社會需求背景下高職會計教學(xué)改革

李迎

[摘? 要]近些年來，隨著素質(zhì)教育與國家教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時要重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念的持續(xù)改革與創(chuàng)新。高職院校是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才的基地和搖籃，在會計教學(xué)改革過程中要積極與社會需求進(jìn)行有效融合，結(jié)合當(dāng)前社會對會計人才的實際標(biāo)準(zhǔn)和要求來優(yōu)化會計教學(xué)策略與手段，以推動高職會計教學(xué)改革針對性與實效性的有效提升。本文主要對社會需求背景下的高職會計教學(xué)改革的相關(guān)方法、策略與手段進(jìn)行有效探究與分析，旨在推動會計教學(xué)改革工作更好地組織與開展，不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的實用型會計人才。

[關(guān)鍵詞]社會需求? 就業(yè)? 高職會計? 教學(xué)改革? 研究

當(dāng)前，在眾多企業(yè)當(dāng)中，會計是企業(yè)必備的財務(wù)人員。高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，要多了解與掌握國家和社會對會計人才的實際標(biāo)準(zhǔn)與需求，不斷改善會計教學(xué)體制與教學(xué)模式，推陳出新、與時俱進(jìn)，將現(xiàn)代化的教學(xué)思維與理念融入會計教學(xué)工作當(dāng)中，并通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不斷詮釋和彰顯會計教學(xué)改革的重要作用與實際價值，從而對會計專業(yè)學(xué)生實施更具針對性、實效性的培養(yǎng)，以促進(jìn)高職會計教學(xué)改革工作的有效開展，提升高職院校育人成才的效果與水平。

高職會計教學(xué)改革的現(xiàn)狀與局限性分析

目前，在高職會計教育工作中，很多會計專業(yè)教師的教學(xué)思維和理念比較單一和局限，會計教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)、守舊與機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力不足，學(xué)生的會計專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)也沒有得到很好的培養(yǎng)與塑造，影響了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。高職會計教學(xué)改革的現(xiàn)狀與局限性具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.會計教學(xué)的理念較為單一與傳統(tǒng)

在高職院校傳統(tǒng)會計教學(xué)課程中，很多會計教師的思想和觀念比較落后，在會計專業(yè)教學(xué)上還沿用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)理念和思維，未能用現(xiàn)代化的教育思想來拓展和豐富會計教學(xué)課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識與專業(yè)技能時，缺乏一定的積極性與主動性，不能夠更好地發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)、探究會計知識與應(yīng)用技巧，影響了會計課程教學(xué)效果的呈現(xiàn)。與此同時，隨著時代的不斷發(fā)展與變遷，會計教師的教學(xué)觀念也要隨著時代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變，但是一些教師的傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教學(xué)方案的規(guī)劃與制定也缺乏一定的時代性、科學(xué)性、有效性，不利于培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣與動力。

2.會計教學(xué)的手段與方式較為落后與機(jī)械

會計專業(yè)是一門兼具理論與實踐的學(xué)科。在開展會計專業(yè)課程時，很多教師一味運(yùn)用較為落后、機(jī)械的教學(xué)模式與手段，缺乏教學(xué)模式創(chuàng)新的積極性與創(chuàng)造性思維，過分重視會計專業(yè)知識的理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性，且在制定和運(yùn)用會計教學(xué)策略時，沒有與當(dāng)前社會對會計人才的實際需求進(jìn)行良好的結(jié)合，導(dǎo)致會計教學(xué)缺乏一定的有效性與實用性，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏針對性與科學(xué)性，不利于會計專業(yè)人才的更好培養(yǎng)。與此同時，由于教師理念與模式的局限，在教學(xué)方法與模式的改革與創(chuàng)新上缺乏一定的時代性與創(chuàng)新性，沒有較好地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段輔助與拓展教學(xué)，導(dǎo)致高職會計教學(xué)改革工作不能夠更好地開展，會計改革效果得不到更好的提升。

