初中生法治意識的五點培養(yǎng)策略

蔣華

摘要：培養(yǎng)學(xué)生法治意識是初中道德與法治課程的重要目標(biāo)，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，更是建設(shè)社會主義法治社會和法治國家的重要基石。教師以初中《道德與法治》教材的首個法治教育單元《走進(jìn)法治天地》為例，綜合運用主體性、討論式、情景化、趣味性、實踐性“五位一體”教學(xué)策略，可以有效培養(yǎng)和增強(qiáng)初中生的法治意識，當(dāng)好敬畏法治、遵守法律的合格公民。

關(guān)鍵詞：法治意識 培養(yǎng)策略 “五位一體”

初中道德與法治課程的核心任務(wù)在于提高學(xué)生道德判斷能力、鞏固學(xué)生遵守法律行為立場。法治意識屬于一種特殊的意識形態(tài)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我們社會主義國家的法律體系，澄清錯誤的法律觀點，熟悉合格公民的法律權(quán)利和法律義務(wù)，爭做法治城市、法治國家建設(shè)的踐行者和促進(jìn)派。

一、堅持主體性教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，道德與法治學(xué)科更是如此。道德修養(yǎng)與法治信仰的確立，都離不開學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與自我成長，更少不了學(xué)生的道德實踐和法治體驗，當(dāng)然也依賴于師生之間的共同成長和雙向互動。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為本，給予學(xué)生一定的尊重，在教學(xué)中營造良好的師生關(guān)系，注重有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，提升教育效果。例如，在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》這一單元時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解全體公民在法律面前人人平等，認(rèn)識到有法律禁止的行為則屬于違法，對違法之后所需承擔(dān)的責(zé)任、受到的制裁形成正確的認(rèn)知。教師在教學(xué)中還需指導(dǎo)學(xué)生對違法與犯罪之間的差別形成正確理解，懂得不良心理或行為很有可能會發(fā)展成為違法犯罪的行為，然后全面了解未成年人違法犯罪的原因，形成正確的自我防范觀念和意識。在教學(xué)中，教師還需為學(xué)生講解尋求法律幫助、維護(hù)自身合法權(quán)益的措施，增強(qiáng)學(xué)生法律運用的能力。

二、運用討論式教學(xué)策略

要想學(xué)生充分認(rèn)識法治對于個人生活、國家運轉(zhuǎn)的重要價值，知曉遵守法律規(guī)則、倡導(dǎo)公序良俗的重要意義，運用討論式教學(xué)策略有著重要作用。在道德與法治課程教學(xué)中，教師可聯(lián)系學(xué)生感興趣的話題，組織學(xué)生獨立思考或小組交流，針對守法或違法的正反面現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點，并安排教師或?qū)W生代表對大家的觀點進(jìn)行歸類梳理和總結(jié)評價，通過辨析比較正確的觀點和錯誤的認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化主流價值的鞏固與提升。教師應(yīng)分析學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實生活中搜集一些典型案例供學(xué)生討論分析，不僅有助于學(xué)生了解其中的法律知識，還有助于學(xué)生形成良好的法治思維，形成法治化的情感態(tài)度與價值觀。例如，在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》這一單元時，教師可以選擇學(xué)生現(xiàn)實生活中的“網(wǎng)吧縱火案”的案例，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放案件的視頻，使得學(xué)生先對案件內(nèi)容形成初步的了解。然后，教師要求學(xué)生之間相互溝通交流，探討案例中的違法犯罪行為及其可能會造成的后果，小組探討的過程中自主搜集有關(guān)的法律資料，預(yù)測犯罪嫌疑人會受到的懲罰。學(xué)生自主研究和分析之后，教師為學(xué)生揭曉案件的結(jié)果，為學(xué)生講解相關(guān)的法律知識、違法犯罪的懲罰制度，這樣學(xué)生在全面了解案例內(nèi)容的情況下，就能夠真實感受到違法犯罪帶來的嚴(yán)重后果，在潛移默化中逐步形成良好的法治意識。

