小學(xué)英語游戲教學(xué)研究

【摘要】運用游戲教學(xué)法開展小學(xué)英語，需要英語教師創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的游戲活動，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綜合性教學(xué)評價，構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);研究

【作者簡介】王兆楠，山東省濰坊市臨朐縣冶源街道冶源小學(xué)。

小學(xué)學(xué)段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的最基礎(chǔ)階段，學(xué)生能否在以后學(xué)段中學(xué)好英語語言知識，關(guān)鍵在于小學(xué)學(xué)段奠定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要英語教師倍加重視激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和積極性。運用游戲教學(xué)方法進(jìn)行英語知識教學(xué)，能夠滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識需求，并能較好鍛煉他們的綜合思維能力，有效實現(xiàn)新課程改革提出的教學(xué)要求。當(dāng)然，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，需要英語教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育要求，不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的教學(xué)功能，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識能力的提高，取得學(xué)習(xí)英語知識的不斷進(jìn)步。在現(xiàn)實小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，確有很多英語教師在運用游戲教學(xué)方法實施小學(xué)英語課堂教學(xué)，把小學(xué)生帶入到了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，并通過師生角色的互換，有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

一、游戲教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的意義

1.適合小學(xué)生學(xué)情特點，助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣。小學(xué)生天性具有活潑好動特點，并且注意力集中的時間持續(xù)較短，需要英語教師采用相對符合小學(xué)生學(xué)情特點的教學(xué)方法，進(jìn)行英語課堂教學(xué)。新課程改革和素質(zhì)教育，要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，并堅持教育教學(xué)方法改革和創(chuàng)新。運用游戲教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革與素質(zhì)教育的要求，并且，這種教學(xué)方式是新課程改革以后創(chuàng)新出來的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。游戲教學(xué)主要是引導(dǎo)小學(xué)生利用全身肢體語言，反應(yīng)英語知識的教學(xué)方法，當(dāng)英語教師向小學(xué)生發(fā)出相關(guān)的教學(xué)指令以后，則能充分調(diào)動小學(xué)生的全身感覺器官，使其能夠利用視覺、聽覺、口語和雙手等的配合，對英語進(jìn)行說寫畫，用以滿足他們的好奇和好動等心理，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍和無拘無束的課堂教學(xué)氛圍，助于激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與積極性。

2.助于培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，提高小學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。因受小學(xué)生生性好奇和好動等特點因素影響，他們既喜歡動手，也喜歡動腦進(jìn)行思考。英語教師可以利用小學(xué)生的這些特點，利用游戲法實施英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象能力。這樣，當(dāng)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)完一些相應(yīng)的英語詞匯以后，就可以利用學(xué)過的英語詞匯，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)以致用能力，使小學(xué)生運用他們學(xué)過的英語詞匯，或者是英語短句，進(jìn)行“造句”式練習(xí)，進(jìn)行必要的語言表述，訓(xùn)練小學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，以此培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維。想要達(dá)成這樣的英語課堂教學(xué)目標(biāo)，英語教師就可以運用游戲教學(xué)方法，為小學(xué)生營造一種訓(xùn)練語言表達(dá)能力的環(huán)境，引導(dǎo)他們利用感興趣的游戲活動，訓(xùn)練他們的語言應(yīng)用表達(dá)能力。不僅如此，游戲教學(xué)方法還能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)意識，因為小學(xué)生參與學(xué)習(xí)游戲活動，需要與其他同學(xué)進(jìn)行配合，并進(jìn)行互動合作。也正是因為需要有這樣的互動合作，并依靠參與游戲活動的團(tuán)隊，完成游戲?qū)W習(xí)活動，才可培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力，這又是對學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

