國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式研究

李穎 李天寶

摘 要：針對目前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場脫軌、學(xué)生貿(mào)易實務(wù)實踐與創(chuàng)新能力不足等問題，各高職高專院校對產(chǎn)業(yè)融合、校企合作這一教學(xué)模式進行了廣泛的研究和應(yīng)用。在為企業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有一定實踐與創(chuàng)新能力專業(yè)人才目標(biāo)的指引下，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院與秦皇島康泰醫(yī)學(xué)系統(tǒng)有限公司深入合作研究了國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式。本文將針對校企合作模式的優(yōu)勢、現(xiàn)狀、以及存在的問題進行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè);產(chǎn)業(yè)融合;校企合作

中途分類號：F74-4

一、國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式的優(yōu)勢

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作是推動外貿(mào)企業(yè)全面參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)課題設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與外貿(mào)實踐對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身教育對接的人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，一方面高職院?？梢猿浞掷猛赓Q(mào)企業(yè)的資源和設(shè)備、節(jié)約了實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教育成本，同時走向外貿(mào)企業(yè)、真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更具體更容易理解和接受;另一方面作為外貿(mào)企業(yè)，也不用再擔(dān)心人才培養(yǎng)、人才儲備的問題，因為高職院?？梢愿鶕?jù)外貿(mào)企業(yè)的需要量身定制外貿(mào)人才。可以說，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作是實現(xiàn)高職院校和外貿(mào)企業(yè)雙贏的教學(xué)模式。

二、國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式的現(xiàn)狀

目前，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式主要包括以下幾個方面：

1.聘請外貿(mào)企業(yè)專家來高職院校授課

多數(shù)高校專任教師都是從學(xué)校走向?qū)W校，缺乏工作經(jīng)驗。一些專任教師，有在外貿(mào)企業(yè)工作的經(jīng)歷，但是由于國際貿(mào)易的迅猛發(fā)展，原有的知識和經(jīng)驗很多已經(jīng)過時。聘請外貿(mào)企業(yè)專家來高職院校授課可以彌補專任教師工作經(jīng)驗不足和知識過時的問題。同時，外貿(mào)企業(yè)專家的加入給專任教師帶來新鮮血液，增加教學(xué)團隊的活力。

2.專任教師走入外貿(mào)企業(yè)

師資力量是國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。目前，各高職院校傾向于通過優(yōu)厚的待遇鼓勵專任教師到外貿(mào)企業(yè)進行掛職鍛煉，目的在于增加專任教師的實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)。河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院向秦皇島康泰醫(yī)學(xué)系統(tǒng)有限公司等許多大中型外貿(mào)企業(yè)派出青年教師進行掛職鍛煉，大大提高了教師的實踐經(jīng)驗以及教學(xué)水平，為學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)起到了推動作用。

3.引外貿(mào)企業(yè)走入職業(yè)院校

引外貿(mào)企業(yè)走入職業(yè)院校對高職院校和外貿(mào)企業(yè)都有極大的好處。對于高職院校而言，一方面學(xué)?？梢怨?jié)約實踐基地的建設(shè)成本;另一方面，學(xué)院可以實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。對于外貿(mào)企業(yè)而言，可以選拔優(yōu)秀并且適合企業(yè)發(fā)展的外貿(mào)人才，節(jié)約了人力資源成本。

三、目前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式存在的問題

1.產(chǎn)教融合、校企合作的動力不足，合作深度不夠

產(chǎn)業(yè)融合、校企合作是政府牽頭的教育改革，因此其動力首先來源于政府的政策要求，政府雖然有相關(guān)的政策要求。但相關(guān)的制度保障、政策支持還沒有嚴(yán)格的落實。其次來源于現(xiàn)在職業(yè)院校的招生就業(yè)形勢，沒有好的辦學(xué)模式、辦學(xué)實力不能吸引學(xué)生報考，學(xué)生的就業(yè)也不會好。然而，并不是所有的職業(yè)院校有招生就業(yè)的壓力，我國的教育現(xiàn)狀是只有少數(shù)的高職院校有招生就業(yè)的壓力。最后來源于外貿(mào)企業(yè)的競爭壓力，企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，外貿(mào)企業(yè)需要職業(yè)院校在為企業(yè)輸送高素質(zhì)外貿(mào)人才的同時降低人力資源成本。外貿(mào)企業(yè)在產(chǎn)教融合校企合作的全過程中始終處于一種比較被動與茫然的狀態(tài)。

由于國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式的探究時間短、發(fā)展慢，目前還處于萌芽階段，職業(yè)院校與外貿(mào)企業(yè)合作的廣度和深度還遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的水平。

2.產(chǎn)教融合、校企合作的持續(xù)性差

產(chǎn)教融合、校企合作多數(shù)基于校企合作協(xié)議或校企合作項目進行的，而這種合作協(xié)議和合作項目都有很強的時間性，一旦協(xié)議時間結(jié)束或合作項目完成，這種產(chǎn)教融合、校企合作往往也就隨著結(jié)束。但是國際貿(mào)易實踐是不斷向前發(fā)展的，不會因為校企合作的結(jié)束而結(jié)束，國際貿(mào)易實務(wù)的專業(yè)建設(shè)又會出現(xiàn)新的問題。

四、解決國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作中存在問題的策略

1.建立國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)完善的產(chǎn)業(yè)融合、校企合作制度

校企雙方在過程管理、資金保障和實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容方面需要建立完善的制度，以保證國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作的順利進行。雙方要在友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，簽訂校企合作協(xié)議，協(xié)議必須明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，尤其是明確合作過程中各階段雙方的資金、人力等投入與管理，明確在合作期間雙方對學(xué)生的考核管理，實現(xiàn)雙重考核。

2.加強國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作的常態(tài)化管理

國際貿(mào)易實務(wù)是實踐性很強的工作，不會隨著在產(chǎn)業(yè)融合、校企合作的協(xié)議執(zhí)行完畢而終結(jié)，學(xué)院需要加強產(chǎn)業(yè)融合、校企合作的常態(tài)化管理。加強實習(xí)實訓(xùn)課程的比重，實習(xí)實訓(xùn)課程必須由具有豐富實踐經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員來擔(dān)任。專業(yè)課必須由具有雙師資質(zhì)的專任教師或外貿(mào)人員來擔(dān)任。對于學(xué)生的考核加強具有實踐性的過程考核。

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本文系2020-2021年度河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級課題《國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、校企合作模式研究》（課題編號：B202018）的終期結(jié)項成果

（1.河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 河北秦皇島 066311?2.康泰醫(yī)學(xué)系統(tǒng)（秦皇島）股份有限公司 河北秦皇島 066000）