“雙高”建設(shè)下高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制探析

黃理 曾海文

摘 要：深化產(chǎn)教融合，是新時(shí)代高等職業(yè)教育的迫切要求和發(fā)展趨勢。本文主要結(jié)合廣西高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)情況，分析產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制存在的問題及成因，有針對性提出構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院有效的運(yùn)行機(jī)制的對策建議。

關(guān)鍵詞：雙高;高職;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;運(yùn)行

基金項(xiàng)目：廣西壯族自治區(qū)教育廳2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科背景下的商務(wù)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)探索研究”（GXGZJG2017A083）;廣西壯族自治區(qū)教育廳2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙高建設(shè)下產(chǎn)教融合推進(jìn)跨境商務(wù)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2020B045）。

高等職業(yè)教育肩負(fù)著為社會主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的任務(wù)。深化產(chǎn)教融合，是新時(shí)代高等職業(yè)教育的迫切要求和發(fā)展趨勢。近年來，國家為推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展出臺了一系列政策。2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，首次在職業(yè)教育領(lǐng)域提出探索實(shí)施“混合所有制”。2017年12月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》進(jìn)一步提出：鼓勵企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。之后，《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》、《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列政策文件都提出了推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接、深度融合的思想。2019年4月教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》指出：集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。并再次明確提出：吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

當(dāng)前，深化產(chǎn)教融合校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢?！半p高”建設(shè)背景下，校企深度合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是高職院校推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才的重要抓手。近年來，在國家和各省區(qū)的政策有力推動下，全國各地紛紛探索校企深度合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，方興未艾，取得了不少先行先試的成績，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而屬于后發(fā)展地區(qū)的廣西，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展方面，亟需加快步伐。

一、廣西高職院校成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院簡況

經(jīng)過多年的發(fā)展，截至目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，廣西平均每個(gè)高職院校成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院約2個(gè)，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足形勢的發(fā)展。同時(shí)，還存在發(fā)展不平衡不充分的問題：在結(jié)構(gòu)上，發(fā)展極不均衡，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的院校絕大部分是工科類院校，文科類院校成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的很少。在發(fā)展程度上，目前所開辦的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)校與企業(yè)還處在較淺層次的合作，產(chǎn)教融合還不夠深入;產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)效益及人才培養(yǎng)效果有待加強(qiáng)等。總之，目前廣西高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院總體上還處于初級階段，還存在諸多不足，離為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力，匯聚發(fā)展新動能，促進(jìn)廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力支撐的要求，還有一段很長路程要走，需要全力全方位探索推進(jìn)。

筆者所在學(xué)校屬于文科類學(xué)校，近年來，也進(jìn)行了依托企業(yè)、校企深度合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索和實(shí)踐。目前成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院2個(gè)，主要涉及大數(shù)據(jù)和跨境商務(wù)專業(yè)群。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院在校生五百余名。

二、產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制存在的問題及成因

當(dāng)前，受各種條件制約，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行還存在許多問題，歸結(jié)起來主要涉及辦學(xué)內(nèi)部和社會外部兩方面：

（一）辦學(xué)內(nèi)部的問題

（1）責(zé)權(quán)內(nèi)涵不夠清晰。產(chǎn)業(yè)學(xué)院涉及各方利益訴求不同，辦學(xué)主體間權(quán)利和責(zé)任的劃分還不夠清晰明確，管理機(jī)制不完善，運(yùn)行不夠順暢。目前的所有制情況下，大部分產(chǎn)業(yè)學(xué)院是由高職院校主導(dǎo)建設(shè)的，產(chǎn)業(yè)學(xué)院還處于從屬地位，建設(shè)過程中不免受到學(xué)校管理體制的行政干預(yù)，市場化運(yùn)作效能不足，分配制度和利益保障機(jī)制不靈活。

（2）組織結(jié)構(gòu)不合理、管理效率不高。不少高職院校名義上成立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院，但是相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)不合理不完善，產(chǎn)業(yè)學(xué)院與學(xué)校、企業(yè)之間管理上存在矛盾，學(xué)校與合作企業(yè)之間溝通存在問題，管理靈活度不夠，效率有待提高。