三、采用情景化教學(xué)策略

現(xiàn)行道德與法治課程不再局限于學(xué)科邏輯，更加側(cè)重于生活邏輯，倡導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生的生活情景和生活關(guān)系，強(qiáng)調(diào)德治與法治的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生敬畏法律、遵守法律，適應(yīng)法治時代的新形勢、新要求。因此，采用情景化教學(xué)策略，運用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)相關(guān)法律條款有關(guān)的現(xiàn)實場景，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通交流，互相之間探究和分享，學(xué)生在視聽中感受內(nèi)容、增進(jìn)體驗和深化思考，進(jìn)而形成自己的認(rèn)識、發(fā)表自己的意見，最后在交流歸納中意識到每一個公民應(yīng)該履行的法律義務(wù)，以及公民特別是未成年人享受的法律權(quán)利和法律關(guān)愛。例如，在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》這一單元時，采用“法庭”的情景化教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中組建“法庭”，共同編制相關(guān)的案例內(nèi)容，為學(xué)生分配“法庭”中的角色，要求學(xué)生在開庭之前做好準(zhǔn)備，查詢相關(guān)的內(nèi)容，搜集有關(guān)的法律知識，自主撰寫法庭中的辯論內(nèi)容。在情景化教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的法律知識，對法律的權(quán)威性與尊嚴(yán)性形成深刻認(rèn)知，形成法律內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解，使學(xué)生形成良好的法治意識。

四、實施趣味性教學(xué)策略

部編版《道德與法治》教材圍繞學(xué)生的生活世界構(gòu)建課程、遴選內(nèi)容，我們一線教師要改變“法治教育等于舉案例、講法條”的傳統(tǒng)認(rèn)知，改變教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段機(jī)械等現(xiàn)狀，實施趣味性教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行法治理念、法治精神和法治價值。一方面，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的趣味性元素，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中規(guī)范自身的行為，學(xué)習(xí)生活中的法律知識，遠(yuǎn)離違法犯罪行為，做一個遵紀(jì)守法的公民。另一方面，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，借助視頻與錄像等輔助資源的形象性、生動性、沖擊性的優(yōu)勢，提升道德與法治課堂的趣味性，讓學(xué)生在良好環(huán)境中受到潛移默化的法治影響。例如，在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》這一單元時，教師可以為學(xué)生播放《今日說法》《新聞?wù){(diào)查》《法治在線》等節(jié)目，啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活中涉法案件的思考，尤其留心觀看專家點評環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對法律知識形成正確的理解，樹立主流的法治觀念。教師還可以挖掘教材中的“學(xué)法”元素、“守法”元素、“用法”元素等，指導(dǎo)學(xué)生了解法律的特點、法律的作用，使得學(xué)生可以全面意識到法律和道德在規(guī)范公民行為方面的區(qū)別所在，尤其是解讀青少年學(xué)生需要給予特殊法律關(guān)愛的原因，了解道德與法律對調(diào)整生活中社會關(guān)系的不同作用，在增強(qiáng)法治意識的同時持續(xù)提升道德修養(yǎng)。

五、開展實踐性教學(xué)策略

道德修養(yǎng)與法治信仰蘊藏于生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面，道德與法律對我們的生存發(fā)展有著極強(qiáng)的保障作用，與所有人密切相關(guān)。其中，辨別是非、守法用法都具有極強(qiáng)的實踐性。因此，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生法治意識，很有必要積極開展實踐性教學(xué)策略，確定活動教學(xué)的中心地位，使得學(xué)生在實踐過程中形成正確的法治意識。教師可以圍繞法律條規(guī)，組織觀摩、辯論、演講、游戲及其他實踐類活動，讓學(xué)生在各類活動中充分意識到守法與用法的重要性，積極掌握各種法律知識，形成正確情感態(tài)度、價值觀，在實踐操作的影響下培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀，放大實踐教育的作用。例如，在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》這一單元時，教師可以為學(xué)生設(shè)置實踐操作主題“調(diào)查人類社會發(fā)展過程中法律的進(jìn)展”，然后組織學(xué)生到圖書館或網(wǎng)絡(luò)平臺中全面搜集人類原始、奴隸、封建、現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，通過什么樣的規(guī)則約束人的行為。將學(xué)生分成幾個小組，組織學(xué)生分組辯論“社會的發(fā)展、個人的成長需不需要法律，法律距離我們遙不遙遠(yuǎn)”，在學(xué)生辯論的過程中，逐步形成對法律的正確認(rèn)知，充分意識到法律在社會發(fā)展、個人生活中的保障作用，通過實踐操作的方式培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，提升實踐教育的整體效果，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)法知法到守法用法的知與行的統(tǒng)一。

初中生的心智發(fā)展還不成熟，對道德是非判斷與法治對錯認(rèn)識的能力相對不足，正處于扣好“人生第一?？圩印钡某樗肫?。作為初中道德與法治課程的一名基層教師，應(yīng)為了學(xué)生的健康成長，履行好道德與法治教師的應(yīng)盡之責(zé)，發(fā)揮好道德與法治課程的育人功能。