人工智能在高職首飾設(shè)計(jì)課程中的分析與應(yīng)用

張文明

【關(guān)鍵詞】高職;人工智能;首飾設(shè)計(jì)課程應(yīng)用

一.引言

人工智能（Artificial Intelligence）簡稱AI，是一門使用計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等）的學(xué)科。2018年4月教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》的通知正式下發(fā)，“人工智能+職業(yè)教育”的研究與實(shí)踐正逐步展開，鼓勵(lì)將人工智能融入高職首飾設(shè)計(jì)教育的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作中，培養(yǎng)學(xué)生對人工智能技術(shù)的應(yīng)用意識與知識儲備。

二、高職首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)分析

（一）教學(xué)中來自新技術(shù)的挑戰(zhàn)分析

在當(dāng)前科技發(fā)展與課程教學(xué)改革的雙重壓力下，高職院校的首飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)的問題尤其突出，集中體現(xiàn)在重理論、輕技術(shù)，重技能、輕人文的層面上，高職的首飾設(shè)計(jì)課程教育模式滯后，未能將新技術(shù)適時(shí)融合。對于學(xué)生的人文教育方面有很大的缺失，導(dǎo)致高職學(xué)生在首飾設(shè)計(jì)的人文教育上不成體系，無法從真正意義上傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。

（二）人工智能在首飾設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)分析

高職院校也可以通過與首飾設(shè)計(jì)公司、珠寶首飾品牌、首飾獨(dú)立設(shè)計(jì)師、博物館、文化館、珠寶玉石鑒定機(jī)構(gòu)、線上電商平臺在內(nèi)的第三方機(jī)構(gòu)和個(gè)人開展合作，共同開發(fā)和研制基于人工智能技術(shù)的首飾設(shè)計(jì)教育服務(wù)平臺。讓人工智能技術(shù)服務(wù)于首飾設(shè)計(jì)教育教學(xué)，將高職教育、傳統(tǒng)文化、行業(yè)企業(yè)等進(jìn)行融合，一方面，促進(jìn)中華文化的傳承與創(chuàng)新，借助人工智能科技進(jìn)行全方位的教育教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)“傳統(tǒng)文化+高職首飾設(shè)計(jì)教育+人工智能”的多元科技智能學(xué)習(xí)平臺;另一方面也使得高職首飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生全方位、多角度實(shí)時(shí)掌握首飾設(shè)計(jì)技能知識，為更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高職首飾設(shè)計(jì)教育教學(xué)的路徑優(yōu)化。

高職院校首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對于藝術(shù)和設(shè)計(jì)、工藝相關(guān)的知識能力會更擅長，一套好的首飾設(shè)計(jì)作品，更需要學(xué)生具有很好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)造力能力，這就需要學(xué)生日積月累。將人工智能應(yīng)用到首飾設(shè)計(jì)課程中，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，考試和測試中不應(yīng)局限于試卷，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)對話，人工智能通過對話來進(jìn)行評分;另外，利用人工智能將不同學(xué)生的設(shè)計(jì)偏好和設(shè)計(jì)的習(xí)慣進(jìn)行分門別類整理，梳理出屬于不同學(xué)生的設(shè)計(jì)庫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生形成良好的邏輯設(shè)計(jì)思維，減少學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)工作量，提升設(shè)計(jì)的有效率。

三.人工智能在高職首飾設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

2020年召開的“兩會”報(bào)告和議題中也多次提及人工智能、大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵詞。當(dāng)今社會，人工智能被廣泛應(yīng)用于智能制造、語音識別、人機(jī)交互、3D打印等各個(gè)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量的可借鑒的現(xiàn)實(shí)案例。使得人工智能不再是高不可及的專業(yè)技術(shù)，而變成了大家都能觸碰得到的實(shí)際內(nèi)容。人工智能技術(shù)的發(fā)展推動著智能科技制造的提升。例如，在傳統(tǒng)首飾設(shè)計(jì)中，“雕蠟?zāi)！笔且豁?xiàng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的工藝環(huán)節(jié)，通過人機(jī)交互進(jìn)行模型設(shè)計(jì)創(chuàng)建，再通過3D打印制作出精度高的各類材質(zhì)首飾實(shí)物，這對于行業(yè)、企業(yè)來說都是一種革命性的提升和轉(zhuǎn)變。