（3）長效機(jī)制還不夠健全。在當(dāng)前各項(xiàng)配套政策措施還不完善或還沒真正落地的情況下，開辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院存在著一定的政策和效益風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)?；蚱髽I(yè)仍有許多制約產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的不利因素，積極性有待提高，推動產(chǎn)業(yè)學(xué)院快速發(fā)展的長效機(jī)制還不夠健全。

究其原因，產(chǎn)教融合是一個(gè)長期過程，需要學(xué)校內(nèi)部有規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系，從而與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。由于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)起步較晚，許多高校還沒有完整完善的制度保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院師生與相關(guān)企業(yè)的利益，企業(yè)、教師、學(xué)生等參與主體熱情度還不太高，阻礙了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)進(jìn)程。實(shí)際上，目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展還不盡如人意，一方面是，高職院校內(nèi)部職工中，認(rèn)為按照傳統(tǒng)的辦學(xué)方式，學(xué)校自己獨(dú)立完成人才培養(yǎng)工作就行了的思想仍有相當(dāng)大的市場，不愿意改革，不愿接受改革后對自身課時(shí)工作量等的影響和對合作企業(yè)按一定比例分成的讓利。墨守成規(guī)，不敢大膽創(chuàng)新，不支持開辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院仍大有人在，造成對開辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的抵觸，部分職工對開辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的意愿不強(qiáng)烈，出現(xiàn)上（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子）熱、中（中層領(lǐng)導(dǎo)）溫、下（一般教職工）涼的狀況，甚至也出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員持反對意見的情況。與之相對的是，作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院核心主體，不少高職院校缺乏技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)技能積累不深、水平不高，缺乏市場化運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，面向產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)能力較弱，難以獨(dú)立支撐產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)作。另一方面，企業(yè)缺乏內(nèi)生驅(qū)動力。企業(yè)愿意投資的前提首先體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生規(guī)模上，需要學(xué)生一定數(shù)量以上規(guī)模才愿意投資。如果學(xué)生規(guī)模達(dá)不到企業(yè)認(rèn)為可以出經(jīng)濟(jì)效益的點(diǎn)，緣于企業(yè)的逐利價(jià)值取向，對于投資產(chǎn)業(yè)學(xué)院不積極。而一般產(chǎn)業(yè)學(xué)院會比非產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)費(fèi)要貴，招生相對會難一些，學(xué)生規(guī)模提升不快，這就形成矛盾。當(dāng)前，企業(yè)參與職業(yè)教育、校企合作舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的動力不足，對于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)投入不夠，缺乏長遠(yuǎn)戰(zhàn)略思維，比較注重短期效益，難以形成長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。另外，不少合作企業(yè)照搬原有企業(yè)管理模式對產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行管理，也存在許多問題。2020年以來，不少企業(yè)的運(yùn)營受到了較大沖擊，給產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展也增加了不確定的因素。這些都深刻影響著產(chǎn)業(yè)學(xué)院的長效運(yùn)營。

（二）社會外部的問題

（1）政府引導(dǎo)支持的作用和效果還有待加強(qiáng)。近年來，為深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，根據(jù)黨中央、國務(wù)院部署，廣西也先后出臺實(shí)施了相應(yīng)的一系列政策措施，如出臺《廣西職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》、《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》、《廣西加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》、《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等， 2019年8月自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳發(fā)布《廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案》，2020年11月自治區(qū)教育廳、發(fā)展改革委自治區(qū)、財(cái)政廳、人力資源社會保障廳四部門聯(lián)合印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》，這些政策措施的出臺對于加強(qiáng)產(chǎn)教融合校企合作推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展起到了積極的作用。但是政府層面資金和政策的配套尚未系統(tǒng)完善，有些政策比較宏觀尚未細(xì)化，離真正落地實(shí)施仍有不少距離，發(fā)揮作用和效果有待加強(qiáng)。

（2）行業(yè)協(xié)會發(fā)揮作用不夠。行業(yè)協(xié)會對產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的作用顯而易見，特別是面向以中小型企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)，有行業(yè)協(xié)會參與建設(shè)，可以使產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠更好把握產(chǎn)業(yè)需求和發(fā)展方向。雖然政府大力鼓勵行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)和標(biāo)準(zhǔn)的制定，但目前大部分行業(yè)協(xié)會對職業(yè)教育發(fā)揮作用還有很大的上升空間。

三、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院有效運(yùn)行機(jī)制的對策建議

（一）加強(qiáng)舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)