3.會計教學(xué)課程設(shè)置與內(nèi)容安排缺乏一定的科學(xué)性與合理性

為了能夠有效地增強(qiáng)會計人才培養(yǎng)的效果，在教學(xué)內(nèi)容與形式上開展深入改革與創(chuàng)新是非常有必要的。但是很多會計教師在展開教學(xué)活動時，過分依賴教材來開展會計教學(xué)課程，而教材中的一些內(nèi)容更新的速度比較慢，缺乏一定的時代性，特別是在近幾年，由于稅務(wù)體制的不斷改革，很多財務(wù)相關(guān)內(nèi)容也隨之進(jìn)行了變更與改變。如果還沿用傳統(tǒng)的教材來展開教學(xué)，會計教學(xué)改革工作的效果將會大打折扣。與此同時，在教學(xué)課程的設(shè)置和安排上，過分重視會計專業(yè)理論教學(xué)，對于會計實踐教學(xué)的課時安排缺乏必要的重視，導(dǎo)致會計專業(yè)理論與實踐教學(xué)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，不能夠更好地銜接與融合到一起，也沒有更好地結(jié)合社會眾多企業(yè)對會計人才的實際需求來改革會計教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致會計整體教學(xué)效果并不理想。

4.高職學(xué)校缺乏對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)與壯大

教師是所有教學(xué)活動組織與開展的先驅(qū)與助推力。高職院校構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，對于培養(yǎng)與塑造學(xué)生良好的會計專業(yè)實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)非常重要。當(dāng)前，高職院校部分教師的教學(xué)拘泥于理論，對于實踐教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗與技巧，不利于有效培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新能力。同時，很多高職院校對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重視不夠，沒有給會計教師提供更多實踐的機(jī)會和空間來進(jìn)行鍛造和打磨，并且，一些教師自身也缺乏開拓進(jìn)取的意識與精神，沒有重視自身教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、綜合實力的塑造與提升，影響了高職院校整體師資水平的提高，對于高職會計專業(yè)教學(xué)改革工作的有效開展也非常不利。

以社會需求為背景的高職會計教學(xué)改革的重要性分析

近些年來，國家及社會對于高素質(zhì)人才的需求越來越高。高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時要以社會需求為基礎(chǔ)和前提，改革優(yōu)化當(dāng)前高職會計教學(xué)形式、方法與內(nèi)容，推動高職會計教學(xué)改革工作的有效組織與進(jìn)行。與此同時，應(yīng)將高職會計教學(xué)改革與社會需求進(jìn)行更好地結(jié)合與創(chuàng)新，使得會計教學(xué)改革的內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)的方法與模式得到更好開展。通過對社會需求的實際分析、了解掌握，結(jié)合社會和企業(yè)的實際用人標(biāo)準(zhǔn)與需求來開展更具特色、更加專業(yè)的會計教學(xué)改革工作。這對于優(yōu)秀會計人才的培養(yǎng)和教學(xué)改革工作的創(chuàng)新具有重要意義。

此外，在高職會計教學(xué)改革工作中以社會需求為前提，能夠促進(jìn)會計改革方式變得更加多樣，教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生更易于學(xué)習(xí)與探究會計知識，掌握會計學(xué)習(xí)的方法與技巧，增長學(xué)生的會計職業(yè)技能;能促進(jìn)高職會計專業(yè)學(xué)生在未來更好地實現(xiàn)從業(yè)與就業(yè)，更好地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展方式，從而有效地滿足企業(yè)對會計專業(yè)人才的實際需求，促進(jìn)高職院校更好更快發(fā)展。

高職會計教學(xué)改革的方略探究

1.重視對社會需求的分析與把握

高職院校在開展會計教學(xué)改革工作時要重視對社會需求的分析與研究，通過了解企業(yè)實際用人標(biāo)準(zhǔn)，能夠為高職院校會計改革工作提供更好的指引與幫助。學(xué)校和教師可以從專業(yè)招聘網(wǎng)站上了解企業(yè)招聘財務(wù)會計人員的實際標(biāo)準(zhǔn)和條件，也可以深入到企業(yè)當(dāng)中，了解企業(yè)財務(wù)會計人員的工作要求與必備技能。這樣能夠讓高職院校在進(jìn)行會計教學(xué)改革時，更具針對性、科學(xué)性、實用性與有效性。