二、進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效策略

1.需要英語教師創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的游戲活動。談到游戲，小學(xué)生就會異常喜歡。這就需要英語教師在游戲教學(xué)活動的設(shè)計當(dāng)中，研究小學(xué)生心理特點，并根據(jù)小學(xué)生心理特點與年齡特點，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)的游戲活動。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，還需要英語教師在備課時更多開動腦筋，創(chuàng)設(shè)多種多樣的游戲教學(xué)活動方式，像講故事、唱歌或猜謎語等，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。運用游戲教學(xué)方法，英語教師不能僅僅作為指導(dǎo)者或組織者，同樣需要英語教師跟學(xué)生一道，參與到游戲?qū)W習(xí)活動當(dāng)中，帶領(lǐng)小學(xué)生充分體驗游戲教學(xué)和游戲活動學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語知識的自主性作用，用以體現(xiàn)新課程改革提倡的學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位思想。比如，英語教師教學(xué)“At the zoo——Let's learn”這一課時，就可以運用多媒體輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開始的時候，將精心制作的頭飾來反映耳朵和眼睛的實物圖片，向?qū)W生進(jìn)行展示，然后，讓2-3名小學(xué)生分別扮演猴子、小白兔和小花貓等動物，并讓這些小學(xué)生在扮演這些小動物過程中，重點突出“摸耳朵”“眨眼睛”和“搖尾巴”的動作，讓學(xué)生細(xì)心觀看表演。當(dāng)學(xué)生表演完以后，英語教師再跟進(jìn)另一個游戲?qū)W習(xí)活動，即“猜謎語”，讓其他小學(xué)生將這一課內(nèi)遇到的英語單詞，如“ears”“eyes”和“tail”都全部猜個遍。當(dāng)小學(xué)生將這些英語單詞猜出來以后，英語教師則點擊多媒體，在多媒體屏幕上，展示這些單詞的答案。這時，英語教師再向?qū)W生教學(xué)這些單詞的讀音和讀法，并讓學(xué)生對這些單詞的讀音或讀法進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直至讀到正確的讀音或發(fā)音為止。以這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既提高了課堂教學(xué)效率，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.緊密結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化英語知識學(xué)習(xí)。英語教師運用游戲教學(xué)法的目的，就是為了服務(wù)英語課堂教學(xué)。因此，英語教師創(chuàng)設(shè)的游戲教學(xué)活動，需要緊密結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，不然，就不會起到實施游戲教學(xué)方法的應(yīng)有作用。同時，英語教師在結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容過程中，還要緊緊聯(lián)系英語知識教學(xué)的關(guān)鍵性知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，既要學(xué)會和記住曾經(jīng)學(xué)過的單詞，以積累他們的詞匯量，還要強(qiáng)化他們對口語交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。游戲教學(xué)方法能通過有限的課堂教學(xué)時間，促使學(xué)生盡可能掌握更多的英語知識，讓學(xué)生在參與游戲?qū)W習(xí)活動中，既感到快樂和有學(xué)習(xí)興趣，又能提振他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識中的進(jìn)步，幫助學(xué)生提高英語知識學(xué)習(xí)能力。比如，英語教師在教學(xué)PEP Book4 Unit5 A “Let's talk”這些英語知識時，就可以以具體教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點，分析和確定需要解決的重點句型問題，如 “Look at that... It's...”“How much is this ＼that...？ It's... yuan”和“Can I help you？ Yes.”等。英語教師在具體教學(xué)的內(nèi)容安排上，就要先對以前學(xué)生學(xué)過的有關(guān)對“顏色”“數(shù)字”和“服裝”等類的單詞進(jìn)行一下必要的重溫復(fù)習(xí)，以便為學(xué)生在說價格時打下一定的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)以多媒體形式進(jìn)行的Presentation環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用“猜一猜”的游戲教學(xué)形式，以直觀形象圖像展現(xiàn)出來人物所穿的衣服，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并以這種方式，引出“Look Look at that... It's...”這個句型。這時，讓每個學(xué)生對他們猜出的衣服，再做一次相對應(yīng)的描述，并把學(xué)生在描述衣服時所用到的形容詞，貼到黑板的“word bank”當(dāng)中，以這樣的重溫復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生再次掌握描述衣服的形容詞單詞。最后，再通過學(xué)生進(jìn)行自愿選擇的方式，讓學(xué)生說出自己最喜歡的一件衣服，來掌握這一句型的運用，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.滿足綜合性教學(xué)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識能力。綜合性教學(xué)評價是新課程改革以后課堂教學(xué)的一種新目標(biāo)，意思是說，教師不能單純以教學(xué)成績來衡量教師的教學(xué)水平或教學(xué)質(zhì)量，需要綜合考慮學(xué)生對知識的運用能力和智力發(fā)展培養(yǎng)情況等。新課程改革以后提出的新課標(biāo)，就是需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和綜合能力，不能以原來的應(yīng)試教育理念，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。因此，英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時，同樣要貫徹此教學(xué)理念，圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革。因此，英語教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)時，運用游戲教學(xué)方法，需要進(jìn)行良好的游戲教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)。毫無疑問，游戲教學(xué)方式，是鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的方式，因為它能將學(xué)生的各種學(xué)習(xí)英語知識的感官、器官調(diào)動起來，學(xué)生的手、腦、口需要進(jìn)行并用，才能夠較好記憶單詞和句型，也能圍繞單詞和句型進(jìn)行有效的發(fā)散性思維，能用口進(jìn)行單詞的讀出，也能描述句型的運用，還能用手等肢體語言會意英語單詞的含義。最難能可貴的是能讓學(xué)生在感興趣和愉快的心情中，學(xué)到英語知識?？梢姡绻⒄Z教師能夠運用好游戲教學(xué)方法，既能體現(xiàn)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)意識，又能較好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，靠近了新課程改革和素質(zhì)教育的新要求。應(yīng)該說，只有通過英語教師的創(chuàng)新教學(xué)，才能體現(xiàn)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)建學(xué)生發(fā)展個性學(xué)習(xí)空間。學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，有時會根據(jù)英語教師對待他們的態(tài)度，來決定對英語教師的喜歡程度，也就是說，在學(xué)生心中，有他們的“好惡感”。如果學(xué)生喜歡英語教師，他們就愿意學(xué)習(xí)英語知識，反之，他們則有一定的“逆反”意識。因此，學(xué)生與學(xué)科教師的師生關(guān)系，能起到影響學(xué)習(xí)的作用。這樣，就需要英語教師學(xué)會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用以滿足學(xué)生情感需求，并根據(jù)建立的友好師生關(guān)系，了解清楚每個學(xué)生的學(xué)情，運用游戲教學(xué)方法，對每個學(xué)生開展有針對性的教學(xué)。英語教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生個性學(xué)情情況，在組織游戲活動當(dāng)中，適當(dāng)照顧學(xué)生學(xué)習(xí)個性差異，多叫一些樂于參與游戲活動而又學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行更多地參與，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。可以這樣說，作為英語教師，不管是在什么時候，或者是在什么情況下，都要注重對良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。因為只有建立起了良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生不會對教師產(chǎn)生不必要的“畏懼”心理，使他們能夠在輕松而愉快的課堂教學(xué)氣氛中，充分展現(xiàn)他們的個性特點，積極主動參與對英語知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

游戲教學(xué)是小學(xué)生相對喜歡的一種教學(xué)活動方式，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要英語教師根據(jù)學(xué)生心理與年齡特點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，利用游戲教學(xué)方法，開展教學(xué)活動。

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