成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院并有效運(yùn)作，可以使合作主體各方實(shí)現(xiàn)從招生、人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、師資隊(duì)伍與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直至學(xué)生就業(yè)的全過程深度合作，是一種產(chǎn)教融合校企深層次的合作形式。當(dāng)前，產(chǎn)教融合校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向和唯一出路，與其被動接受，不如主動給予。因此，學(xué)校要審時(shí)度勢，主動出擊，與有關(guān)主體各方一道，加強(qiáng)產(chǎn)教融合開辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)，制定完善校內(nèi)一整套加強(qiáng)產(chǎn)教融合推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的相關(guān)配套制度，建立科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新管理體制，暢通運(yùn)行機(jī)制，合理分配權(quán)利與義務(wù)，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院形成有關(guān)主體各方合作精誠無間、利益緊密相連的“命運(yùn)共同體”，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理體制改革取得成功。領(lǐng)導(dǎo)班子要高屋建瓴，目光長遠(yuǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于作為，舍得放權(quán)，舍得出錢，舍得讓利。在依法依規(guī)的基礎(chǔ)上，切實(shí)履行和擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，主動給企業(yè)讓權(quán)，給予產(chǎn)業(yè)學(xué)院決策權(quán)。同時(shí)，加強(qiáng)對教職工關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)教融合舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院重要性和必要性的宣傳和解釋工作，引導(dǎo)師生從學(xué)校大局出發(fā)，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，從理解接受進(jìn)而主動支持推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展不受干擾，順利發(fā)展壯大。

（二）增強(qiáng)政府引領(lǐng)、行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院力度

政府引領(lǐng)是前提，提高企業(yè)積極性是關(guān)鍵。主體各方可持續(xù)的利益獲得是產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的保證。政府作為產(chǎn)教融合的引領(lǐng)者，要發(fā)揮好政策引領(lǐng)、資源調(diào)配、平臺搭建、服務(wù)評價(jià)的功能，大膽創(chuàng)新機(jī)制，助推職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府、行業(yè)協(xié)會“五贏”的效果。一是要進(jìn)一步深入進(jìn)行“放管服”改革，轉(zhuǎn)變政府職能，依法真正下放學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，給學(xué)校辦學(xué)“松綁”，營造良好的產(chǎn)教融合氛圍。二是要創(chuàng)新“利益驅(qū)動”的激勵機(jī)制，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會教育發(fā)展情況，創(chuàng)新貫徹落實(shí)國家有關(guān)產(chǎn)教融合促進(jìn)政策，配套制定操作性強(qiáng)的產(chǎn)教融合實(shí)施辦法或細(xì)則，采取積極措施，鼓勵和吸引企業(yè)投入校企合作聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。在產(chǎn)教融合評價(jià)與激勵方面，給予積極參與辦學(xué)且有成效的企業(yè)提供稅收、用地、財(cái)政、貸款、行政管理等全方面的優(yōu)惠政策和激勵措施，持續(xù)激發(fā)企業(yè)參與開辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)在驅(qū)動力和積極性主動性。三是在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)統(tǒng)籌兼顧職業(yè)教育的發(fā)展，鼓勵、支持高職院校探索混合所有制辦學(xué)，建立產(chǎn)教融合校企合作負(fù)面清單制度、容錯與糾錯制度，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)的活力。

強(qiáng)化行業(yè)協(xié)會的組織協(xié)調(diào)作用，在學(xué)校與企業(yè)間搭建起溝通的橋梁，積極打造政行校企信息共享服務(wù)平臺，協(xié)調(diào)解決信息不對稱的情況，降低主體各方合作成本。組織對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教師培訓(xùn)考核，推進(jìn)學(xué)生技能考核認(rèn)證“雙證書”建設(shè)。

（三）建立權(quán)責(zé)明確、規(guī)范有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的運(yùn)行機(jī)制

