lián)系，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的寫作能力。教師要有重點(diǎn)的給學(xué)生劃出學(xué)習(xí)生活中常見而又容易被學(xué)生忽視的單詞，由一個(gè)單詞聯(lián)想出這個(gè)單詞的副詞、動(dòng)詞等形式。例如，當(dāng)教師教授完一個(gè)單元時(shí)有“announce”這個(gè)詞時(shí)，教師可以將這個(gè)詞的意思告訴學(xué)生，再將這個(gè)詞的名詞“announcement”等詞性的詞語(yǔ)例舉出來(lái)方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教師也可以將單詞與生活掛鉤教會(huì)學(xué)生如何去記單詞。學(xué)生英語(yǔ)詞匯量提高有利于學(xué)生提高自己英語(yǔ)寫作能力，提高寫作水平。教師這種教學(xué)方法也有利于學(xué)生思維邏輯能力的訓(xùn)練。

（三）思維導(dǎo)圖在寫作后的運(yùn)用

學(xué)生在寫完一篇英語(yǔ)文章后，要對(duì)自己的英語(yǔ)作文做反思，分析自己有哪些可取之處和不利之處，便于學(xué)生后期英文寫作。教師在學(xué)生完成英語(yǔ)寫作訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的思維導(dǎo)圖和自己的寫作技巧。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，也能讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，查看自己思維導(dǎo)圖有那些不足之處，綜合同學(xué)的建議進(jìn)行創(chuàng)新完善自己的思維導(dǎo)圖。

（四）根據(jù)不同的題材進(jìn)行思維導(dǎo)圖的規(guī)劃

初中英語(yǔ)寫作題材不是單一的，初中時(shí)期的英語(yǔ)寫作涉及記敘文、說(shuō)明文等題材。對(duì)不同的英語(yǔ)題材文章，學(xué)生對(duì)此思維導(dǎo)圖的規(guī)劃是不同的。對(duì)于記事為主的記敘文，學(xué)生可以多用“how”、“who”等單詞進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)思;對(duì)于介紹物品的說(shuō)明文，學(xué)生可以通過(guò)介紹事物的作用、影響等來(lái)構(gòu)造思維導(dǎo)圖。在寫作時(shí)，學(xué)生也可以多用“first”、“second”、“l(fā)ast but not least”等這些表示先后循序的詞來(lái)讓自己的文章條理更加清晰、有層次，為自己的文章加分。

三、結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合上面所論述的，在初中的英語(yǔ)寫作時(shí)引入思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的能力提高有很大的影響。教師在平常的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的規(guī)劃。學(xué)生自己要注重在學(xué)習(xí)中詞匯量、語(yǔ)法，提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]潘景安. 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2019， 000（033）：119.

[2]賀萍. 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（007）：496.