（一）在前期市場數(shù)據(jù)調(diào)研中的應(yīng)用

首飾的設(shè)計(jì)款式、材質(zhì)、造型、尺寸、價(jià)格是一件商業(yè)首飾最重要的構(gòu)成，一件成功的商業(yè)首飾在設(shè)計(jì)的前期肯定需要大量的市場調(diào)研數(shù)據(jù)來為設(shè)計(jì)師提供設(shè)計(jì)參考和思路。市場數(shù)據(jù)調(diào)研貫穿于首飾設(shè)計(jì)的全過程。也是進(jìn)行首飾設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)市場數(shù)據(jù)調(diào)研的程序主要有制作調(diào)研問卷、詢問、記錄、觀察和分析等，也有通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布調(diào)查問卷進(jìn)行不同人群的市場數(shù)據(jù)調(diào)研，但是這樣的程序已經(jīng)過時(shí)，一方面已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展;另一方面其可參考性和真實(shí)性極低。

在這種情況下，人工智能的數(shù)據(jù)搜索和統(tǒng)計(jì)分析就顯得非常重要，高職院校通過與行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行市場信息數(shù)據(jù)共享，將企業(yè)的銷售數(shù)據(jù)和人群分析數(shù)據(jù)進(jìn)行整合。分析整理人群、年齡、喜好、價(jià)格區(qū)間、款式風(fēng)格、銷售數(shù)據(jù)等市場、企業(yè)信息，詳細(xì)了解一段時(shí)間內(nèi)不同人群的需求，并以這些數(shù)據(jù)作為學(xué)生首飾設(shè)計(jì)的第一手重要設(shè)計(jì)參考資料。校企數(shù)據(jù)共享，對于首飾設(shè)計(jì)課程來說，有利于教師對課程教學(xué)的精準(zhǔn)實(shí)施，提高教學(xué)的質(zhì)量;對于學(xué)生來說，學(xué)生能準(zhǔn)確的與市場對接，更清晰地了解市場需求，高質(zhì)量的進(jìn)行首飾的設(shè)計(jì)定位;對于企業(yè)來說，有助于增加校合作的深度，更好的提升學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)的無縫對接，促進(jìn)學(xué)生更好的對口就業(yè)。

（二）在設(shè)計(jì)繪圖中的應(yīng)用

首飾設(shè)計(jì)繪圖時(shí)，要進(jìn)行圖形和元素的搜索和提取，按照正常的設(shè)計(jì)流程，學(xué)生通過前期調(diào)研數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)定位來進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的羅列與整合，借助頭腦風(fēng)暴和手繪思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)思考，通過網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行設(shè)計(jì)選擇和提取，整個(gè)過程非常繁復(fù)。而人工智能中的“AI圖形提取、處理”能讓機(jī)器自動根據(jù)設(shè)計(jì)定位進(jìn)行解讀和提取，將提取后的圖形化語言和內(nèi)容進(jìn)行后期處理，得出學(xué)生想要的最終設(shè)計(jì)圖形和元素，為下一步的設(shè)計(jì)繪圖打下基礎(chǔ)，避免了設(shè)計(jì)師應(yīng)對繁雜的圖形信息工作，提高了設(shè)計(jì)繪圖的效率。

（三）在學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)操中的應(yīng)用

首飾設(shè)計(jì)方案定稿后，設(shè)計(jì)師需要通過一系列的工藝程序進(jìn)行首飾的實(shí)物制作，例如，電腦效果圖建模、起版、壓膠膜、種蠟樹、灌石膏、鑄造、執(zhí)模、鑲嵌、執(zhí)模等諸多工序，傳統(tǒng)的首飾制作工藝流程主要通過設(shè)計(jì)師依據(jù)自身的制作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)判斷去完成首飾的實(shí)物制作，這種流程耗時(shí)費(fèi)力，最終的首飾作品質(zhì)量和精度肯定會有細(xì)小的偏差，影響首飾產(chǎn)品的質(zhì)量。所以，在人工智能的環(huán)境下，可以通過AI數(shù)據(jù)自動化處理系統(tǒng)，將人機(jī)交互的電腦模型創(chuàng)建、3D打印、鑲嵌、執(zhí)模等流程的分不同階段的圖像、數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)程序中，計(jì)算機(jī)自動全面檢查和審核、糾錯(cuò)。保障和提升了首飾產(chǎn)品的質(zhì)量和精度，節(jié)省時(shí)間和人工成本。

人工智能在首飾設(shè)計(jì)課程中發(fā)揮了輔助教學(xué)的重要作用，通過各類圖像識別提取AI語音控制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)控制等方面提升了教師的信息化教學(xué)能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主動性，提高了首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

四.結(jié)語

綜上所述，高職首飾設(shè)計(jì)課程要將人工智能技術(shù)融入課程的教學(xué)中去，真正形成用新技術(shù)+教學(xué)+研究相結(jié)合的高職首飾設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)模式，以此來培育學(xué)生的專業(yè)技能水平、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型的首飾設(shè)計(jì)技能人才。