一是在政、行、校、企等主體各方的充分溝通下，簽訂共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作協(xié)議，明確各相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù)，確定合作辦學(xué)的共建內(nèi)容與方式、資金投入和權(quán)益劃分，明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作各方管理權(quán)限，并根據(jù)協(xié)議開展工作，切實(shí)履行各方職責(zé)。在國家公辦院校政策許可的范圍內(nèi)，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)自主權(quán)，厘清學(xué)校、合作企業(yè)與產(chǎn)業(yè)學(xué)院間在機(jī)構(gòu)設(shè)置、黨務(wù)人事、財(cái)務(wù)資產(chǎn)、教學(xué)科研、學(xué)生管理等的職權(quán)與責(zé)任，理順學(xué)校、合作企業(yè)相關(guān)職能機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)各主體之間知識信息共享互惠，資源優(yōu)化配置，行動同步協(xié)調(diào)，避免互相扯皮，提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行管理的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院各項(xiàng)工作順利實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)各主體間互利共贏。二是組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院科學(xué)合理的決策機(jī)構(gòu)，優(yōu)化內(nèi)部管理組織。成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會作為決策管理機(jī)構(gòu)，理事會在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由有關(guān)各方代表組成，定期召開理事會會議并選舉產(chǎn)生理事長、副理事長、理事、秘書長等，行使決策權(quán)，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、設(shè)施建設(shè)、資金使用、改革等重大事項(xiàng)的審議、決策、督促等。制定理事會章程，完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織結(jié)構(gòu)及管理模式，構(gòu)建起理事會管理模式下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長負(fù)責(zé)制。三是建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院科學(xué)有效運(yùn)行機(jī)制。在理事會的指導(dǎo)下，建立健全各項(xiàng)管理制度，優(yōu)化內(nèi)部管理，加強(qiáng)主體各方協(xié)同，解決傳統(tǒng)校企合作模式中企業(yè)參與度不足以及參與積極性不高的問題，建立健全產(chǎn)業(yè)學(xué)院良性運(yùn)行機(jī)制。四是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。完善黨政聯(lián)席會議為核心的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，由學(xué)校黨委各部門及有關(guān)部門與產(chǎn)業(yè)學(xué)院利益相關(guān)各方組成黨政聯(lián)席會，討論決定產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題，負(fù)責(zé)對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的民主管理，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長、行政機(jī)構(gòu)等發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督作用。

（四）強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)學(xué)院考核評價(jià)和激勵

針對目前發(fā)展?fàn)顩r，為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的快速發(fā)展，需建立一整套有針對性的考核評價(jià)和激勵制度。一是構(gòu)建面向產(chǎn)業(yè)學(xué)院的績效考核評價(jià)機(jī)制，制定相關(guān)制度，科學(xué)合理確定績效目標(biāo)，定期對照績效目標(biāo)考核檢查任務(wù)完成進(jìn)度，根據(jù)考核評價(jià)確定績效發(fā)放，不斷提高工作積極性和主動性，提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。二是加大產(chǎn)業(yè)學(xué)院激勵機(jī)制。對于發(fā)展評價(jià)結(jié)果好的，及時(shí)對管理團(tuán)隊(duì)和有關(guān)人員進(jìn)行獎勵。同時(shí)，鼓勵產(chǎn)業(yè)發(fā)揮自身技術(shù)、人才、資源優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)，對于產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過向社會提供技術(shù)、培訓(xùn)等服務(wù)獲得的收入，給予對收入按一定比例的支配權(quán)。

（五）立足“產(chǎn)”字完善人才培養(yǎng)各項(xiàng)制度

建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，就是要促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)人才鏈的培養(yǎng)。因此，要立足“產(chǎn)”字，探索新時(shí)代高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)為要，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)要根據(jù)所面向的產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行設(shè)置和組群，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研用”體系化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用，實(shí)現(xiàn)公益性和經(jīng)濟(jì)性的價(jià)值取向，推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能。校企合作、工學(xué)結(jié)合是產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要抓手，“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“1+X”證書等試點(diǎn)工作可以豐富建設(shè)的內(nèi)涵。堅(jiān)持構(gòu)建以學(xué)生為中心教學(xué)機(jī)制，實(shí)施“工學(xué)交替”與“工作室制”并行的教學(xué)組織形式，創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，使學(xué)習(xí)更貼近實(shí)踐，更符合實(shí)際崗位的需要，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到充分保證。

綜上所述，在“雙高”建設(shè)帶動下，深化產(chǎn)教融合校企合作，將深刻地影響著高職院校未來的發(fā)展方向。廣西高職院校應(yīng)該主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，解放思想、大膽創(chuàng)新，克服廣西經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的不足，探索走出在民族地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的新路子，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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