大思政格局下輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法研究

吳顯亮

摘要：高校思政工作具有長期性，大思政格局的形成為我國高校思政工作的全面開展奠定了堅實基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員應(yīng)切實做好學(xué)生的思想政治工作?；诖笏颊窬?，重視工作細(xì)節(jié)，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大思政格局;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理;

現(xiàn)階段，我國教育改革力度明顯加強，學(xué)生管理工作也成為人們關(guān)注的重點問題，尤其是在大思政格局背景下，輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的針對性更強，只有深度融合思政教育與學(xué)生管理，方可加強管理效果。為此，輔導(dǎo)員要在學(xué)生管理中樹立大思政視角，創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

1大思政格局概述

提出大思政格局的目的是實現(xiàn)思政工作常態(tài)化、科學(xué)化與高效化目標(biāo)，順應(yīng)思政教育要求。大思政格局是利用新媒體技術(shù)、線上線下等多種方式監(jiān)督思政教育，從而深化學(xué)生意識形態(tài)、文化修養(yǎng)和價值認(rèn)同，達(dá)到多維育人的目標(biāo)。

2輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的問題

現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中存在著明顯的問題，以下筆者就從三個方面加以分析。

2.1學(xué)生自身的問題

大學(xué)生處于十分開放的外部環(huán)境之中，思想活躍性較強，思想價值觀也呈現(xiàn)多樣化特征，學(xué)生個性很強。受生活環(huán)境、心理素質(zhì)和社會風(fēng)氣等多種因素的影響，輔導(dǎo)員必須高度重視學(xué)生教育工作，接受學(xué)生主體的多樣性，并采取不同的手段落實學(xué)生管理，而這也對輔導(dǎo)員的學(xué)生管理能力提出了較高的要求。

2.2輔導(dǎo)員工作中的問題

輔導(dǎo)員的工作方式關(guān)系到學(xué)生管理質(zhì)量，部分輔導(dǎo)員在管理中依然采用傳統(tǒng)的管理理念。新時期，學(xué)生的性格特點不同以往，滯后的管理模式不再適合當(dāng)今學(xué)生管理，學(xué)生的抵觸情緒會加大學(xué)生管理工作的難度。輔導(dǎo)員需要完成多項管理任務(wù)，花費大量的時間和精力，無法將學(xué)生管理作為工作重心。此外，部分輔導(dǎo)員的責(zé)任意識較差，工作上缺乏居安思危的意識，不了解學(xué)生的思想動態(tài)，存在應(yīng)付了事的情況，削弱了學(xué)生的管理效果。部分輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)能力，無法提升自己，不能解決學(xué)生的實際問題，無法充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

3大思政格局下輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的有效方法

3.1理清師生關(guān)系，優(yōu)化角色定位

輔導(dǎo)員應(yīng)準(zhǔn)確把握角色的核心，在服務(wù)中心充分發(fā)揮自身的帶頭作用。首先，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信仰和思想觀念，以全方位展現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的作用與價值。輔導(dǎo)員要高度履行自身的育人職責(zé)，從而推動各項其他工作的有序開展，理論一旦具備強大的群眾基礎(chǔ)，也會逐漸演化為物質(zhì)力量。

其次，高校輔導(dǎo)員務(wù)必尊重學(xué)生的主體地位，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)班級事務(wù)的管理，為兼顧管理工作質(zhì)量與效率，輔導(dǎo)員應(yīng)加強自身服務(wù)觀念，提升自身的親和力。另外，輔導(dǎo)員也需高度尊重學(xué)生在班級事務(wù)管理中的主體地位，以全方位展現(xiàn)班級干部的領(lǐng)頭羊作用，調(diào)動其他學(xué)生主動參與班級建設(shè)的積極性，進(jìn)而將班級管理工作變?yōu)榧w管理和集體反饋的有機(jī)整體。

3.2科學(xué)開展學(xué)生管理工作

若想確保學(xué)生管理工作與大思政格局相適應(yīng)，學(xué)校需保證學(xué)生管理工作的科學(xué)性與合理性，積極引入三全育人機(jī)制，調(diào)整學(xué)生的管理機(jī)制，加強學(xué)生管理的針對性和實效性，彰顯學(xué)生管理的特色。不僅如此，在學(xué)生管理工作中，還要始終堅持以人為本的理念，高度重視學(xué)生個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的情感和信念，增強學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，彰顯學(xué)生管理的有效性。另外，結(jié)合學(xué)生的特點加強特色教育與管理，基于愛國、文明和勞動等多個主體，組織學(xué)生參與送溫暖活動，以鼓勵學(xué)生走近大自然，融入社會環(huán)境之中，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，為學(xué)生在社會上的長遠(yuǎn)進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3提升學(xué)生管理的融合性

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中要高度重視管理的融合性。拓寬學(xué)生管理的范圍和領(lǐng)域，提高學(xué)生管理工作的效率。同時，采取有效措施實現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育工作的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建切實可行的思政教育機(jī)制和體系。在大思政格局的基礎(chǔ)上，密切多方面的聯(lián)系，實現(xiàn)多方的密切配合，共同組織調(diào)研活動，明確學(xué)生思想政治工作中的各項不足，共同制定思政教育方案，且高度落實大思政方案，以加強學(xué)生管理的融合性，將學(xué)生的心理健康教育作為學(xué)生管理的重要內(nèi)容。

在學(xué)生管理工作中可應(yīng)用生活化管理觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生管理的系統(tǒng)性，關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)和思想變化。教師也需與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，密切與學(xué)生的溝通和交流，真誠地關(guān)心照顧學(xué)生，從而凸顯學(xué)生管理的人性化特點。

3.4積極創(chuàng)新學(xué)生管理工作

創(chuàng)新是發(fā)展的動力和源泉，若想發(fā)揮出學(xué)生管理的最大作用，就應(yīng)積極創(chuàng)新學(xué)生管理方式。為此，輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識學(xué)生管理創(chuàng)新的意義，并將其落實到日常工作中，在學(xué)生管理中投入充足的人力、物力與財力資源，合理利用校園網(wǎng)、微博和微信等組織開展學(xué)生管理，為學(xué)生溝通互動提供便捷的平臺，及時解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，顯著改善學(xué)生的管理水平。再者，促進(jìn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，要在學(xué)生管理中融入馬克思主義價值觀，大力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和生活觀。在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)觀時，可基于學(xué)生實際給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，教師需鼓勵學(xué)生建立知行合一的理念，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語

大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，高校輔導(dǎo)員的作用不容忽視。大思政格局背景下，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，應(yīng)充分發(fā)揮其政治思想引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想政治發(fā)展動態(tài)，并及時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，積極引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，以此為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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