2.高職會計教育理念與思路的轉(zhuǎn)變與革新

科學(xué)的改革理念與教學(xué)思維能夠推動高職院校會計教學(xué)活動的科學(xué)組織與開展。因此，學(xué)校和教師必須對當(dāng)前傳統(tǒng)、落后的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與革新，不斷解放思想、與時俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的思維與理念來武裝教學(xué)，結(jié)合社會需求來制定更加科學(xué)的會計教學(xué)改革方案和策略，從而更好地培養(yǎng)與激發(fā)會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，激勵學(xué)生積極、自主地進(jìn)行探究，掌握更多會計知識與專業(yè)技能，為學(xué)生在會計職業(yè)領(lǐng)域中有所建樹、有所發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.重視會計課程的合理設(shè)置、教學(xué)資源的豐富與應(yīng)用

傳統(tǒng)的會計教學(xué)過分重視理論知識的傳輸，而忽視了實踐教學(xué)的重要性。當(dāng)前，高職院校必須對會計理論課程與實踐課程科學(xué)地設(shè)置與優(yōu)化，重視會計實踐教學(xué)課程的有效性和豐富性，讓高職院校的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)會計理論知識的同時將所學(xué)的會計知識與實際應(yīng)用技巧運(yùn)用到會計實踐活動中。同時，高職院校也要與企業(yè)積極展開合作，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)的形式與內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的機(jī)會和更廣闊的實踐空間，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生取得更好發(fā)展。此外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的教育資源越來越豐富，會計專業(yè)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與模式，充分地挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)平臺中豐富的教育資源來拓展和延伸會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)置和安排教學(xué)的課時與內(nèi)容，這樣才能夠更好地實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，提升會計專業(yè)教學(xué)效果與育才質(zhì)量。

4.優(yōu)化會計教學(xué)手段與模式

在會計教學(xué)改革過程中，如果一味地運(yùn)用單一的教學(xué)模式與手段，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動性便不能很好地調(diào)動起來，從而影響會計教學(xué)水平的提升。教師應(yīng)重視會計教學(xué)手段與模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式與方法拓寬會計教學(xué)途徑，并將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、微課教學(xué)等形式融入會計課堂教學(xué)活動當(dāng)中，以案例分析、企業(yè)會計實踐模擬等方式強(qiáng)化會計教學(xué)。同時教師也可以設(shè)置一些實踐課題來引導(dǎo)學(xué)生去參與，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的思維與能力，為國家和企業(yè)培養(yǎng)出更加專業(yè)的實踐型會計人才。

5.強(qiáng)化與壯大高職院校師資隊伍

高職院校要重視對會計教師的專業(yè)化培訓(xùn)，也可以提供一些實踐基地或者場所來鍛造與提升教師的專業(yè)執(zhí)教能力與職業(yè)素養(yǎng)，使其更好地將會計實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，高職院校也可以聘請一些企業(yè)中優(yōu)秀的會計專員或者會計專家等進(jìn)行客座教學(xué)，通過實際案例分析來教授學(xué)生一些“真槍實彈”的實踐知識與技巧，增強(qiáng)會計教學(xué)改革的實效，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的會計人才提供堅實的師資保障。

結(jié)? 語

為了能夠更好地實現(xiàn)會計教學(xué)改革的目標(biāo)，不斷培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)過硬、專業(yè)素質(zhì)夠強(qiáng)的優(yōu)秀會計人才，高職院校及教師要從教學(xué)的方式、方法、理念和模式等多個方面進(jìn)行改革，通過對社會用人需求現(xiàn)狀的分析與掌握，不斷優(yōu)化科學(xué)、合理、高效的教學(xué)改革策略與方法，提升高職院校的育才效果與水平。

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作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西咸陽