合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

呂燕彬

【摘? 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各種創(chuàng)新型教學(xué)方式相繼涌現(xiàn)，使各個(gè)階段的教學(xué)方式變得更加多樣化，而合作學(xué)習(xí)模式就是其中比較常用的高效教學(xué)方式。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式;初中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.6????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0132-02

Application of Cooperative Learning Model in Mathematics Teaching in Junior Middle School

（Second Middle School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） LV Yanbin

【Abstract】With the continuous promotion of the new curriculum reform， various innovative teaching methods have emerged one after another， which makes the teaching methods of each stage more diversified， and the cooperative learning model is the more commonly used efficient teaching method. This paper mainly studies and discusses the application of cooperative learning mode in junior high school mathematics teaching.

【Keywords】Cooperative learning model; Junior middle school teaching; Mathematics teaching; Applied research

一、合作學(xué)習(xí)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式具有非常多的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，合作學(xué)習(xí)模式可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。合作學(xué)習(xí)的方式就是對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓組內(nèi)的學(xué)生互幫互助、相互監(jiān)督、共同成長和進(jìn)步。而在合作學(xué)習(xí)的過程中，無論何種學(xué)生都可以在合作教學(xué)中得到有效提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

第二，合作學(xué)習(xí)模式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生之間有著共同的話題，在進(jìn)行問題討論過程中更加自由和隨意，如果有了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步還可以得到同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓勵，這在無形中提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，合作學(xué)習(xí)模式可以提升學(xué)生的交流互動能力。學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會進(jìn)行討論，這期間會培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和交流溝通的能力，教師也可以將原本以個(gè)人為單位的教學(xué)簡化為以組為單位的教學(xué)，更加高效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

合作教學(xué)模式雖然相比傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)理念、教學(xué)方式以及人才能力培養(yǎng)上有著巨大的進(jìn)步，但因?yàn)閼?yīng)用時(shí)間尚短，很多教師并沒有與當(dāng)?shù)貙?shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)中依舊出現(xiàn)了許多問題，具體概括為以下幾點(diǎn)：

（一）過分注重形式，缺乏合作教學(xué)的實(shí)質(zhì)

結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，很多初中學(xué)校的教師在實(shí)際教學(xué)中都有主張將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，但由于教師對合作教學(xué)模式核心理念的認(rèn)識不足，在其在具體的實(shí)踐過程中，有一種形式化傾向，學(xué)生之間僅僅是表面上進(jìn)行“合作”，并沒有形成真正意義上的相互學(xué)習(xí)、相互討論以及相互監(jiān)督的氛圍，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]能表現(xiàn)出其應(yīng)有的教學(xué)效果。另外，在實(shí)際教學(xué)中，大多教師依習(xí)慣性的舊沿用應(yīng)試教育理論，過于重視課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，忽視了對學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，形成一種“新瓶裝舊酒”的教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生在這種前后矛盾的教學(xué)方式中，很容易形成思維誤區(qū)，進(jìn)而產(chǎn)生與預(yù)期目標(biāo)相反的教學(xué)效果。

（二）沒有形成明確的教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的目的非常簡單，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知，再通過相互鼓勵來激發(fā)學(xué)生對未知知識的好奇心和探索欲望，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在一開始就沒有對分組學(xué)生針對性地制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體性的教學(xué)目標(biāo)又過于寬泛和模糊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不重視合作小組之間的交流學(xué)習(xí)，依舊是我行我素、各自為政，這就導(dǎo)致了教師認(rèn)為學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下可以有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能動性，但實(shí)際上學(xué)生依舊不知道如何高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再加上師生之間沒有形成有效的交流。長此以往，各種矛盾相互作用下，不僅沒能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還很有可能進(jìn)一步消磨學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵除了教導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，熟練掌握基礎(chǔ)理論外，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題，并以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再利用興趣來帶動學(xué)習(xí)，成為一種良性的循環(huán)。但在當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師沒能理解合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，對學(xué)生的教導(dǎo)僅僅是一種形式化的變化，學(xué)生依舊會有“遇到問題問老師”的心態(tài)，教師則保持“學(xué)生問題講明白”的想法，而這種“拿來主義”思想，嚴(yán)重制約了學(xué)生獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練，學(xué)生并不能通過自主思考來體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的成就感，缺乏思想上的激勵，學(xué)習(xí)興趣自然得不到提升。因此，在未來教學(xué)中，教師應(yīng)該重新認(rèn)識和理解合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）以教材為核心合理設(shè)計(jì)合作活動

首先，合理制定問題難度。在一開始合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的問題難度應(yīng)該相對簡單，利用簡單問題來讓小組內(nèi)部成員進(jìn)行磨合，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，保證小組運(yùn)作的有效性。其次，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度來適當(dāng)?shù)靥嵘龁栴}難度，利用一定難度的問題，加強(qiáng)小組內(nèi)部的合作，逐步讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，在給予學(xué)生肯定的同時(shí)，讓學(xué)生依舊保持對知識的謙卑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最后，教師應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)活動效果進(jìn)行積極的評價(jià)，讓小組內(nèi)的學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，繼續(xù)保持長久且高昂的學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在合作活動問題設(shè)計(jì)上需要耗費(fèi)更多的心神，針對不同小組的人員組成特點(diǎn)，針對性地進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，保證每次合作學(xué)習(xí)的有效性，極大地提升了教師的隱性工作量。其次，教師需要及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)過程的掌控力度，在給予學(xué)生自主討論的同時(shí)，依舊需要認(rèn)真觀察每組學(xué)生的表現(xiàn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效性。最后，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，將傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式變成“引導(dǎo)式”教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中得到有效提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中，教師需要在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。首先，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式和技巧，讓學(xué)生知道如何看待問題和分析問題，了解問題設(shè)計(jì)者所要考察的真正問題。其次，在學(xué)生解決問題后，再次思考是否可以有其他解決方式，通過舉一反三的方式來提升合作學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，不斷地進(jìn)行自我總結(jié)和反思，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識構(gòu)架，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，真正地讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中非常有效的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)真理解和認(rèn)識合作學(xué)習(xí)模式的核心理念，制定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有效提升我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何治宣.“自主合作學(xué)習(xí)模式”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（01）.

[2]呂爾翔.小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020（04）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）